简易方程整理与复习

方程求出这3个数各是多少吗？
②下表中a、b、c表示3个连续的自然数，任意 写出三组这样的数，并求出各组数的和。
a
b
c
a+b+c
1
2
3
6
4
5
6
15
7
8
9
24
（1）观察上表，你有什么发现？在小组里交流 （2）你会用含有b的式子表示a或c吗？表示a、 b、
c的和呢？ a=b-1 c=b+1 a+b+c=3b （3）如果3个连续的自然数的和是99，你能列
四、能力提升（探索与实践）
①把下面的线段分成两段，使其中一段的长是另一段的 4倍。
②下表中a、b、c表示3个连续的自然数，任意 写出三组这样的数，并求出各组数的和。
a
b
c
a+b+c
（1）观察上表，你有什么发现？在小组里交流 （2）你会用含有b的式子表示a或c吗？表示a、 b、
c的和呢？ （3）如果3个连续的自然数的和是99，你能列
1、形如ax＿＋b=c ax看做一个整体
2、形如ax＋＿bx=c 运用乘法分配律转化为形如 x(a＋＿b)=c的方程
3、形如（x＿＋a）×／÷b=c
把看（x＋＿a）做一个整体， 求(x＋＿a)出的值，再求出 x的值
三、基础练习 排查漏洞
(一)判断下列各题。
①若x－6=y,则x－6-a=y－a ②若0.8x=0.72,则0.8x÷b=0.72÷b ③若x－1=y－2,则x+5=y+4 ④2a=3b不是方程。
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二、回顾梳理 构建网络
（二）暴露思维 组织研讨
问题：1. 刚才我们以组为单位对本单元知识进行了 复习，这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意展示 一下交流的结果？
二、回顾梳理 构建网络
（二）暴露思维 组织研讨
问题：1. 刚才我们以组为单位对本单元知识进行了 复习，这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意汇报 一下交流的结果？
3. 这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次 “学力大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个
单元的知识掌握的最好!
二、回顾梳理 构建网络
（一）组内回顾 唤醒旧知
提出要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的 机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求：
（1）清楚地说给大家听； （2）认真倾听，适当补充； （3）人人都要发言，真正做到小组合作； （4）讨论、交流，取长补短，形成组内最好的整理方案
常见的量 整理与复习
古罗小学 李琴
一、谈话引入，揭示课题
谈话1. 同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话： “装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个 乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”从这句话中 你得到了哪些启示？
2. 最近一段我们一起研究了有关方程的知识， 今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。
二、回顾梳理 构建网络
（三）ห้องสมุดไป่ตู้体交流 拾遗补漏
问题：谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？
重难点：1. 等式与方程的关系。 2. 应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同
除以相同的数，乘上和除以的数不能是0。 3.解方程：稍复杂方程的解法，解后记得检验。 4.要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。
②古罗小学五年级和六年级有学生共65名，五年级的学 生是六年级学生的1.6倍，五、六年级各有多少名学生？
解：设六年级学生有x名，五年级学生有1.6x名。 1.6x+x=65 2.6x=65 x=25 1.6x=40
我说你猜
一个数，把它乘以3再减去2，结果是16，看谁先猜出 我想的这个数.
3x-2=16 解： x=6 你会和同学一起玩这个游戏吗？
方程求出这3个数各是多少吗？
五、总结质疑 反思评价
问题：1. 今天这节课你有哪些收获?
2. 这一单元结束了，你还有什么疑问吗？
小结：老师建议大家认真记录自己在学习过程中的困惑和 平日的错题在改错本上，这样就可以使今后的总复习更有 针对性，而且省时高效。
学会归纳、整理知识，使之系统化，便于记忆与应用。
(二)解方程 2.2x-0.6×2=12 13x-7x=57.6
（x-2.5）÷5=12
三、基础练习 排查漏洞
（三）列方程解决实际问题
提出要求：用方程解决下面的问题，看谁完成的又对又快。
①仓库里有一批货物，一辆卡车每次运走5.5吨， 运了3次后还剩34.5吨。这批货物一共有多少吨？
解：设这批货物一共有x吨。 x-5.5×3=34.5