新人教版七年级语文上册第4课(2)ppt课件

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七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)

这篇作品在布局上有一个
品显著的特点：前三行全是写景，
读用名词构成一幅凄切恸（tòng）
赏释
人的图画。“枯”、“老”、 “昏”、“古”、“西”、 “瘦”等词语的色彩情调都贴
切的衬托出天涯游子的心情。
且听风吟阁
1.听读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
❖用生动形象地语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面描述出来
（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
马致远
作者生平馆
马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为 “秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。

教育部统编版七年级语文上册人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》(39张ppt)课件

李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有《李太白全集》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
选自《李太白全集》
创作背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
强化训练营
1、《观沧海》一诗选自《曹操集,作》者，
字曹操，
的孟政德治家、东军汉事末家年、诗人。他的
诗以
见称。他与其子慷慨悲、壮合称为“三
曹”曹。丕曹植
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首乐府体诗四；言从表达方式看，它是一首感怀写景诗。
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，若出；其中
你从“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗感受到诗人是怎样的心情？
漂泊无依，孤单悲凉，思念亲人的心情这句诗点明主旨，道出天涯游子之悲。
全篇可以分为两个层次：
第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。哲理:新生事物是挡不住的,人应该对生活乐观、积极、向上
乡书何处达，归雁洛阳边。
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？这句表达了使人怎样的感情？
树木丛生,百草丰茂。
sè
秋风萧瑟,洪波涌起。
丛：聚集。丛生，郁郁葱葱的生长。百草：各种草木。丰茂：旺盛

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》PPT课件(共52张PPT)

律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
整体感知
1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好： “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来—— 时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。
交流点拨
诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？
作者介绍
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。
译文
旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽，红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

2024部编人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》(观沧海)课件ppt

品读诗歌
3. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万
千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国、建功立业的宏伟抱负。
品悟写法
1.这首诗是怎样表现诗人博大的胸襟，一统天下的抱负的？
借景抒情、情景交融
品悟写法
2.如果再叫你评价曹操，你又会感受他是一个什么人呢？胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积极进取的政治家山，并来观赏这广阔无垠的大海。海水起伏摇荡，山岛高高挺立。岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。秋风瑟瑟吹来，海上涌起巨大的波涛。日月运行不息，好像在海涛中运行。银河星光灿烂，好像是在海涛中闪烁发亮。真是好极了，用这首诗歌来表达我的感受吧。
品读诗歌
1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？ 2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？ 3.诗歌主旨探究：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
初读诗歌
自读诗歌，把生字词标记注音，读准字音，同时给诗歌划分节奏。
初读诗歌
观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
作者简介
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。

部编本新人教版七年级语文上册语文七年级上册课件：4、古代诗歌四首(第二课时)市级公开课课件

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
---李白
学习目标
1.了解诗体知识：古体诗和近体诗。 2.了解诗歌写景的目的：寓情于景，为
抒情铺垫。 3.了解杨花、明月、子规三意象。
古体诗和近体诗
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗” 离我们不但不近，反而已相当久远了。）
古体诗和近体诗
近体诗又分为两类：律诗和绝句。古体诗近体诗形成年代：唐代之前唐代格律要求：较少限制限制严格形式分类：古诗，古风律诗，绝句举例：古体诗《观沧海》近体诗《次北固山下》（律）；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（绝）
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士, 出身于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》
主题:表达了对朋友的关切和同情
小结

诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的 “愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。

统编版语文七年级上册(2024)第4课《观沧海》课件(共23张PPT)

课堂练习
1.根据要求默写诗句。（1）曹操《观沧海》中诗句“_日__月__之__行__， _若__出__其__中___； _星_汉__灿__烂___ ， _若__出__其__里__”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。（2）曹操《观沧海》中，“__水__何__澹__澹__， _山__岛__竦__峙__” 两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
东临碣石，以观沧海。
连词，来
耸立
水何澹澹，山岛竦峙。
多么水波荡漾的样子
译向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。海面水波多么荡漾，文山岛高高地耸立着。
茂盛；茂密
树木丛生，百草丰茂。
拟声词，形容风吹树木的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。
巨大的波涛
译（山岛上）树木郁郁葱葱，各种草类长得很茂盛。吹起萧瑟的秋风，文巨大的波涛不断涌起。
板书设计
动：水、秋风、洪波
观
实景静：山岛、树木、百草
借景抒情
沧
统一天下的抱负
海
虚景日、月、星汉
观沧海
曹操
诗人简介
曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。三国时期曹魏政权的奠基人。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。代表作有《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》等。
6.全诗围绕哪个字来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
7.作者看、听、想到了什么？
看水山岛树木百草洪波听秋风萧瑟

第4课《观沧海》课件(共42张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

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东临碣石, 以观沧海。
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sǒng zhì
水何澹澹，山岛竦峙。
以：连词，来。何：副词，多么。
树木丛生，百草丰茂。
xiāosè
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。 zāi
幸甚至哉，歌以咏志。
之：结构助词，取消句子的独立性。
其：代词，指大海。
以：介词，用。
诗句详解树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
指风吹树木的声音；也形容景色凄凉。
译文：树木和各种杂草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。
解析：草木茂盛是静景，秋风洪波是动景，动静结合，给人眼前呈现出了一幅欣欣向荣和宏伟壮观的画面。
这四句都是“观”到的实景。
洪波涌起
动态，展现了大海的实写
观沧海听秋风萧瑟
惊人力量和宏伟气势动态
日月之行想星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。
虚写
品
读诗
4.面对着浩瀚的大海，诗人联想到了
歌
什么？
诗人联想到：“日月之行，若出其
中；星汉灿烂浩瀚的海洋中发出
整体感知
第一层：（开头两句）：交代观海的地点(直陈其事) 第二层：(3-—8句)：描写海水与山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是 “静态”，次及洪波，又回到“动态”。显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层(9-一12句)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

2024秋季新教材部编版七年级上册语文第4课古代诗歌四首课件

观沧海
曹操
作者简介曹操（155—220），字孟德，沛
国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、文学家。善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里状行元成才路》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治状抱元成才路负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
状元成才路状元成才路
写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作者简介
李白（701—762），字太白，号青
莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后世誉为“诗仙”，与杜甫合称
“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，
状元成才路
语言夸张，并惯于借用历史典故和神话传说表达感
状元成才路
情。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟
留别》等。
状元成才路状元成才路
壮
实景山岛：竦峙（：丛生
象
沧
百草：丰茂（向荣姿态）
海
日月：运行—出其中（奇特想象）
虚景
星汉：灿烂—出其里（宏伟意境）
博大胸襟
次北固山下
旅途奔波之意恢弘阔大之景
哲理之思思乡之情
借景抒情
第2课时新课导入
1.检查背诵。
2.上节课学习了《观沧海》《次北固山下》，这节课将借助上节课学习的经验，继续学习本课的后两首诗歌。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。

七年级语文第4课《古代诗歌四首》精品课件(共90张PPT)

这首诗描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸遭遇的关切同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深的担忧之情和表达了对朋友的安慰。
我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
1、全诗围绕哪个字展开的？
2、这首诗写了哪几个诗句是写现实的？哪些诗句诗想像的?
3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
1、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 2、这首诗写了哪几个诗句是写现实的？哪些诗
了较好成绩。现将完成的各项工作汇报如下: 一、林业工作完成情况
(一)抓好植树造林绿化工作,确保各项任务按时完成。造林绿化是维护和改善生态环境的一项重要措施,是功在当代、造福子孙的伟大事业。大力植树造林, 对于保障农牧业稳产高产,调整农村产业结构,加快山区脱贫致富和奔小康, 改善对外开放的投资环境,促进国民经济发展和社会全面进步都具有十分重要的意义。为此,我们通过早行动,早部署,及时把今年春季植树造林任务层层分解, 把责任落实到人,做到地块、苗木、资金、人员四到位,为植树造林工作开展打好基础。通过广泛宣传,大力开展全民义务植树造林活动,人民群众改善环境、美化家园意识不断增强, 参与植树造林热情不断提高,为×区植树造林工作全面开展营造了良好的舆论氛围和提供了
发（情）、哲理（意）表达答题的一般步骤 1、准确指出用了何种方法或者写法。 2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。 3、归纳这种手法有效地传达出诗人怎样的感情
或塑造了怎样的形象或渲染了怎样的气氛。即：指明写法＋阐释句意＋归纳效果＋情感

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件PPT课件

1. 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 1. 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 3 、没有退路时潜能就发挥出来了。 20. 生命没有完结，生命只有前进。 5 、只要瞄准了大方向，坚持不懈地做下去，才能够扫除挡在梦想前面的障碍，实现美好的人生蓝图。 8. 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。 3. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 2 、面对人生的磨难，请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 13. 忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 19. 贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。 8. 快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。 8. 成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。 3 、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实;如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。 19 、有时候，上天没有给你想要的，不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。 8 、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格! 15 、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 12. 不为失败找理由，要为成功找方法。
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
中国古典诗歌
文学常识
者这用赏两拟析句人“诗的海表写日明近法生时赋体残序予夜的诗“，交海替江日绝律急春”不入句和诗可旧“（待年江，”唐春作”）
以人的意志和情思。作者无意说理，却在
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
3.最耐人寻味的是颈联,你如何理解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗------乐观向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观积极 (3)新旧事物更替------体现事物发

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 (14张PPT)2024—2025学年统编版语文七年级上册

海日生于残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然规律？其中又运用了什么修辞手法？
海日残夜江春旧年
光明黑暗新事物旧事物
壹
①这首诗写了什么内容？ ②读出了作者怎样的情感？
在北固山停宿时看到的景色。表达了作者对家乡的思念。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
贰
从文中哪些地方看出作者是漂泊在外的游子？
客路青山外乡书何处达？归雁洛阳边。
旅人前行的路
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
开阔
风顺挂，吊挂
潮平两岸阔，风正一帆悬。
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风而行，船帆高高悬挂。
夜将尽未尽之时
升起
进入
海日生残夜，江春入旧年。
家书到，送到
乡书何处达？归雁洛阳边。
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间进士及第，王湾“词翰早著”，现存诗 10首，其中最出名的是《次北固山下》。
作者是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下时所作。
次北固山下王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。

人教七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件 (共36张PPT)

2、这首诗哪些诗句是写实景? 哪些诗句是想象的虚景?
3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
“日月之行”至“若出其里”这寥寥六个字，就写出了沧海之大，写出了幅吞吐日月，含孕群星的气派，天水，水连天，浩浩荡荡无边无际，壮极了！这几句诗，诗人将自己昂扬奋的精神融会到诗里，表现了诗人博大胸怀和建功立业的雄心抱负。
例），作者是（朝代）诗人。
2. 诗中点明时令的句子是(
).
渲染凄清的气氛，衬托离情别绪的句子有
( ),( )。
表达了诗人对朋友的同情和关切的句子是
(
),(
)。
（体
天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展行成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散套”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾有“尾声”，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。句中可以有衬子，使唱词生动、通俗、口语化。
• 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。
• 仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。
1、诗以杨花、子规两样景物起笔，有什么用意?
2、全诗表达了诗人怎样的思想感情?

人教版七年级语文上册第4课《荷叶母亲》课件(共37张PPT)

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
冰心作品读书笔记交流
“读书笔记”参考示例
日期： 2009年12月11 日
出处：《繁星》
作者：冰心
好词：心中的风雨—这里的风雨指委屈、挫折、伤害。
妙句：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
点评：一个“只”字。在孩子心目中，母亲的怀抱是唯一温馨的港湾。一个“躲”字。孩子因为害怕“风雨”，就“躲”进母亲的怀抱。
红莲、荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
2、四看红莲，环境、红莲、荷叶、
“我”的心绪各有什么变化？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，
无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，想到了母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲在无私地帮助自己。
第二题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
问题： 1. “心中的雨点”指什么？
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
作者简介
• 冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》的”著称哲，学而母”爱，著就是称“爱，的哲而的学”的根母根本爱本出，出发点就发。是点“。爱的哲学”

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学习《次北固ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下》
2.(1) 听准字音,把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境优。美。 ,语言浅近而音韵和谐。五言诗
一般是三个节拍,二二一或二一二。如:“客路/青山 /外,行舟/绿水/前。海日/生/残夜,江春/入/旧年。”
(2)学生自由读,齐读。
3.自主探究活动。 (1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
古代诗歌四首
。。
。
第2课时
学习《次北固山下》
1.作者简介及解题。古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久
不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。
次,诗中是停泊的意思。
学习《次北固山下》
王湾,洛阳人。公元712年中进士,次年(唐玄宗开元元年)出游吴地,由洛阳沿运河南下,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江,即北固山所在地),接着东行去苏州。此诗当于此时写就。
通过凄清、悲凉、感伤的秋景的描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 4.背诵全诗。
背诵对抗熟背诗歌四首,按学习小组进行竞赛。
布置作业
1.展开想象,将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。 2.课下搜集关于“春”和“秋”的古诗句各四句。
板书设计
次北固山下客路:青山外,绿水前观景:潮平岸阔,风正帆悬 ↓ 海日残夜,江春旧年思乡:乡书,归雁
学习《天净沙· 秋思》
2.朗读指导与训练 (1)划分这首散曲的诵读节奏。枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西
风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在天涯。 (2)教师范读,学生齐读,整体感知。
学习《天净沙· 秋思》
3.品读,合作探究。
(1)《天净沙·秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点? 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、
板书设计
。
景。 ----凄凉冷清
天净沙·秋思。
游子思乡
情----断肠人在天涯
3.自主探究活动。 (1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。颔联:船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了。自诗人以来,少有此句。尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。
首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。颔联:船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做
。铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽
之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了。自诗人以来,少有此句。尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。
学习《次北固山下》
(4)说说你对“海日生残夜,江春入旧年”的理解。 “海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结
尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆
匆。不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情
呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
学习《次北固山下》
(2)哪些诗句直接表达了思乡之情? 尾联直接表达思乡之情,全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
(3)“潮平两岸阔,风正一帆悬” 写了怎样一幅景象? “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎
与岸平了,船上的人视野也因之开阔。此句写得恢宏阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺” 而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。若风虽顺, 却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而 “正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神,全诗和谐优美。
瘦马。。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
“小桥流水人家”是以乐景反衬哀情,“小桥流水人家” 虽好却不是自己的家乡,有家归不得,更加悲从中来,肝肠寸断。
学习《天净沙· 秋思》
(2)哪句可以作为点睛之笔,道出了游子的情怀? 断肠人在天涯。
。。
断肠人,指长期漂泊在外的游子。 (3)这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。
学习《天净沙· 秋思》
1.解题,简介作家作品。
马致远:元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。
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从诗歌的体裁看,。《天净沙·秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名,相当于可以填词歌唱的乐谱;“秋思”是题目, 意思是秋天的思念。
马致远的散曲,以小令《天净沙·秋思》最为有名,被誉为 “秋思之祖”。七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。