幼儿科学教育活动的内容和方法

太 阳 降 雨
对 人 类 影 响
风
地球的成分 特性
地球的成分
种类与特征 功用
岩石的消蚀变化
景观破坏与污染
天气 石 头 沙 土
浮力 水 形态 功用
生存环境
空气
溶解剂 产 生 压 力 空 气 污 染
水资源浪费与污染
地 球 成 分
功 用
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
多种多样的光 美妙的声音 感受冷、热现象 探究、体验力 有趣的磁
（三）注重内容的系统性和各领域教育内容的统整 根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的 几点做法： （1）根据学前儿童的认知特点和规律选择内容。 （2）要灵活地选择科学教育的内容并和其他领域 的内容相互配合
诗歌《春天》
春天是一本彩色的书— 黄的是迎春花， 红的桃花， 绿的柳叶， 白的梨花 春天是一本笑的书— 小池塘笑了， 酒窝圆又大； 小朋友笑了， 裂开小嘴巴┉ 春天是一本会唱的书— 春雷轰隆隆， 春雨滴滴答， 燕子唧唧唧， 青蛙呱呱呱┉
题
2.可爱的小鸡 4.鸡的一生 6.可爱的小猫
生物与环境
非生物与环境 自然科学现象 现代科学技术 数 学
2.玩水
1.夜晚的天空 2.太阳光和影子 3.多变的云 4.吹泡泡 5.它们变了 6.找春天
1.玩纸
2.纸的游戏
1.看灯（找不同）2.放大镜（找相同） 3.贴以贴（分类游戏）4.过马路（空间） 5.比较长短 6.小动物排队（排序） 7.对应比较 8.娃娃家（区分1和许多）
电 奇妙的化学现象 感受季节的变化 天文现象
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
电路 导电机 功用与安全 电 光 功用 反射 颜色 影子的形成
静电
自然现象
磁铁
杠杆 轮子
螺旋
简 易 机 械
声音的形成
声音
声音的传送
传 介 性
穿 透 力
吸 附 性
科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概
念，并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题。
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法
组织与编排学前儿童科学教育内容的方法很多， 主要有以下两种方法。 论理的组织法：以成人的立场为立场，教师的观 点为观点，注重教材内容的系统，由简到繁、由易到 难、由古到今，或由今到古，不顾幼儿的需要，把内 容分为片段，每段互相连接，做成有规律的排列，分 期教学。 心理的组织法：是以幼儿为本位，以幼儿的观点 为观点，根据幼儿的经验、能力、兴趣和需要来组织 内容。
幼儿园大班自然教材体系
动物 昆虫、鱼 植物 收获、菊花、落叶 季节 秋 冬 春 夏 小实验 空气、风 冰和雪 种子发芽、声音 太阳、云雨
动物过冬、家禽、家畜 树木花草过冬、水仙花 青蛙、燕子、野兽 动物分类 春暖花开、种植 美丽的花
四季总结
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法 （二）采用单元式选编学前儿童科学教育活动内容
掌握物体分类的方法 探索“1”和“许多”及其关系 通过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以 内的数 认识常见的平面图形和立体图形 能用各种方法进行量的比较，初步理解量的相对性和量 的守恒 在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、远近 等
感受现代科学技术对人们生活的作用。
感受日常生活中的科技用品。（家用电器、现代交通工 具、现代通讯工具、现代农用工具、科技玩具） 了解、熟悉著名的科学家，感受、体验科学家的探索、 发明创造的过程。 增强强儿童的环保意识，培养其环保行为。
幼儿科学教育活动的内容和方法
学习要点




明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据 掌握不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围 灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本 要求 掌握并灵活运用学前儿童科学教育的基本方法
第一节 学前儿童科学教育活动内容选择的依据



依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神 符合学前儿童科学教育活动的目标 适应学前儿童认知发展的特点 遵循科学自身的规律和特点
思考与练习
1、简述选择学前儿童科学教育内容的科学依据。 2、如果你是一名育婴师，你应如何为婴儿选择学前儿 童科学教育的内容。 3、如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科 学教育的内容。 4、请你选择一所托儿所、幼儿园，调查一下该园本学 期学前儿童科学教育的内容情况，并做记录，用你所 学过的理论进行分析。 5、如何有效地运用学前儿童科学教育的方法？ 6、学前儿童科学教育活动的组织形式有哪些？
第四节 学前儿童科学教育的方法



讲解法 指导探究法 自由发现法 学前儿童科学教育活动的组织形式
一、讲解法
所谓讲解法就是教师通过语言向学前儿童讲述或解 释某事某物的一种方法。
二、指导探究法
指导探究法是由教师来确定科学活动的内容、主题， 提供研究探索的材料、框架，幼儿在教师的引导下进行 探究的一种方法。
三、自由发现法
来自百度文库
所谓自由发现法，就是在教师的指导下，由幼儿自 己确立活动的内容并进行探究的一种方法。
四、学前儿童科学教育活动的组织形式 在组织学前儿童进行科学探究活动时其形式主要分 两大方面，即集体教育活动与非集体教育活动。 集体教育活动是指学前教师根据《纲要》，根据 科学教育活动的目标，有计划有目的地选择幼儿活动的 内容，提供给幼儿活动探究的材料，面向全体幼儿开展 的科学探究活动。 非集体教育活动是指除集体教育活动以外的教育 活动，主要包括小组活动和个别活动，小组活动是指两 个或两个以上的幼儿共同进行的科学探索活动。
第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的 要求与方法


选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求 选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法
一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求
（一）注重内容的科学性，教育的启蒙性 根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的 几点做法： （1）对于0—3岁的婴儿，应该选择他们直接看到、 感受的内容。 （2）对于3—6岁的儿童来说，要选择他们在日常 生活中感兴趣的、最熟悉的、易于理解接受的、能够 直接进行探索和发现的内容来进行，并将儿童难以理 解的科学现象、科学知识寓于简单的现象之中。
灯的发展 预定性科学教育活动 没有火的炉子 电器分类
电
选择性科学教育活动
下一单元
娃娃头发竖起来了 玩塑料球绳 阅读《幼儿百科》中 有关电的部分
单元“电”的教育内 容
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法
（三）以五大领域为依据学前儿童科学教育活动内容
小班第二学期的科学教育内容
范 围 课
1.耳朵听一听 3.鸡的一家 5.蛋宝宝找家 7.美丽的金鱼 1.沙
二、3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境
与人们生活的关系。 关注、感受、探究身边的自然科学现象。 科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学 习简单的数学方法解决日常生活中的问题。 感受现代科学技术对人们生活的作用。
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物
一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求
（四）照顾科学教育内容的多样性与典型代表性 根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的 几点做法： 1.要从广泛的内容中来选择 2.要客观地衡量所选内容的代表性 3.要全面、均衡地选择各部分内容
一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求
（五）因地制宜，因季节而变 根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的 几点做法： （1）要根据当地的季节变化特点，选择本地区 （或本幼儿园的）、具有教育价值的、有关自然或社 会方面的内容。 （2）灵活地选择本地的事物充实到学前儿童科学 教育的内容中来，并将离儿童较远的或难以搜集到的 材料替换掉或向后推延。
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法
我们国家现在注重以心理的组织法来选编学前儿 童科学教育的内容，常用的方法如下。 （一）以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内 容 （二）采用单元式选编学前儿童科学教育活动内容 （三）以五大领域为依据选编学前儿童科学教育活 动内容
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法 （一）以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求
（二）与时俱进，勿忘历史民族文化 根据此项要求选择学前儿童科学教育活动内容的 几点做法： 1. 科学教育的内容应从身边取材。 2.要选择介绍科学技术发展过程的内容。 3.积极引导学前儿童认识我国具有民族特色的具有 代表性的物产。
一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求
第二节 学前儿童科学教育的内容范围


0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
学前儿童科学教育
人体
– – – – 结构功能 生长衰老 生理心理 健康保护
动植物 – 动物 – 植物
自然科学现象
生态环境 – 环境要素 – 环境污染 – 环境保护
现代科技
• • • •
天文 气候季节 物理 化学
• 家庭 • 社会 • 发展
《纲要》对学前儿童科学教育提出下列具体内容与要求
1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2、幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。支持、鼓 励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3、供丰富的可操作的材料，为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供 活动的条件。 4、过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和 能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5、导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步 数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6、生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影 响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7、幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身 边的小事入手，了解初步的环境意识和行为。
一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围
7、通过视觉、触摸觉等辨别他们周围生活环境中常 见物体的形状、大小、颜色、冷热、软硬等差别明显的 特征。 8、通过玩水使宝宝感受水、喜欢水。知道渴了的时 候喝水，水能解渴。 9 、根据 3 岁以前学前儿童的生活经验要感知最简单 的数1、2、3等，结合最熟悉的物体能进行简单数的点数。 觉察指认形状（例如，能认出特征明显的三角形、方形 等，注意方形是正方形、长方形的统称）、时间（昼 夜）、空间（上下、内外）等明显的不同，能开始初步 了解人、物、事之间的简单关系。 10、让他们接触、观察并笼统比较物体的数量；能按 顺序有节奏地念数词；能在 1 — 3 个物体的范围内进行按 物点数。
一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围
1、习辨认亲近人的声音，能转向发出（叫他名字）的方 向。 2 、能注视或会指指认认周围生活环境中熟悉的人、物； 能叫出周围生活中熟悉的人、物的称呼或名称。 3、观察人主要的感觉器官： 视觉（眼）、听觉（耳）、 嗅觉（鼻）、味觉（舌头）、触摸觉（手、脚），能指认五 官、能用手做简单的模仿动作；能尝试探索、感受其各自的 功能。 4、尝试用动作、表情或简单的语言来表达自己的愿望、 要求。 5、在成人的带领下愿意接触大自然。 6、知道自己的姓名、性别、年龄。
质与其环境 与人们生活的关系。
种类与特征 生长条件
部位与功能
植物
种子与繁殖
其他繁殖方式
对人类的功用
植物与环境及人们生活的关系
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物
质与其环境 与人们生活的关系。
繁殖与哺育
成长变化
移动方式
种类与特征
动物
食物
居住环境 对人类的功用
动物与环境及人们生活的关系
2.无生命物质与人、自然环境的关系