英语教学中多模态话语分析发展与应用

收稿日期：２０１９０３２８ 基金项目：２０１７年衡阳市社会科学基金项目（２０１７Ｄ０３３） 作者简介：朱红雷（１９８２—），男，河南镇平人，讲师，硕士，从事教学法、英语语言学研究。
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应用，强调学生之间的交流练习。多模态话语分析能够为学 生提供多样化的交流通道，借助现代多媒体手段完成学习目 标。
一、多模态话语分析理论概述
多模态话语分析是指在对由语言、表情、神态、动作等多 种表达方式组成的语言进行分析时，所采用的由两个或多个 模态组成的意义表达方法，多模态语言分析理论的研究始于 ２０世纪 ９０年代中期，基于社会符号学理论，融合了多模态 认知方法和联动式互动分析，近年来在语言教学及学术研究 领域得到了广泛应用。
当前比较权威的观点认为多模态中语言表达元素包括 声音、色彩、图像、技术等符号系统，颠覆了传统观念下的语 言符号内容。基于此，多模态话语分析方法得以形成。信息 化时代下语言 意 义 的 表 达 方 式 趋 于 多 样 化，文 字、图 像、声 音、视频、肢体动作、神态表情等元素都可以作为语言的承载
体。语言背景的多模态化决定了语言分析方法必须要与时 俱进，早期单一模块的话语分析已经难以满足人们对新媒体 时代下语言意义的阐释和理解需求。多媒体话语分析应运 而生，并逐渐将话语分析的框架在原来的语言信息基础上扩 展至非语言信息范围。
２创设教学语境 英语是一门实用性较强的学科，在特定的语言情境中进 行语法及词汇的练习十分重要，因此在英语课堂练习中提高 语境的真实性和形象感有助于学生在实际交流中达到练习 英语的目的。传统教学环境下语境的设计通常依托简单的 肢体动作或旁白，渲染情景氛围。在多媒体技术的支持下， 借助现代化教学设备，教师可以在语境创设中融入图像、视 频、音频等多种话语模态，让教学语境更接近现实，有助于学 生身临其境，深刻理解词汇、语法、时态等英语要素在特定环 境中的适用性。这对提高学生的语言应用能力具有显著的 作用。 ３充实教学内容 利用多模态话语分析进行英语教学设计能够提高课堂 趣味性，充实教学内容。语言类课程学习最好的方法就是在 交流中、应用中开展教学［１］。多模态话语分析可以借助多种 模态在教学内容中融入视频片段、漫画故事、电影等，一方面 可以增强教学趣味性，提高学生的课堂参与度；另一方面有 助于融入更多的课外知识，拓宽学生的知识面。例如，在教 学中可以加入不同地域的历史文化、地理特色、宗教信仰等 内容，通过多模态生动形象地展现在学生面前，帮助学生理 解英语的本土特色和应用特点，能够大大提高学习效率，帮 助学生在短时间内掌握课堂知识。 ４增强文化内涵 了解英语本土的文化背景、地理特色、风俗习惯等对增 强学生对知识的理解力以及拓宽学生视野有重要的作用。 在英语教学中开展应用多模态话语分析能够通过视频形象 地展现英语的文化背景、衍变进程等，提高课堂教学的文化 内涵，培养学生的英语文化素养。此外，新媒体教学环境下， 教师和学生接触到的教学资源信息庞大而杂乱，利用多模态 对这些资源信息进行分析、整合，挖掘其中的文化价值并应 用到教学当中，在这个过程中可以鼓励学生自主探索英语赖 以生存的文化背景，培养学生的文化探求意识。
多模态话语分析强调对多模态资源的充分挖掘和利用， 涉及到多个不同语境，在视频以及交互式数字媒体等动态媒 体中的适用性较高。
二、多模态话语分析的特点和优势
１丰富教学形式 一方面，多模态话语分析为英语教学提供了更加丰富多 样的教学形式，在多媒体技术的支持下，教师可以基于多模 态教学理论，多样化选择图像、视频、音频、表格等多种模态， 与传统的语言、动作模态相结合，以图文并茂、生动形象的形 式完成教学任务。相对于单纯的知识讲解，基于图像、声音、 视频创设的立体化教学情境更具感染力。另一方面，英语作 为互动交流的一门工具性学科，在教学中讲求对知识的灵活
摘 要：多模态话语分析是对传统观念下语言符号内容的颠覆性创新，适应了新媒体时代对交流方式的切实需 求。在英语教学中多模态话语分析相比于单一模态的语言意义表达具有显著的优势，主要体现在丰富教学形式、创 设教学情境、充实教学内容、增强文化内涵等方面。在英语教学中应用多模态话语分析对推动英语教学国际化，提 高英语教学课堂质量，增强学生的多模态识读能力，培养学生的跨文化意识有重要意义。教学实践中将多模态话语 分析融入英语教学中要发挥教师的引导、指导作用，突出学生的主体地位和积极性，注重多模态符号之间的协同，强 化多模态教学实践，培养学生的批判性解读思维，从而切实提高多模态话语分析的理论研究和实践教学水平。
国内学者对多模态话语分析理论的研究主要表现如下； 顾曰国将多模态话语分析定义为人们通过多种感官进行语 言信息交流和互动的方式。张德禄认为在人的互动交流过 程中，语言意义的表达多体现在非语言因素方面，例如人的 动作、表情、神态等。配合语言发生的这些因素对语言意义 具有更高形象的阐述作用。朱永生将多模态话语分析定义 为同时包含两个或多个信息符号系统或模态的话语交流。
关键词：英语教学；多模态话语分析；互动交流 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１７８３６（２０１９）０９０１４１０３
引言
人与人之间的交流方式除了语言外，还有动作、表情、神 态等，多个模态构成的意义符号对强化话语感染力有重要作 用。英语教学中师生之间互动交流的有效性直接影响到实 际教学成果，随着新媒体技术在教育领域的普及应用，师生 之间的交流已经不仅限于文字或语言形式，由图像、视频、声 音等多种符号承载的信息交流越来越多。在英语教学中应 用多模态话语分析理论对提高教学质量，培养多元识读思维 人才有重要作用。探究英语教学中多模态话语分析的发展 与应用对推进我国英语教学改革，实现英语教育的现代化、 国际化具有一定的现实意义。
２０１９年 ９月 第 ３８卷第 ９期
黑龙江教育学院学报 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１７８３６．２０１９．０９．０４５
Ｓｅｐ．２０１９ Ｖｏ用
朱红雷
（湖南工学院，湖南 衡阳 ４２１００２）