《斯坦福监狱实验》观后感
《斯坦福的监狱实验》观后感
《斯坦福的监狱实验》观后感电影《斯坦福的监狱实验》以真实事件为背景，讲述了一群志愿者参与的一项监狱实验。
这部电影引人深思，探讨了人性、权力和道德等重要议题。
观看完这部电影后，我被其所传递的深度和内涵所震撼，深感人性的复杂性和社会环境对人的影响。
影片以斯坦福大学的监狱实验为背景，通过将一群健康的志愿者分为监狱囚犯和看守两组，展现了权力对人的影响和人性的扭曲。
在实验开始之初，志愿者们都是积极向上的个体，然而，随着实验的进行，看守们逐渐掌握了权力，而囚犯们则陷入了被压迫的境地。
这一过程中，我们可以清晰地看到人性的黑暗面，以及权力对人的腐蚀作用。
电影中的角色塑造非常生动，每个角色都有自己的特点和心理变化。
看守组中的约翰·韦恩是一个温和的研究员，但在实验中，他逐渐变得残忍和冷漠。
而囚犯组中的主角乔·斯蒂尔则是一个正直善良的年轻人，但在被压迫的环境中，他也逐渐失去了自我，变得越来越懦弱。
这些角色的塑造让我深思，人性的复杂性和环境对人的影响是如此之大，甚至可以改变一个人的本质。
影片中展现的权力对人的影响也是令人深思的。
看守们通过制定严苛的规则和施加身体和心理上的压迫，将囚犯们逼入绝境。
这种权力的滥用导致了囚犯们的抵抗和反抗，最终演变成了一场暴力的事件。
这让我想起了现实生活中的一些权力滥用事件，权力的腐化和滥用对社会和个人都会造成巨大的伤害。
除了权力的探讨，电影还涉及到了道德和伦理的问题。
在实验中，看守们在道德和伦理的底线上越界，而囚犯们也在艰难的环境中面临道德选择。
这引发了我对道德观念的思考，人在面对压力和诱惑时，是否能够坚守自己的原则和良知？这是一个值得深思的问题。
《斯坦福的监狱实验》通过真实事件的再现，揭示了人性的复杂性和社会环境对人的影响。
它引发了我对权力、人性和道德的思考。
作为观众，我们需要反思自己在面对权力和压力时的行为和选择。
这部电影不仅是一部娱乐作品，更是一部引人深思的作品，希望能够引起更多人对人性和社会问题的关注。
斯坦福监狱实验的些许想法
斯坦福监狱实验的些许想法以前在人际交往中发现许多令人不解的事，发现矛盾产生于误会，而人的认知取决于心理，因此对人的心理有了些粗鲁的探究。
大学心理课给我带来了斯坦福监狱实验的故事，这个故事让我对人的真实内心有了更深刻的印象。
人总是生活在自己编织起来的浮夸而善良的世界，换句话说，我们总是向往着美好的东西，不禁将自己也归类为善良的。
每当面临做出违反这种善良之事时，便想象出一种理由，一种让自己摆脱自责的理由，然后将做下的孽忘记，又可以安然的生活了。
生命的本质就是自私，本能就是利己，有的人在自私和利己的同时，忘记考虑身边事物，伤害这些人或物；有的人却会在保存自身之利的同时顾及到周围事物之利。
人生在世，若权力相近，那为了防止被孤立，就会从本能的前者发展到后者。
但若是权力悬殊，那考虑别人的可能就将降低一些。
举个例子，自然界，力量就是权力，大象在行走时，若是有犀牛在前方吃草，大象总无法一脚踏上去，因为前面那东西不好惹，可如果前面是一群蚂蚁在搬运食物，那就没什么好说的，杀你也就抬抬脚的事，何须管你意见。
人和动物一样，人通常不能一脚踩死同类，但是人可以用手中的权力轻易杀死同类。
掌握权力令人陶醉，权力的用处在于剥夺他人利益，极致就是杀你。
有什么比剥夺生命更加极致那？社会科学包含这种研究，就比如斯坦福监狱实验，从里面得到的经验利在千秋：自然科学提升人类的生产力总量，社会科学却是提升生产力的效率。
挖掘人类本质，释放真实的实验被主流舆论所声讨，不可否认实验的残酷，也不能否认这是大多数人本质被揭露的恼羞成怒。
举个例子，神学被质疑之际，那么多人被送上火烧台，是因为大多数人信仰被推翻，这大多数人的逻辑就是：你说没有神，那我信了这么久，岂不是傻逼？所以一开始否定神学的几乎难逃被火刑的命运。
封建社会的精英是贵族、读书人，农民只是催生精英阶层的土壤。
人的文明像建栋楼，农民工人是地基，地主、士族是楼身，君主、高官是楼顶。
通常时候，楼顶决定楼身和地基，因为经过斗争，权力在上面。
心理学中的经典实验及其启示
心理学中的经典实验及其启示心理学是关于人的心理和行为的科学，通过实验研究来揭示人类思维、情感、行为等普遍规律。
在心理学史上，有不少经典实验被广泛引用和传述，这些实验不仅让我们对心理过程有更深入的认识，也给我们带来了很多启示。
因此，本文就介绍一些心理学中的经典实验及其启示。
经典实验一：斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·齐米巴多在1971年进行的一项标志性的实验。
实验设置了一个虚构的监狱，以探究群体动力产生的影响。
实验中的“囚犯”们及“看守”们在很短时间内被实验结果所影响，造成了一系列危险和暴力事件。
这项实验最终在6天后提前结束。
从斯坦福监狱实验中，我们可以发现人类的行为是会受到环境和社会因素的影响。
当人置身于某些场景之中，比如监狱之类的特殊环境，他们的行为会被强烈的社会压力和社会角色所影响。
这表明社会环境和角色扮演对人类性格和行为有很重要的影响。
在日常生活中，我们也要注意改变环境，扮演适合的角色，并且在力所能及的范围内对环境加以改造。
经典实验二：门线实验门线实验是由德国心理学家克学德·胡林于1915年进行的。
实验内容是让被试通过看绳索的长度来判断它们与其他绳索长度之间的关系。
实验中表明人们在实验室这样特定的环境中表现形式会有所偏差。
具体来说，当人置身于特定环境中时，他们的感觉认知会受到干扰，产生错误的决策。
这个实验告诉我们在日常生活中要注意环境因素对我们的影响。
设计合理的环境和随机更改环境有利于我们减少错误的认知和应对挑战。
经典实验三：皮奥捷实验皮奥捷实验是由西班牙心理学家萨尔瓦多·米尼奥·伊·皮奥捷于1961年进行的。
实验中要求被试在看到不同颜色的卡片时报出感觉到的颜色名称。
实验中用的卡片有“红色”、“蓝色”、“绿色”这三中颜色，但字体却是一个不同颜色名称的单词，比如“蓝色”的卡片上却写着一个“红色”的单词，实验结果表明大多数人的表现都出现了颜色和单词名称的混淆。
斯坦福监狱实验观后感
斯坦福监狱实验观后感环境可以逐渐改变一个人的性格，而情境可以立刻改变一个人的行为。
一个温文尔雅的绅士，在某些情境下会变成嗜血的狂魔。
1971年夏天，斯坦福大学，心理学教授菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和同事们在大学地下室搭建了一个模拟的监狱，并且征集了24名心智正常身体健康的志愿者，每人每天可以得到15美元报酬，但是必须完成14天的实验。
这些志愿者被随机分成两部分，12个人充当警察的角色，另外12个充当囚犯的角色，实验时每组只有9人，3人后备。
实验模拟真实监狱环境，囚犯分别被“警车”押送到监狱，然后被搜身，扒光衣服，清洗消毒，穿囚服（像连衣裙一样的罩衫），右脚戴脚镣。
有些装备与真实监狱中的不同，是为了让志愿者能迅速进入囚犯的角色。
和真实监狱类似，囚犯志愿者被关在监狱后就不能自由行动，3个人住一个小隔间，只能在走廊放风，每个人没有名字只有一个编号。
充当看守的志愿者，没有进行培训如何做狱警，只是被告知可以做任何维持监狱秩序和法律的事情。
看守3个人一组，每组工作8个小时，三组轮换。
这个实验其实是一个很可怕的实验，实验里的每个参与者都将自己代入了这个实验中，包括这个心理学教授。
扮演囚犯的人和扮演狱警的人都渐渐忘了自己的真实身份。
囚犯变的越发消沉不懂的反抗，而狱警变得越发残暴越发没有人性，教授也变得渐渐不清醒成了维持成了维持他那个监狱秩序的法官形象。
在看这部影片之前我是先看了影评的，其中有一句话我印象很深刻他说“这是一次其不舒服的观影体验，却又是一次极其震撼的思想冲击。
”在我观看了这部电影后我可以说深切的感受了这位网友的评论。
很早前就听说过心理学上的路西法效应以及权威心理学，但是没有真正了解过，看完这部影片才开始真正有所理解。
影片让人惊讶于导演对于整个故事情节精确的把握，实验进程的一步步推进，让你感同身受地从心理和生理层面逐步走向不舒服甚至于抓狂濒临崩溃，影片到后半段我甚至难受得全身颤抖手抓头发。
津巴多模拟监狱实验（精选五篇）
津巴多模拟监狱实验（精选五篇）第一篇：津巴多模拟监狱实验津巴多(Zimbardo)的模拟监狱实验一个相当具有说服力的角色实验是由斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事所完成的。
他们在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。
这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普通人格测验中，得分属正常水平。
实验者对这些学生随意地进行了角色分配，一部分人为“看守”，另一部分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。
然后，实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。
两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间，没有多大差别。
而且，做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。
实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说，禁止使用暴力)当回事。
为了更真实地模拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探视。
但模拟看守8小时换一次班，而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、办些必要的其他事情之外，要日日夜夜地呆在他们的牢房里。
“罪犯”没用多长时间，就承认了“看守”的权威地位，或者说，模拟看守调整自己，进入了新的权威角色之中。
特别是在实验的第二天“看守”粉碎了“罪犯”进行反抗的企图之后，“罪犯”们的反应就更加消极了。
不管“看守”吩咐什么，“罪犯”都唯命是从。
事实上，“罪犯”们开始相信，正如“看守”所经常对他们说的，他们真的低人一等、无法改变现状。
而且每一位“看守”在模拟实验过程中，都作出过虐待“罪犯”的事情。
例如，一位“看守”说，“我觉得自己不可思议……我让他们互相喊对方的名字，还让他们用手去擦洗厕所。
我真的把‘罪犯’看作是牲畜，而且我一直在想，‘我必须看住他们，以免他们做坏事。
”’另一位“看守”补充说，“我一到‘罪犯’所在的牢房就烦，他们穿着破衣服，牢房里满是难闻的气味。
2015斯坦福监狱观后感
2015斯坦福监狱观后感在2015年，斯坦福大学进行了一项名为“斯坦福监狱实验”的研究，该研究旨在通过模拟监狱环境来了解人类行为和心理的变化。
这个实验引起了广泛的关注和争议。
我有幸有机会观看了这个实验并思考了其中涉及的一些重要问题。
整个实验模拟了一个真实的监狱环境，将参与者分为囚犯和狱警两组，并给予他们相应的角色和权力。
然而，很快就出现了一些我始料未及的问题。
囚犯们开始表现出不同寻常的行为，他们感到无力、沮丧，并且渐渐变得易怒和敌对。
一些囚犯甚至感到自己失去了自我。
而狱警们则逐渐变得专横、残酷，甚至施暴。
这种变化令我深感震惊。
实验中的囚犯们必须遵守狱警的命令，而狱警则有权力对囚犯进行惩罚和羞辱。
这种权力关系导致了许多不公正和虐待的行为。
有些囚犯因无法忍受虐待而请求退出实验，而其他人则试图逃跑。
狱警则对这些行为进行了严厉的惩罚，使整个实验环境充满了压迫和恐惧。
这个实验引发了我对人性的思考。
为什么当个体处于权力的位置时，他们会不可避免地滥用权力，甚至变得残酷和无情？这是否意味着人类天生具有恶的一面？或者是环境和角色的塑造导致了这样的结果？这个实验也使我想到了真实世界中的监狱系统。
监狱中的人们是否也受到同样的心理和行为变化的影响？是否狱警的行为也在一定程度上推动了囚犯犯罪和反叛的行为？如果是这样，我们应该如何改善和改变整个监狱系统，使其更加人性化和正义？此外，这个实验还引发了我对集体行为和道德的思考。
参与者在实验中形成了一个集体，其中囚犯和狱警之间建立了特殊的关系。
这种关系是如何发展的？为什么囚犯们没有联合起来反抗狱警，而是在被压迫的情况下相互敌对？这可能涉及到集体行为中个体间的角色和权力动态以及道德判断的影响。
这个实验还使我认识到了心理学中的一些重要概念，如权威性和从众心理。
参与者在实验中被赋予了特定的角色和权力，这导致了一些人愿意迎合权威或从众行为。
我们经常看到这种情况在现实生活中发生，例如在工作场所、教育机构和政府中。
教育孩子成长的心得感悟美文：从斯坦福大学的“监狱试验”说起
教育孩子成长的心得感悟美文:从斯坦福大学的“监狱试验”说起编者按：我们一直说不要给孩子“贴标签”，但实际工作和生活中很多家长喜欢无所顾忌地妄加断言，甚至当着孩子的面对他们某一点暂时的“缺陷”品头论足的现象比比皆是。
下面让我们一起来看看这篇从斯坦福大学的“监狱试验”说起。
从斯坦福大学的“监狱试验”说起作者：冯根林(安徽)我们一直说不要给孩子“贴标签”，班主任和家长也都知道不应该给孩子过早地下负面的结论。
但实际工作和生活中，我们心底总还是喜欢无所顾忌地妄加断言，甚至当着孩子的面对他们某一点暂时的“缺陷”品头论足。
深究原因，我们还没有完全了解给孩子“贴标签”的极大危害。
因此，我们有必要回顾一下斯坦福大学的“监狱试验”。
该实验是心理学家津巴多1971年在斯坦福大学进行的。
实验前通过了专门心理测试，24名受试者都是“正常的、心理健康的好人”。
这些情绪稳定的大学生通过掷币随机分成两组，一组扮作狱警，一组扮作犯人。
本来这个实验计划进行十四天，但到了第七天就宣告终止了。
原因是这项实验对扮演的实验者都造成了心灵的伤害。
实验开始时，为了真实地模拟现实，担任“囚犯”的学生身份以数字代替，每个人都穿上犯人的衣服，戴上脚镣和手铐，有些学生是在家里被逮捕的，被铐上手铐，戴上牛皮纸头套，而执行逮捕行为的是同意与津巴多合作进行实验的加州警方，面对呼啸而去的警方，不明就里的邻里大为惊讶;而担任“看守”角色的学生则是穿着警服，戴上黑色的墨镜以增加权威感。
在囚犯进牢时，按照监狱的正式程序对犯人进行裸体的搜身，他们拥有一切真实狱警所拥有的权力。
在斯坦福大学古老而庄严的心理学大楼地下室，“好人”之间的敌对情绪日益升级：看守们想方设法折磨囚犯;囚犯们则继续承受着折磨，以行尸走肉般的顺从回应。
在试验开始的时候，看守和囚犯之间没有任何的差异性;而在试验持续了一周以后，他们之间已经没有任何的相似性了。
第六天，试验随着一名年轻女士的到访终止了。
这位年轻女士是津巴多的女友，应邀中途参与“监狱试验”。
监狱实验的观后感
监狱实验观后感监狱实验主要是心理学家菲利普·津巴多希望研究监狱生活如何影响其中的警察与囚犯，同时观察监狱中的警察与囚犯是如何行动的。
他把地下室改建成了一个模拟监狱，找来数名身体健康和心理稳定的志愿者参加实验，也正是这种通过观察正常人如何在一个环境中行为改变，去更加透彻的了解人性。
这些受试者都是男性的大学生，被随机分布12名狱警和12名囚犯。
每个受试者都花费了一天左右的时间来适应这种生活，并各自融入进自己所将扮演的角色。
第二天扮演囚犯的志愿者们便在这个人为设立的监狱里发起了暴乱，用床铺在牢房里设立障碍并讥笑狱警们，似乎他们已经真正是一名囚犯，他们会想尽各种办法来躲避和抵抗狱警。
而面对囚犯的反应，狱警仿佛找到了向囚犯开火的绝佳借口，有些狱警甚至想尽办法来折磨那些囚犯，他们的逻辑一下子变得很简单，就是只有想尽办法去折磨这些囚犯，才会结束囚犯们经常性的暴动行为。
至此开始，斯坦福监狱日复一日地上演暴乱，一些狱警开始逼迫囚犯裸睡在水泥地上，并以限制浴室的使用作为特权相威胁，甚至他们强迫囚犯做羞辱性的训练，并用双手去清洁马桶。
狱警正是通过这些虐待性的手段让囚犯们屈服。
令人不可思议的是，当“囚犯”被告知他们有机会被假释、但假释申请又被驳回的情况下，他们并没有简单地要求终止这见鬼的实验。
包括津巴多本人在安排有 50名以上的非实验人员参与观察和关注这一监狱的时候，通过观察录像，发现他自己本人也有“背手”的无意识动作，作为心理学家，他自己也觉察到了自己正在悄悄地融入监狱长的角色中。
直到津巴多的女友克里丝蒂娜·马丝拉提出强烈抗议，认为监狱中的狱警太过于残忍，要求立即终止实验。
仅在此后6天，津巴多便终止了这一实验。
有些研究者在总结结果时认为，扮演囚犯的角色预谋造反，扮演狱警的角色则开始变得具有暴力倾向，而一旦角色互换之后，双方也会采取同样的方式。
以上是津巴多实验的大致过程与结果，在观看这个视频之后，我们最初的反应便是希望通过“角色理论”来理解并解释这一现象。
师坦福监狱的观后感
师坦福监狱的观后感在前不久，我有幸观看了纪录片《师坦福监狱》。
这部纪录片深入剖析了美国加利福尼亚州帕罗奥图市师坦福监狱，以及其独特的教育项目。
师坦福监狱作为美国最知名的监狱之一，对于我来说，一直都是一个神秘而陌生的地方，这部纪录片让我对这个偏离一般认知的地方有了更深入的了解。
师坦福监狱位于繁华的帕罗奥图市，周围是高科技公司和富人社区。
这个地方是孤立的，以至于不少人都不知道这里还有一所监狱。
不过，随着这部纪录片的播出，许多人开始了解这个特殊的地方。
纪录片以一种客观的视角，展示了这个监狱以及其教育项目的一切。
师坦福监狱教育项目着眼于囚犯，提供了一系列丰富多样的课程，如人文学科、科学研究、创作写作等。
通过这些课程，囚犯们得以接触到了他们以前从未有机会接触过的知识和技能。
这不仅为他们提供了改造自己的机会，也为他们的未来奠定了更坚实的基础。
纪录片展示了这个项目的一些具体案例。
有一个叫做约翰的囚犯，他在入狱之前是个文盲，连基本的读写都不会。
在狱中，他参加了教育项目，接受了文字课程。
经过一段时间的学习，他成功地学会了读写，并通过参加书法比赛赢得了第一名。
这个例子充分展示了教育对于囚犯的改造力量。
通过观看这个纪录片，我深刻感受到，教育在囚犯改造中的重要性。
教育不仅能帮助囚犯们储备知识和技能，更重要的是让他们重新审视自己，认识到自己的潜能，以及重新规划自己的人生。
这个纪录片中还有一些让人感动的瞬间。
有一个叫做麦克的囚犯，通过教育项目开设的音乐课程，学会了弹奏吉他。
在纪录片中，他在监狱内给其他囚犯演奏了一首自己创作的歌曲。
音乐让他找到了自己的出口，帮助他在困境中找到了一丝希望。
此外，纪录片还剖析了师坦福监狱的监狱文化。
师坦福监狱以其开放、人性化的治狱模式而著名。
囚犯们有较大的自由度，他们可以自由选择参与教育项目，也可以通过参与休闲活动来减轻监狱生活的压力。
然而，师坦福监狱并非没有挑战。
纪录片中展示了一些监狱暴力事件。
斯坦福监狱实验观后感
斯坦福监狱实验观后感01看完其实会失语一阵。
的确就像是电影最后部分，“狱警”陈述的那样:我只是想做一个我的小实验，试试看语言对待到何种地步人类才会反抗说“no”，但是没有人阻止我。
Micle对zimbardo说，我们也成了实验的一部分，如果我不是那么崇拜你，崇拜权威……的确是这样，当个体作为个体而存在的时候，价值判断始终会盘旋在心里，决定权在自己手中，黑白对错由自己掌握做与不做。
但或许真的是那句话，“人性经不住推敲”，内里是否一直存在恶的因子，于是一旦有一个强过自己的权威站出来“施压”，于是“我”就可以“被迫”地去向更弱小的群体施压——因为“我”也是被逼无奈，你们要怨就怨这个实验选择了你们吧。
这个论调，好像在战争中的屠戮者当中无比受用，同时传销好像也有异曲同工之妙(所以了解这类实验真的很有必要，万一遇到了，你至少有个明确的概念提醒你不要陷进去)。
忍不住，我会想，如果我遇上这样的事情呢？我会沉迷在被迫赋予的角色当中无法反抗吗？我无法反抗的，是权威，还是自己的“入戏”？好比是盗梦空间中分不清现实与虚幻的茉，最终是否会被植入一个小小的念头，然后一发不可收拾，继而一跃而下？不能停止内心的质疑和嘲讽，尽管它们带来的痛苦也不少，然而相比起被植入一个念头无法自拔而言，质疑与嘲讽带来的尖锐利刺掌握在自己手里，向内或向外亦或是雪藏，由自己而定。
所以好像，那些“老子天下第一”的人这样看起来好像比较稳没谁的权威干扰的了自己，内心硬得一批啊。
从未入戏，于是毫无内心波动。
就像418，清清楚楚知道，只是一场实验，并且是一场可以质疑的实验。
02在很多心理学和社会学著作中看到这个著名的监狱实验，今天来一探究竟，不管整部影片还原度有多高，我想它想传达给我的就是对环境的思考以及如何理性的做自己。
观看影片的时候总是不自觉的把那个监狱情景与自己的学校联系在一起，统一的校服、严格的班主任和那些不敢反抗的`惩罚。
初中的时候班主任叫我给她洗碗，语气就像是命令，当时我的内心是什么情况，我只是她的学生而已。
《斯坦福监狱实验》观后感
《斯坦福监狱实验》观后感看着让人揪心的电影，心慌、厌恶、反胃、恶心&各种不适的反应，都有一定程度的体现，不时需要按下暂停键，缓和一下情绪和心情。
如果这些是导演要的，那么，他成功了。
只是，这样观影感受的片子，估计票房不会太好。
表达上面这些观看感受，倒不是说这部电影有多么的不好，可能，结果正好相反。
这个实验的内容，之前就有过一些了解，对于它本身造成的争议和体现出来的一些人性的特点，也是有所了解的。
一定程度上说，电影对于那个实验的表现，还有所‘柔和化’。
只是，当它真正呈现在眼前的时候，还是出现了这么多人体不适的感受，这些，只是说明自己对于现实的认识和经历，还远远不够罢了。
根据实验设定，本来是类似的一群人，通过一个虚拟环境中不同的身份设定，因为设定环境和身份的不同，对人产生了影响，极大的影响。
这个影响，在个人自我不够明确的情况下，可以深入骨髓。
其中一部分人，因为一套制服、一幅墨镜、一根警棍以及一个狱警身份的设定，从而获得权力。
人，在获得权力之后，会被激发出很多东西。
这些东西，不管是设定之前就很明显的，还是设定之前从没表现出来过的，都通过这个设定，被极大的放大了。
其中另一部分人，会因为被剥夺了衣服、剥夺了名字、剥夺了一定的自由以及给予了一个囚犯身份的设定，从而模糊或者丧失了自我。
人，在丧失自我之后，也会被激发出很多，也是不管设定之前是不是明显，都会被极大的放大。
条条大路通罗马，我们不去讨论这些东西的好坏或者方向，只去看这些被激发出来的东西形成的效果。
这些被激发出来、并且放大的东西，都会在那个环境和那个过程中，不断的被加强、不断的被加强、不断的被加强，最终会达到‘夺人心智’的程度。
而这个程度，是一种极致，它可能会带给我们升华，也可能会带给我们毁灭。
有一个很大的感受，就是眼睁睁看着事情滑向毁灭，就是制止不了，就是无能为力。
斯坦福实验对儿童教育环境的启示
斯坦福实验对儿童教育环境的启示在20世纪60年代，斯坦福大学心理学家菲利普·泽姆巴多(Philip Zimbardo) 进行了一项著名的监狱实验，以测试人类是如何对待权力和影响的。
这项实验的结果成为社会和心理学领域的经典实验。
尽管该实验本来是为了检测监狱制度，但实验中的结果引起了人们对教育环境和儿童教育的关注和思考。
实验介绍该实验在1971年进行，由21名普通志愿者担任监狱卫兵和囚犯，他们被随机分配到不同的角色。
实验只持续了6天就被迫提前结束，因为卫兵的行为变得过于极端和暴力。
实验显示了一个惊人的发现，即普通人在具有权力和影响力的情况下经常表现出过度的行为和不健康的行为模式，这些行为很容易被忽视或者被纵容。
该实验的结论是，环境和角色会对个人产生很大的影响。
菲利普·泽姆巴多认为，任何机构，无论是监狱还是学校，都必须提供正面、支持和积极的教育环境才能促进个体的发展和实现潜力。
对儿童教育环境的启示斯坦福监狱实验对儿童教育环境的启示在于，教育者必须承担起较大的责任，为学生提供支持和积极的环境，以帮助他们发展成为积极、独立和有道德的成年人。
首先，学校的氛围必须积极，支持学生和教师之间的互动，帮助学生克服挑战和困难，并创造教学气氛。
学校应该有一个安全、尊重、理解和鼓励的社区氛围，并鼓励学生参与团队活动，培养沟通技能和社交技巧。
其次，教育者应该能够创造具有挑战性的学习环境，以帮助学生发现和实现自己的潜力，并有助于提高学生的学术成果。
教育者应该为学生提出挑战，促进他们的发展和学习。
当教育者能够鼓励学生学习，帮助他们发现自己的能力和潜力时，学生也会感到更自信和激励。
最后，学校必须保持公正和透明，在处理学生纠纷和问题时采取客观公正的态度。
学校应该确保学生的权利和利益得到保护，并确保适当的教育规划和课程制定。
教育者必须不断更新自己的教育方法，并考虑创新的教学策略和技术，以使学习体验更加有趣和丰富。
斯坦福监狱实验的看法
斯坦福监狱实验的看法斯坦福监狱实验是由斯坦福大学心理学教授菲利普·泽姆巴多主导的一项实验。
该实验旨在探究在监狱环境下个体所表现出的行为和心理变化。
该实验于1971年进行，原计划为两周，但由于实验过程中出现了严重的道德和伦理问题，最终于第六天被迫中断。
这个实验引起了广泛的争议，并引发了对道德、伦理和人类心理的深入思考。
该实验的目标是了解监狱环境对人类行为的影响。
实验中，24名学生志愿者被随机分配到监狱中的囚犯和狱警两个角色，他们都被告知这是一次模拟实验。
然而，不久之后，参与者们开始逐渐沉醉于他们所扮演的角色，并且展现出了与真实监狱环境相似的行为特征。
扮演囚犯角色的学生在短时间内就表现出了抵抗、反抗和情绪崩溃的行为。
而扮演狱警的学生则展现出了严厉、残暴和权力滥用的行为。
实验的结果令人震惊，参与者们几乎完全投入到了他们所扮演的角色中，并且试图维持自己所处的地位。
然而，斯坦福监狱实验的伦理问题引发了广泛的批评。
实验中的学生并未经过充分的心理评估和知情同意，而实验过程中的虐待和压迫行为违反了人类伦理和道德准则。
许多人认为，这种实验设计可能导致了心理伤害和创伤，并且对参与者的人格和自尊产生了负面影响。
尽管斯坦福监狱实验存在严重的伦理问题，但它依然对我们理解人类行为和社会动力学产生了重要影响。
这个实验揭示了环境对个体行为的强大影响力，并提醒我们在研究和实践中必须遵守伦理准则。
它还引发了对监狱制度和权力结构的反思，促使人们重新思考如何建立更加人性化和公正的社会环境。
总的来说，斯坦福监狱实验是一项具有重要意义的研究，尽管它存在着严重的伦理问题。
我们必须从实验中吸取教训，并在未来的研究中确保参与者的权益和尊严得到充分保护。
同时，我们应该继续关注监狱制度和权力结构所带来的负面影响，并努力创造一个更加公正和人性化的社会环境。
死亡实验的观后感
死亡实验的观后感当我第一次听说死亡实验这个词，心里充满了好奇和恐惧。
死亡，堪称人类永恒的话题，而死亡实验更是探索这一话题深度的一种方式。
它是人类对死亡的探究，对生命的重演。
我决定深入了解这个话题，看看这些实验能够给我带来怎样的触动和思考。
死亡实验，听起来就令人感到毛骨悚然。
这些实验究竟是什么？我开始查阅相关资料，了解了其中一些实验的背景和细节。
其中最有名的之一是斯坦福监狱实验，由心理学家菲利普·波兹纳和德雷克·组德配合进行。
他们将一群自愿参与实验的学生分为仙骨主义者和监狱囚犯两个角色，并将他们关押在模拟监狱环境中。
实验的初衷是观察人们在困境中的心理和行为反应。
然而，实验却迅速失控，参与者们开始表现出极端的行为和情绪崩溃，导致实验被迫提前终止。
这些极端的反应令人震惊，同时也引发了我对实验的思考。
实验的目的或许是站在科学的角度对死亡问题进行探索，但结果却让我不禁感到担忧。
这些实验中的参与者会产生何种后果？他们的心理和生理健康是否会受到永久性的损害？而在实验的过程中，实施者是否过于冷漠地观察着参与者的痛苦和扭曲？这些疑问浮现在我的脑海中，让我不禁思考实验的道德性和伦理性。
然而，实验也为我们提供了一种重新思考生与死的机会。
通过将人们投入到临界状态，人们可以更深刻地认识到死亡的存在，从而对生命有更为珍视的觉醒。
虽然实验中的情况和现实世界的死亡有所不同，但它们都能够唤醒我们对生命的关注，并让我们认识到生命的可贵。
因此，死亡实验也有着一定的教育意义。
与此同时，死亡实验也引发了我对心理学与行为科学的思考。
人的行为和情绪往往受到环境和角色的影响。
斯坦福监狱实验中的参与者由于接受到囚犯的角色设定，而开始表现出极端的行为。
这让我想到了斯坦利·米尔格拉姆的让人们服从权威实验，以及艾希·康纳的变性实验等。
这些实验都揭示了人类行为的多元性以及角色设定对人的影响。
我们是否能够从中认识到我们的行为和情绪往往是受到外界环境的影响？而当实验主导者成为守护者时，实验的结果则会呈现出更为复杂的情况。
斯坦福监狱实验看法
斯坦福监狱实验看法斯坦福监狱实验是一项备受争议的心理学研究，该实验由美国斯坦福大学的心理学家菲利普·波洛（Philip Zimbardo）于1971年进行。
该实验旨在探索监狱环境对个体行为和心理的影响。
尽管这项实验带来了许多有价值的发现，但它也引发了许多道德、伦理和方法上的争议。
我认为斯坦福监狱实验对于理解人类行为和心理的某些方面确实有一定的价值。
通过将志愿者分为监狱警卫和囚犯两组，并在一个模拟监狱环境中进行观察，研究者能够观察和分析个体在压力和权力关系下的行为变化。
这使得我们能够更好地了解人类对特定环境的适应能力，以及权力和地位对个体行为的影响。
在斯坦福监狱实验中，菲利普·波洛观察到警卫逐渐滥用权力，囚犯则经历了心理和情绪上的剥夺，这为研究监狱环境和权力关系的研究者提供了有价值的数据。
然而，斯坦福监狱实验也存在一些争议和批评。
该实验的伦理问题备受质疑。
在实验中，参与者经历了长时间的身心压力和辱骂，而没有得到充分的保护和支持。
这种实验操作可能会给参与者造成长期的负面影响，包括心理创伤和道德伤害。
该实验触及了伦理底线，引发了关于研究者责任和参与者权益的重要讨论。
斯坦福监狱实验在方法上也存在一些问题。
实验的样本容量较小，而且只包括男性参与者。
这使得实验的结果具有局限性，难以推广到整个人群。
实验中的角色划分也存在潜在的偏见和误导性。
警卫和囚犯被告知可以展现出某种行为，这可能导致参与者的行为不真实或受到实验者预期的影响，并影响到实验结果的有效性。
在总结和回顾方面，斯坦福监狱实验给我们提供了一些关于权力、压力和环境对个体行为和心理的洞见。
然而，我们必须意识到该实验存在伦理和方法上的问题。
为了保护参与者的权益和确保研究的可靠性，我们需要更加严格的伦理审查和研究设计。
另外，未来的研究应该探索其他方式来了解监狱环境对个体的影响，以避免潜在的伦理问题和研究局限性。
斯坦福监狱实验在研究人类行为和心理方面提供了一些有价值的观察和结果。
关于斯坦福监狱实验的心得体会作文
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《斯坦福监狱实验》观后感作文
《斯坦福监狱实验》观后感作文哎呀呀，看了《斯坦福监狱实验》之后，我心里有好多好多的想法呢！
刚开始看的时候，我还觉得挺新奇的，嘿呀，想着他们怎么会做这样一个实验呢。
看着那些人被分成囚犯和狱警，感觉还挺好玩的，哈哈。
可是看着看着，我就觉得不太对劲儿了。
那些狱警怎么变得那么凶呀，囚犯们好可怜呀。
哎呀，我都不敢相信这是一开始那些普通人能做出来
的事情。
这个实验让我明白了环境对人的影响可真大呀。
在那种特殊的环境下，人们好像都变了一个人似的。
嘿嘿，我就在想，如果是我在里面，我会
变成什么样呢？
我觉得这个实验真的很值得我们去思考呢。
我们在生活中也要注意自己所处的环境，不要被不好的环境影响了自己。
哎呀，要保持自己的善
良和本心呀。
总之，看了这个实验，我学到了好多，嘿嘿，希望以后我也能像那些坚持自己的人一样，不被外界轻易改变！。
震惊世界改变人性的斯坦福监狱实验
震惊世界改变人性的斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是一项历史上备受争议的心理学实验，它揭示了人类社会中恶性权力关系对人性的影响。
这项实验震惊了整个世界，改变了人们对社会权力关系的看法，有助于警醒人们关于人性行为的影响和认识。
斯坦福监狱实验于1971年开始进行，由斯坦福大学心理学教授菲利普·齐姆巴尔德设计并指导，旨在研究权力和自由的影响。
该实验模拟了一个监狱环境，在实验室设立了监狱，选取了24名大学生做为参与者，其中12人扮演监狱警卫，另外12人扮演犯人。
实验在一开始就出现了问题，因为警卫们很快就开始过度使用权力，虐待犯人，并且顺从和接受这种特权的力量越来越强。
警卫们开始用非人道的方法惩罚犯人，剥夺他们的自由，使他们失去人性尊严。
实验一度出现了暴力、精神崩溃和极度抑郁的状况，导致实验提前结束。
实验结果表明，当人们身处特权地位并被赋予权力时，他们往往会利用这种权力去控制和支配其他人。
实验说明了权力关系对人性的影响，是一个对现代社会非常应有的警示。
震惊世界的斯坦福监狱实验改变了人们对权力和自由的看法。
实验结果表明，权力和自由之间往往存在着互相制约和影响的关系。
当人们被赋予权力，他们常常会滥用这种权力去控制和支配其他人，而被控制的人则很容易失去自由和人性尊严。
斯坦福监狱实验的影响并不止于心理学领域。
它曾经被广泛地应用于社会学、政治学、哲学和法律等领域，展示人类社会中恶性权力关系的危害，并对社会构建和人类行为有着重要的启示和警醒作用。
它促进了人们对人性和社会组织的研究和检验，对打造一个更加人性化、公正、平等的社会有着重要的影响。
然而，斯坦福监狱实验也受到了批评和质疑。
有学者表示，实验有着过度的评估和解释，结果可能会有所扭曲，不符合真实情况。
实验的过程和结果的真实性也存在疑问，因为实验条件的模拟效果可能会引起实验参与者的心理变化和行为误解。
斯坦福监狱实验的确有其局限性，但当代世界中广泛存在的权力关系问题在理解和研究人性行为中仍然是不可避免的。
斯坦福监狱实验观后感
斯坦福监狱实验观后感当我们提到斯坦福监狱实验，很多人会产生一种极端、暴力和压迫的印象。
然而，通过观察、研究以及与实验相关人员的交流，我对这一实验的理解和感受却完全不同。
这个实验不仅仅是一次简单的心理学研究，更是引发对人类行为、道德和权力的思考。
实验中，一群学生被分为狱警和囚犯，置身于一个模拟监狱环境中。
而在这个过程中，人们无法想象的场景展现在眼前：原本普通的学生变得暴虐残忍，而原本热爱自由的人们却变得妥协和顺从。
这引发了我对人的本性的深深质疑。
这个实验让我意识到，当个体处于一种特殊背景和角色中时，他们的思维和行为受到了巨大的影响。
狱警在实验中具有权力和控制，而囚犯则处于被支配和剥夺自由的状态。
这种权力对个体的心理产生了巨大的影响。
在实验中，一些学生变得嗜血残忍，而其他人则变得沮丧和无力反抗。
这引发了我对权力的思考。
权力虽然本身并非邪恶，但当权力被滥用且缺乏监督时，它可以成为导致恶行的温床。
狱警在实验中感觉到了他们的权力，他们对囚犯的虐待和精神压迫似乎让他们变得更加自大和无情。
而囚犯则因无力反抗而被迫接受自己被辱骂和虐待的命运。
这让我深深反思了权力与责任之间的平衡。
实验还揭示了群体心态的强大影响。
在实验中，狱警和囚犯之间形成了某种程度的团队感。
他们遵循一套规则，并在集体行动中统一起来。
这种群体心态似乎能够抹去个体的良知和道德判断，使他们成为集体行为的奴隶。
这使我对集体主义的潜在危险加深了思考。
除此之外，斯坦福监狱实验还引发了我对道德和个人情感的思考。
在实验过程中，囚犯受到的羞辱和虐待对他们的心理造成了巨大的伤害。
一些囚犯开始表现出厌世和抑郁的迹象。
狱警面临着对仁慈和残酷之间的抉择，而有时候他们也受到了自己行为的困扰和内疚。
这促使我思考我们在拥有权力时应该如何行使道德责任，并意识到我们的行为可能对他人产生的深远影响。
斯坦福监狱实验在我心中留下了深刻的印象。
它让我意识到一个人在特定环境下，不仅仅是受到独自思考和决策的影响，也受到权力与责任、个体与群体之间相互作用的影响。
死亡实验(the experiment)观后感
<The Experiment>观后感——关于社会角色、侵犯行为、群体压力理论的思考这部由斯坦福监狱实验改编的影片，忘了剧中这个实验的目的是什么，但是它很好地诠释了社会心理学中有关于社会角色、侵犯行为、群体压力等理论。
首先关于社会角色。
对于角色，社会心理学是这样定义的——一个社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。
显然，影片中将实验参与者分为看守和囚犯两类，就是重新定义了他们的社会角色。
按照角色的分类，看守属于支配角色，而囚犯则属于受支配角色。
既然赋予了他们一定的社会角色，那他们就必然会按照其特定的地位和所处的情境来行动，就像小孩子在玩过家家，扮演父亲的孩子会出去上班赚钱，扮演母亲的孩子会在家做家务一样，这些是他们从生活中学习模仿而来，这种行为被称作角色扮演。
在剧中，角色扮演则明显体现在扮演看守的人员身上。
当出现“囚犯”不服从命令的情况时，自己是看守，有义务维持监狱的秩序的思想会适时浮现于脑中，于是他们便会尽自己的职责，也许模仿某些警匪片中的行为，对囚犯加以控制，而在这个过程中，权利和义务也就诞生了。
这个实验很好地向我们诠释了什么是社会角色，以及与社会角色相关联的角色扮演，甚至权利与义务是社会化过程的产物等相关的概念。
关于侵犯行为。
侵犯行为也可称之为攻击行为，是指个体违反了社会主流规范的、有动机的、伤害他人的行为。
在剧中，我们看到了很多暴力行为，比如把囚犯关进黑屋子，绑在椅子上等。
那这些暴力行为是否属于侵犯行为呢？在判断某行为是否是侵犯行为时，有三个标准：一是个体外在的行为，二是看该行为是否违反社会主流规范，三是个体的内在动机或意图如何。
显而易见地，看守的行为动机就是对罪犯进行报复，是故意的，而且也有外在的暴力动作，但是否能将这种暴力行为归于侵犯，我仍有一丝疑虑，因为在实验之初就已经说过，囚犯会丧失部分人权，所以这样的行为有没有违反社会主流规范仍旧存在疑虑，因为“看守看管囚犯，即使他运用了怎样的手段，也是可以理解的”这种思想没有经过调查，不好判断它是否属于社会主流思想。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。