综合探究3坚持唯物辩证法反对形而上学

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2.教材探究问题第3—4问 (1)矛盾是普遍存在的,无论自然界、人类社会还是人的思维领域 都存在着矛盾。矛盾是事物发展变化的根本原因。矛盾是辩证法 的核心。是否承认矛盾是唯物辩证法与形而上学的根本分歧。 (2)矛盾是普遍存在的,矛盾无处不在,无时不有。在现实生活中, 找不到不包含矛盾的事物。事物的变化与发展就是在不断解决矛 盾的过程中实现的。 3.教材探究问题第5—6问 (1)“小鱼胜大坝”的故事说明,事物之间的联系是普遍的、客观的 和具体的,要用联系的观点看问题,坚持人与自然和谐相处。 (2)围绕我国要不要在怒江上建坝,有关部门邀请众多专家进行讨 论,慎重考虑经济和社会发展与保护生态环境之间的相互联系和相 互作用,说明了坚持用联系、发展和全面的观点看问题,用唯物辩 证法指导工作,对复杂事物进行综合分析。坚持可持续发展的基本 价值取向,确定符合我国国情的基本治国方略。
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1.教材探究问题第1—2问 (1)老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的;韩 非和董仲舒言论的不同在于事物是发展变化的还是静止不动的;黑 格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发 展的源泉和动力。 (2)老子、韩非和黑格尔的言论表达的是辩证法思想,郭象、董仲 舒、杜林的言论则代表了形而上学的思想。这启示我们在生活中 要坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题,反对用形而 上学孤立、静止、片面的观点看问题。
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4.教材探究问题第7—8问 (1)上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观,包含 着坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析的观点和 方法。 (2)五位一体总布局的哲学依据主要有发展的实质、发展的普遍 性理论,联系的客观性、普遍性和多样性理论,矛盾分析方法,等等。 在撰写论文时不必面面俱到,可以围绕某一个原理展开,也可用马 克思主义哲学的其他原理对科学发展观作出阐释,着重培养自己分 析和解决问题的能力。
综合探究
坚持唯物辩证法
反对形而上学
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1.唯物辩证法 (1)唯物辩证法的基本观点。 主张用联系、发展、全面的观点看问题。 (2)唯物辩证法的方法论要求。 ①观察和分析问题时,要从事物之间的相互联系和相互作用入手, 不能只看到一个个孤立的事物。 ②要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察。 ③既要看到事物位置的移动和数量的增减,更要看到事物根本性 质的变化和发展。 ④在分析事物发展的原因时,要着重抓住事物发展的内部矛盾 (内因),又不忽视事物发展的外部精神上的精华
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2.形而上学 (1)形而上学的基本观点。 用孤立、静止、片面的观点看问题。 (2)形而上学的表现。 ①只看到一个个孤立的事物,而看不到事物之间的相互联系和相 互作用。 ②只看到事物的现状,看不到事物的过去和将来。 ③只看到事物数量的变化和场所的变更,看不到事物根本性质的 变化。 ④只看到事物的某一个方面,看不到事物的整体。 ⑤只看到事物发展的外部条件,看不到事物发展的内在根据。 3.唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧 唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛 盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
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4.坚持唯物辩证法,反对形而上学的方法论要求 把握科学发展观的科学内涵和精神实质,全面落实经济建设、政 治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局,促 进现代化建设各方面相协调。