概率与统计说课课件
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题并加以解决 。
办法
实例引入，问题驱动，淡化理论，借助多媒体， 循序渐进。
教学设计
“教学相长”
Company Logo
1
2
3
4
从学生已 有知识和 学生学习 情况的实 际出发引 入新课
启发、 诱导学 生参与 教学活 动
提出问题、 生活实例
分析问题、 加深理解，
解决问题， 突破难点，
让学生掌 提高知识
课前课后 预习复习
自我学习
教学方法
启发式
Company Logo
讲授式
谈话式
教学方法
演示法
练习法
实验法
教学方法
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2问题驱动法 3讨论法
1案例教学法 5直观性教学
4对比法
教学手段
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教学手段 及对象
教学手段
讲授、课堂 板书为主，师生 互动为辅，并借 助多媒体手段的 相结合的综合教 学手段。
❖ 2、概念介绍、例题讲解 教师通过生动简洁的语言，借助于图像、实例的形象
描述、讲解，引导学生探索、发现，使学生从感性上理 解，再逐步上升到理性上的认识 。
教过程
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❖ 3、课堂练习
课堂练习有利于学生巩固当堂课所学知识， 加深理解，便于师生发现问题，及时纠正。
❖ 4、归纳总结
课程 的作
用
《统计与概率》是训练 学 生的 不确定思维的重要 课程之一，有助于培养学生养成运用数据进行推断 方式 ，有助于学生数学思考、问题解决、情感态度 等方面的发展。
课程设计理念与思路
Company Logo
知其基本理论 教学有用 统计方法
教有度 学应活
变方式促灵活
学以致用 学法灵活
教学理念
课程教学目标
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制定教学 目标与要求
① 教学的培养目
标：培养具备一定理
论知识和较强实践能力， 面向教育基层、面向社 会的实用型、复合型人 才。
② 教学要求：重视
基本概念、基本理论、 基本运算的同时，注重 加强实用统计方法的介 绍，由实际问题出发， 在阐明问题实际背景的 基础上建立数学模型， 研讨总结概率统计方法， 再引导学生应用概率统 计方法来解决实际问题 。
踏实细致、严谨 科学的学习习惯， 辩证唯物主义思想。
相互合作、相互 配合的集体主义精 神。
教材与参考资料
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使用教材：
小学教育专业教材，由吴志高 主编，高等教育出版社出版。
教材特点：
概念清楚，重点突出，条理清 晰，文字准确，通俗易懂；既注重 基本运算能力的培养，又加强学生 思维能力的培养。
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授课学时 2 8 10 14 12 5 6 2 5
教学内容
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重点
《统计与概率》的重点是讲述概率论与数理统计的 概念与方法，培养学生初步掌握处理随机现象的基 本思想与方法，具备运用应用概率统计方法分析和 处理带有随机性影响数据的能力 。
难点
难点是使学生掌握处理随机现象的基本思想与方法;如何 通过对实际问题背景的讨论，将实际问题转化为数学问
握重点知 的迁移和
识。
应用能力。
f (x)
教学设计
3.1 概率加法公式
1、 互斥事件的概率加法公式
P(a+b)=p(a)+p(b)
2、一般的概率加法公式
P(a+b)=p(a)+p(b)-p(ab)
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学法设计
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学情分析：高考过，但基础不扎实。
学法
参与教学活动 上课作笔 记
教学对象
学前教育、综 合理科、综合教育 专业的学生
教学过程
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❖ 该课程教学过程分为：问题提出—方法及例题讲解—课 堂练习—归纳总结等四个个阶段，具体情况适当调整。
❖ 1、问题提出 问题的提出，可让学生的思维得以启动，问题本身具
有新鲜感和诱惑力，极大地引起了学生的兴趣，这样引 入符合教学论中的激发性原则。
《统计与概率》说课课件
初等教育数学组：吴银平
说课内容
1
课程设置
2
教学设置
3
教学过程
4
课程前沿
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课程设置
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1
2
3
4
课程 对象 性质 作用
课程 设计 理念 思路
课程 目的 要求
教材 参考 资料
课程对象、性质与作用
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课程对象 与性质
《统计与概率》是为小学教育专业理科方向专科 编写的教材，适合我院小学教育理科方向专业的学 生，为了学生以后从事小学教育工作提供必需的知 识和锻炼基本的是能力。学习《统计与概率》对于 培养合格的高素质基础教育师资具有及其重要的作 用
本节教材学习古典概型，教学安排是2课时，本节是第C一om L课opgao时ny
课程教学目标
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知识培养目标
掌握基本概念、基 本理论，灵活运用 解决实际问题。
能力培养目标
掌握处理随机现象 的基本思想与方法、 建立运用统计方法 分析和处理数据的 能力。学会用统计 推断和预测。
培养自主学习的 能力、交流协作能 力，全面提升综合 素质能力。
思想培养目标
主动探索、勇于 创新的科学精神。
参考资料：
统计与概率课程学习指导 李卫国 傅丽华编 高等教育出版社
教学设置
统计与概率
2.教学 设计
1.教学 内容
教学设置
5.教学 手段
4.教学 方法
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3.学法 设计
教学内容
1、课程内容及授课学时数
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 11
课程内容 第一章引论 第二章 数据的描述 第三章 概率 第四章 随机变量及其分布 第五章 关于均值的统计推断 第六章 关于方差的统计推断 第七章 二维数据 第八章 抽样调查 复习与机动
完成了每节课的教学内容后，在教师的引导 下，师生共同归纳总结，目的是让学生在头脑中 更深刻更清晰地留下思维的痕迹，调动学生的学 习积极性和主动参与意识，符合教学论中的激发 性原则。
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第三章 概率
一、教材的地位和作用
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《古典概型》是统计与概率（高等教育出版社）版第三章
概率2.1的内容，是在学习随机事件的概率之后，几何概型之
教 前教学的 。
材
古典概型是一种最基本的数学模型，也是一种特殊的概率
分 模型，与我们的生活息息相关。它的引入有利于理解概率的
析 概念，有利于计算一些事件的概率，有利于解释生活中的一
些问题，可以激发学生的学习兴趣。
同时也是后面学习其他概率的基础，起到承前启后的作用， 所以在概率论中占有相当重要的地位。
办法
实例引入，问题驱动，淡化理论，借助多媒体， 循序渐进。
教学设计
“教学相长”
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1
2
3
4
从学生已 有知识和 学生学习 情况的实 际出发引 入新课
启发、 诱导学 生参与 教学活 动
提出问题、 生活实例
分析问题、 加深理解，
解决问题， 突破难点，
让学生掌 提高知识
课前课后 预习复习
自我学习
教学方法
启发式
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讲授式
谈话式
教学方法
演示法
练习法
实验法
教学方法
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2问题驱动法 3讨论法
1案例教学法 5直观性教学
4对比法
教学手段
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教学手段 及对象
教学手段
讲授、课堂 板书为主，师生 互动为辅，并借 助多媒体手段的 相结合的综合教 学手段。
❖ 2、概念介绍、例题讲解 教师通过生动简洁的语言，借助于图像、实例的形象
描述、讲解，引导学生探索、发现，使学生从感性上理 解，再逐步上升到理性上的认识 。
教过程
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❖ 3、课堂练习
课堂练习有利于学生巩固当堂课所学知识， 加深理解，便于师生发现问题，及时纠正。
❖ 4、归纳总结
课程 的作
用
《统计与概率》是训练 学 生的 不确定思维的重要 课程之一，有助于培养学生养成运用数据进行推断 方式 ，有助于学生数学思考、问题解决、情感态度 等方面的发展。
课程设计理念与思路
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知其基本理论 教学有用 统计方法
教有度 学应活
变方式促灵活
学以致用 学法灵活
教学理念
课程教学目标
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制定教学 目标与要求
① 教学的培养目
标：培养具备一定理
论知识和较强实践能力， 面向教育基层、面向社 会的实用型、复合型人 才。
② 教学要求：重视
基本概念、基本理论、 基本运算的同时，注重 加强实用统计方法的介 绍，由实际问题出发， 在阐明问题实际背景的 基础上建立数学模型， 研讨总结概率统计方法， 再引导学生应用概率统 计方法来解决实际问题 。
踏实细致、严谨 科学的学习习惯， 辩证唯物主义思想。
相互合作、相互 配合的集体主义精 神。
教材与参考资料
Company Logo
使用教材：
小学教育专业教材，由吴志高 主编，高等教育出版社出版。
教材特点：
概念清楚，重点突出，条理清 晰，文字准确，通俗易懂；既注重 基本运算能力的培养，又加强学生 思维能力的培养。
Company Logo
授课学时 2 8 10 14 12 5 6 2 5
教学内容
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重点
《统计与概率》的重点是讲述概率论与数理统计的 概念与方法，培养学生初步掌握处理随机现象的基 本思想与方法，具备运用应用概率统计方法分析和 处理带有随机性影响数据的能力 。
难点
难点是使学生掌握处理随机现象的基本思想与方法;如何 通过对实际问题背景的讨论，将实际问题转化为数学问
握重点知 的迁移和
识。
应用能力。
f (x)
教学设计
3.1 概率加法公式
1、 互斥事件的概率加法公式
P(a+b)=p(a)+p(b)
2、一般的概率加法公式
P(a+b)=p(a)+p(b)-p(ab)
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学法设计
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学情分析：高考过，但基础不扎实。
学法
参与教学活动 上课作笔 记
教学对象
学前教育、综 合理科、综合教育 专业的学生
教学过程
Company Logo
❖ 该课程教学过程分为：问题提出—方法及例题讲解—课 堂练习—归纳总结等四个个阶段，具体情况适当调整。
❖ 1、问题提出 问题的提出，可让学生的思维得以启动，问题本身具
有新鲜感和诱惑力，极大地引起了学生的兴趣，这样引 入符合教学论中的激发性原则。
《统计与概率》说课课件
初等教育数学组：吴银平
说课内容
1
课程设置
2
教学设置
3
教学过程
4
课程前沿
Company Logo
课程设置
Company Logo
1
2
3
4
课程 对象 性质 作用
课程 设计 理念 思路
课程 目的 要求
教材 参考 资料
课程对象、性质与作用
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课程对象 与性质
《统计与概率》是为小学教育专业理科方向专科 编写的教材，适合我院小学教育理科方向专业的学 生，为了学生以后从事小学教育工作提供必需的知 识和锻炼基本的是能力。学习《统计与概率》对于 培养合格的高素质基础教育师资具有及其重要的作 用
本节教材学习古典概型，教学安排是2课时，本节是第C一om L课opgao时ny
课程教学目标
Company Logo
知识培养目标
掌握基本概念、基 本理论，灵活运用 解决实际问题。
能力培养目标
掌握处理随机现象 的基本思想与方法、 建立运用统计方法 分析和处理数据的 能力。学会用统计 推断和预测。
培养自主学习的 能力、交流协作能 力，全面提升综合 素质能力。
思想培养目标
主动探索、勇于 创新的科学精神。
参考资料：
统计与概率课程学习指导 李卫国 傅丽华编 高等教育出版社
教学设置
统计与概率
2.教学 设计
1.教学 内容
教学设置
5.教学 手段
4.教学 方法
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3.学法 设计
教学内容
1、课程内容及授课学时数
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 11
课程内容 第一章引论 第二章 数据的描述 第三章 概率 第四章 随机变量及其分布 第五章 关于均值的统计推断 第六章 关于方差的统计推断 第七章 二维数据 第八章 抽样调查 复习与机动
完成了每节课的教学内容后，在教师的引导 下，师生共同归纳总结，目的是让学生在头脑中 更深刻更清晰地留下思维的痕迹，调动学生的学 习积极性和主动参与意识，符合教学论中的激发 性原则。
Company Logo
第三章 概率
一、教材的地位和作用
Company Logo
《古典概型》是统计与概率（高等教育出版社）版第三章
概率2.1的内容，是在学习随机事件的概率之后，几何概型之
教 前教学的 。
材
古典概型是一种最基本的数学模型，也是一种特殊的概率
分 模型，与我们的生活息息相关。它的引入有利于理解概率的
析 概念，有利于计算一些事件的概率，有利于解释生活中的一
些问题，可以激发学生的学习兴趣。
同时也是后面学习其他概率的基础，起到承前启后的作用， 所以在概率论中占有相当重要的地位。