2020个性化有效作文教学之我见

2020个性化有效作文教学之我见

在作文教学中时常发现这样的情形, 学生面对作文, 茫然无措, 无从下笔。怎样才能使学生将五彩的生活化为自己的写作素材, 写出好的作文, 我从以下几个方面进行了尝试。

一、留心观察为个性化作文奠基

观察感受生活, 是跨进写作大门的第一步。要培养学生留心观察周围事物的习惯, 就要让学生走进自然、走进生活, 继而告知他们怎么观察。比如观察景物时, 就要按照一定的观察顺序, 从远到近, 从上到下,

或者从内到外;观察植物时, 除却观察它的枝干叶花之外, 还要从细节处着手;观察动物, 就要从小动物的外形、生活习性入手……只要教师指导学生学会观察, 用心体会, 并启发学生把观察与思考、联想、想象等结合起来。

就能写出有新意有个性的文章。如本班学生在写《教室门前的花园》时, 这样写到:“桃树已卸下了累累硕果, 显得轻松自如, 叶子在秋风的吹拂中摇曳, 这些桃树分布在花园四周, 像英勇的士兵在保卫自己的家园”。“八瓣梅绚丽多姿, 傲霜怒放, 它那八片花瓣偎依在花蕊四周, 好像在听妈妈讲故事”。要逐步培养学生的素材意识,

即随时随地都要留心观察生活, 这是提高作文水平的有效办法。

二、博览精读为个性化作文添翼

博览精读, 可以开阔思路。“读书破万卷, 下笔如有神”;“如蜜蜂一样, 采过许多花才能酿出蜜来”。这些经验之谈是有一定的道理的。多读书, 有选择的读好书, 能帮助学生扩大眼界, 打开思路, 开拓视野, 增长知识。大量阅读, 不仅能吸取和丰富作文材料, 而且可以帮助学生了解不可能亲自去了解的生活和知识, 这些生活与知识又成为学生作文所备用的材料。博览精读, 可以丰富学生的词汇, 了解各种句式

和修辞手法, 掌握运用语言的规律, 提高运用语言的技巧, 又学习了写作方法。俗话说, “得法于课内, 得益于课外”。博览精读, 为学生开辟了丰富知识的广阔天地, 为学生个性化作文打好了基础。学生有了丰富的作文材料, 写起文章来自然就会得心应手。

三、语文教学为个性化作文指道

语文课本里的绝大多数课文, 都出自名家之手, 具有典型的指导意义。不论是遣词造句, 还是布局谋篇, 都是学生学习写作的范文。如何有效的利用这些材料, 使学生从中学到写作知识, 是教师在教学中需

要潜心研究和不断实验的课题。学生写作文难, 归结起来有两点:一是不会选择材料, 二是有了材料不会叙述。要解决这一难题, 光靠作文课的教学是远远不够的, 必须把语文教学作为作文教学的基础。先让学生学着他人走路, 然后再自己走路。基于这样的思想认识, 我在备课时, 总要先把教材通览一遍, 了解教材安排的写作训练重点, 命题、选材有哪些类型, 结构顺序有哪些特点, 开头、结尾有哪些形式等。

然后在教学中有计划、有目的的把阅读教学与指导写作紧密地结合起来, 学会分析事物的方法, 积累更多的写作经验, 只要认真钻研教材, 挖掘教材的内涵, 就

会悟出文章的习作之道, 引导学生在课文教学中, 模仿学习和积累写作材料, 经过学习、理解、内化为自己的语言, 并在作文中及时表达出来, 就能达到提高作文水平的目的。

四、各种活动为个性化作文润色

生活是作文的源泉, 为了让学生从各方面得到发展, 让学生深入生活, 从生活中积累素材, 我便经常组织开展丰富多彩的课外活动。通过活动, 挖掘人材, 发挥特长, 在轻松愉快的气氛中激发他们的求知欲, 并把每次学生亲身经历的活动按要求口述, 大家评议, 然后写下来, 结果大多

数同学有话可说, 有话可写, 并写得具体生动。如某一学生在班级的书发比赛后, 在作文中写到:“当我的毛笔字被同学们评为第一名后, 我的心里像吃了蜜一样甜透了。我一定不负众望, 练好毛笔字, 在学校的毛笔字比赛中, 为班集体争光。”

还有一个学生在作文中写到:“我对弹琴是半个鼻孔出气, 一窍不通, 但我对写作文却是得心应手。”短短几句就把自己的心里话一泻笔下, 情真意切, 学生有了生活体验, 写文章才会思路清晰, 言之有物, 学生的假话、空话也就得到有效的根治。这种形式的活动, 深受学生的欢迎, 也是写作的好素材。

五、积极课改为个性化作文铺路

长期以来, 受应试教育的影响, 作文教学过分强调共性, 拘泥于“统一命题”、“统一写作模式”的僵化格局中。新课标的实施, 教材的改革, 给作文教学注入了活力, 提倡了个性化写作。创新表现为个性, 没有个性就没有创新, 写作应该是富有创造性的, 应鼓励学生在写作中释放智慧, 让他们的表现力、想象力、创造力尽情的表现出来。每个学生都有不同的家庭, 不同的生活经历, 都有一片属于自己的生活天地, 写出来的文章怎么能成一个模式呢?我们应该要求学生:“以我手写我口, 以我口述我心。”写出自己的亲临、亲历、亲感。学生

根据自己的特长、兴趣, 任意驰聘思维的空间, 真实地吐露自己的心声、诉说自己的真情。每次作文, 或许就会发现更多文情并茂、新鲜活泼的好文章, 这就是学生个性化意识的结晶。

总之, 教师要引导学生留心观察周围的事物, 博览精读, 将作文教学与阅读教学紧密结合, 并举行丰富多彩的各类活动, 这样学生就能写出有水平、有个性的好作文来。