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实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
（2）国际视野和人才培养两个维度的考量
纵向
中国教育发展至今已经有了数千年的积累和沉淀，但无论在哪个时 期，育人都是大学的根本任务，衡量一所大学优劣的标准最重要的 就是看它的人才培养质量。
反思民国教育和民国思想的风潮
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
“群星计划”的宗旨正是希望每个人都能成 为未来之星，换句话说，“群星计划”的宗旨不
是要“星光点点”,而是要“繁星满天”,不仅有 “桃李争妍”,更要有“春色满园”。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
（1）“群星计划”遵循人的成长规律和教育规律
高等教育就是要根据社会需要培养人才，是学生 从学校人向社会人转变的重要桥梁
高素质公民所应具备的 十二项素质能力指标
理想信仰 学习能力 国际视野
责任意识 表达能力 包容精神
诚信意识 创新能力 体艺素质
文明礼仪 求是精神 法律素质
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（1）围绕人才培养目标，确定若干素质能力指标
拓展层 核心层 基础层
理想信仰 责任意识 诚信意识 文明礼仪
实现全员育人的局面。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（3）建立保障机制，保障计划实施
经
“群星计划”
费
专项经费
及
信
“群星计划”
息
专题网站
保
障
“群星计划”
专题简报
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的创新点及成效
的的创新点及成效
（1）“群星计划”的创新点 体系化 从宏观规划上说，“群星计划”是立足实际、强调
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（2）依据指标体系，搭建育人平台
体系 — 模块 — 项目
项目即十二项素质能力指标，就是要达到
的具体培养目标。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（2）依据指标体系，搭建育人平台
《人才培养目标核心能力素质指标与培养工作平台关系对应表》
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的若干背景
（2）国际视野和人才培养两个维度的考量
横向
人才的培养需要有国际视野， 培养的人才需要有国际视野。
教育应当传递人类积累的经验，增强学生经 验指导生活和适应社会的能力。
——John Dewey
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
（3）“群星计划”校本化的考虑
传统培养 模式
１教育工作不成体系，平台较为零散，缺少层
包容精神
创新能力
国际视野
求是精神
推出
的背景和思考
推出
的若干背景
高等教育的本质和目的
“致力于实现学生自由而全面的发展”
自由：根据兴趣、爱好、特长选择成长道路 全面：基本具备安身立命、实现自我价值的综合素质和能力
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
中国的教育思想提倡“有教无类”，认 为通过“因材施教”，每个人都有机会成才。
的具体框架
（3）建立保障机制，助力计划实施
领导小组 由校党委副书记担任组长
组
织
保
实施小组
由各学院主要党政领导担 任组长
障
考评小组
由职能部门、教师代表 和学生代表组成
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（3）建立保障机制，保障计划实施
人
员
学校领导、各职能部门、专业理论教师、教育
保
障
管理工作者等都将为“群星计划”的实施提供支持，
过程、着眼长远的育人体系；从微观结构上说，“群星 计划”设计了“体系—模块—项目”三层平台结构，形成 了逻辑清晰的育人模式。
制度化“群星计划”全面梳理学校的学生工作，合理归整，
优化设计，辅以详尽的实施办法、工作细则等制度保障。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的的创新点及成效
（1）“群星计划”的创新特点 具体化 从实施方案到考核机制都有凭有据，看得见、摸得
次感和延续性。
２ 教育的指向性不强，目标较为抽象，学生
对参与活动的受益认知不明。
３考核评价机制单一，主要依靠约束力和强制
性，无法调动学生的自觉性和主动性。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
（3）“群星计划”校本化的考虑
老实、朴实、踏实
学生特点
不善表达、不够活跃、 理想目标不明、关注时事较少、 体艺素质较为缺乏 思想及价值观念易受外界影响
人才培养目标
高素质公民 和 未来的开拓者
南航学生若干项 核心素教质师能力指标
理想信仰
法律素质
校友
学习能力 诚信意识
文在校明礼仪
学生
责任意识
包容精神
创新能力
体艺素质
表达能力
用人 单位 国际视野
学家生长求是精神
南航学生培养 核心素质能力指标
理想信仰
法律素质
文明礼仪
学习能力 诚信意识
责任意识
体艺素质
表达能力
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
（1）“群星计划”遵循人的成长规律和教育规律
从发展心理学的角度看，大学阶段是人生的 青年时期，是一个人的人格品质、思想认识、价 值取向、人生观、世界观形成、成熟和定型的关 键时期。
高等教育的规律就是要通过一整套行之有效 的育人手段培养学生成为合格的公民，促进学生 成为高素质公民。这是题中之义，也是共同愿景， 更是必然趋势。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（1）围绕人才培养目标，确定若干素质能力指标
拓展层 核心层 基础层
学习能力 表达能力 创新能力 求是精神
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（1）围绕人才培养目标，确定若干素质能力指标
拓展层 核心层 基础层
国际视野 包容精神 体艺素质 法律素质
着，增强了施教者和受教者的可操作性。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
推出
的若干背景
（3）“群星计划”校本化的考虑
传统培养 模式
教育培养 创新机制
体系合理 层次丰富 脉络完整 教育目标指向明确 考评机制全面科学 能够与学生成长挂钩 能激发学生主动性
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的内容和做法
Baidu Nhomakorabea
的具体框架
（1）围绕人才培养目标，确定若干素质能力指标
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（2）依据指标体系，搭建育人平台
体系 — 模块 — 项目
体系即按照工作内容和性质，分“德育、 智育、体育、美育”四大育人体系。
实施校本群星计划 培养特色本科人才
的具体框架
（2）依据指标体系，搭建育人平台
体系 — 模块 — 项目
模块即根据学校现有具体育人平台，分类 归整到四大育人体系之中，形成十五大工作 模块，每个模块对应若干具体平台。