精心设计教学过程,提高教学活动的有效性

精心设计教学过程，提高教学活动有效性

1．认真研读教材，准确把握课型。

不同课型有不同的教学侧重点，例如：听说课强调以训练学生的听说能力为主，精读课则可以是以读促写，也可以是以读促说，更高层次的可以是以读促综合语言运用，而泛读则主要是以培养学生的策略性阅读能力为主的一种课型。教师只有牢牢把握课型，才能有效地提高课堂教学的效率，而不至于出现违背语言学习和教学规律的教学行为。例如：英语教材从八年级（下）开始每单元都增加了一篇泛读教材，主要是通过阅读渗透策略教学，提高学生的阅读速度和理解能力。以英语八年级（下）Unit 1 Reading为例，本课的核心策略是“借助题目和图片预测即将读到的内容”，因此在进行教学过程设计时要紧紧围绕这个目标。部分设计如下：

Step1: Look at the pictures and predict what they talk about.

Step2: Look at the title of the passage and answer:

What will you read about a robot in the passage?

What will it look like and what can it do?

Step3: Read the passage quickly and find out the key sentences.

Step4: Read paragraphs 2 and 3 quickly and find out two different opinions.

……

应该说，以上所呈现的教学步骤能比较准确地把握泛读课的教学模式，把策略的训练作为了本阅读课教学的核心内容，对帮助学生学会有效的阅读策略，提高阅读能力具有很大的促进作用。

2．多管齐下，提高教学活动的有效性

首先，要确保活动形式的多样性。

我们在调研中发现，教师对教学活动的开展有两种截然不同的做法。有些教师尤其是一些老教师很少或几乎不开展学生间双向或多向的教学活动，而热衷于师生间的单向问答，学生缺少交流和自由表达的机会。而有些教师尤其是一些年轻教师的课堂则活动漫天飞，而且动不动就是大型的小组活动，学生几乎没有静下来独立思考的时间。因此，我们建议，教师在组织教学活动时要考虑形式的多样性，可以是师生之间的活动，也可以是学生两人间的互动，甚至可以是学生个