抓实常规提效能 聚焦课堂求质量
抓常规,夯基础,抓实效,提质量
抓常规，夯基础，抓实效，提质量作者：陈桃来源：《科学与财富》2019年第02期摘要：提升教学质量的关键就是狠抓教学常规，在教学实践过程中结合“实”“新”二字，进行设计、规划、和实施。
关键词：教学质量；常规；数学教学；数学文化教学质量来自于哪里？来自于常规，常规是提升教学质量的奠基工程，教学常规是教学的基石，基石不牢，教学的特色发展和内涵发展，就会成为“空中楼阁”。
基石牢固，教学就能牢固地稳步地有效地上升。
常规要抓具体、具体抓，抓反复、反复抓，抓规范、规范抓。
什么是“常规”？按字面解释。
常是指常态，规是指规范。
深一步理解，“常规”，应是一个标准，即“日常的规范标准”。
数学教学常规应该是根据校情、班情、学情、师生状况，制定相应的工作标准。
“常规”，应是一种方法，常规工作，是数学教学必须做好和永久做好的最基础的工作。
“常规”，还是一个目标，即“常态下的规范”，规范常规的目的，是使各项操作流程都能达到常态下的规范。
我们都知道，教学质量是学校的生命线，是老师荣誉的源泉，教学来不得浮夸、虚假。
提升教学质量的关键就是狠抓教学常规。
只有抓住教学常规，从个环节促进老师在各细节上规范操作。
当平凡的常规工作做到了极致，就会产生不平凡的效果。
数学教学的常规很多，例如：课程深度开发、教学设计与实施、课堂教学控制、课堂文化设计、考试评价方式、作业布置与反馈较差、辅导方式与方法等等。
这些项目的目标是相同的，但做法各有不同，各种方法各有千秋但殊途同归。
我在数学教学常规执行过程中，讲究二个字，一是“实”，“土豆草根式的状态”，这种状态，接地气，根底扎实，使数学教学能一步一个脚印向着目标前进，这个目标就是教学质量的领先地位。
另一个字“新”。
“阳春白雪式的状态”，让土豆草根透出新芽，吸收更多的阳光雨露，使数学教学能开拓视野，茁壮成长。
当然“新”在一段时期后就变成了“常规”，也变成了一种习惯。
在教学实践过程中筛选性吸取其他老师的成功经验，结合这“实”“新”二字，进行设计、规划、和实施。
精神引领 夯实常规 聚焦课堂 提升质量
精神引领夯实常规聚焦课堂提升质量首先感谢区教育局给我们学校这次和兄弟学校交流学习的机会，两年来，在各级领导的关心支持下，在兄弟学校的大力帮助下，在全体师生的共同努力下，我校秉承“人文管理、人本和谐；内强素质，内涵建设；精细教学、精品办学”的宗旨，倡导“让每一颗童心感受快乐、让每一名孩子享受成功”的理念，坚持“教有特点、生有特长、校有特色”的目标，努力提升学校的凝聚力、竞争力，学校的各项工作不断发展提高，下面，就我校的教学管理工作，从四个方面向各位领导作一汇报，题目是《精神引领夯实常规聚焦课堂提升质量》。
一、精神引领,让师生在自信中成长1、精神引领，确立奋斗目标我们学校规模较小，曾经和特殊教育聋哑学校并存过一段时间，生源少而杂，社会声望不高，教师的价值感较低，自信心不足。
面对这一现状，学校领导班子决定：一所学校的生命力首先来自于富有生命力的群体。
必须通过精神引领，为全校师生注入精气神；必须通过精神引领，激发起全体校生居弱图强、勇于争先、敢于超越的士气、底气、豪气。
无论是例会、国旗下讲话、还是家长会……学校利用一切机会激励教师，为师生鼓劲加油。
“办法总比困难多”，“路在人走、事在人为、业在人创”，“神采飞扬，笑口常开，打造激情校园”，“我进步，学校进步，我强大，学校强大。
”等激励语言，老师们熟记于胸。
学校还给老师的个人发展提出要求：做让家长满意，让学生喜欢，让同行尊重，让领导放心的稀缺之师，明智之师。
课堂上要求教师“用知识的魅力吸引学生。
在教学楼最醒目的位臵有这样一条标语：“90%*90%*90%*90%*90%=59%——教学不打折扣”。
它告诉老师们，教学没有差不多，只有精致与完美，使老师们明确肩上的责任和追求目标。
2、激励教育，增强发展的内驱力人人需要赞美，我们把“让激励充满校园，让师生充满自信”作为我们的研究目标。
2007年，学校开展了激励教育课题研究，逐步把激励渗透到学校工作的各个方面，学校激励老师，老师激励学生，师生充满自信。
教师工作计划——聚焦课堂,提升质量
教师工作计划——聚焦课堂，提升质量我是一名初中教师，面对一群充满活力和好奇心的孩子们，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，提高教学质量，我制定了以下的工作计划。
一、深入了解学生作为教师，首先要了解我们的学生。
这不仅包括他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好、个性特点等。
通过与学生交流，与家长沟通，以及观察学生在课堂上的表现，我会全面了解每一个学生，以便为他们提供更个性化的教学方案。
二、制定合理的教学计划基于对学生情况的了解，我会制定出符合他们需求的教学计划。
这个计划将涵盖各个学科，并注重培养学生的综合素质。
在计划执行过程中，我会根据学生的反馈和教学效果进行适时调整，以确保教学计划的可行性和有效性。
三、精心组织课堂教学课堂教学是学生学习的重要环节，因此我会特别注重课堂教学的质量。
我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体等教学资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解知识。
四、加强课外辅导和指导除了课堂教学，我还会为学生提供必要的课外辅导和指导。
这包括为学生答疑解惑、指导学习方法、提供学习资料等。
通过这些辅导和指导，我希望能够帮助学生在学习上取得更好的成绩。
五、注重与家长的沟通协作学生的成长不仅需要教师的努力，也需要家长的配合。
我会定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，交流教育方法，共同促进学生的成长。
通过这种沟通协作，我们可以为学生创造一个良好的学习和成长环境。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，我会不断学习和提升自己。
我会参加各种教育培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，学习新的教育理念和方法。
同时，我也会关注学科发展的最新动态，及时更新自己的知识储备。
通过不断的学习和提升，我相信我能够更好地为学生服务。
七、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学质量的重要保障。
我会尊重每一个学生，关注他们的情感需求，倾听他们的声音。
激励评价 抓实常规 努力提高教学质量
激励评价抓实常规努力提升教学质量在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，仅仅在小学教育这块沃土上默默地耕耘着。
如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。
基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。
在教学工作中我坚持抓实常规，创新激励评价促动学生全面发展，提升教育教学质量。
一、抓实常规，提升教育教学质量我坚持以教学为中心，抓实常规，规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促动教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生准确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。
做好教学的每一件事，切实抓好单元过关，力求做到寸土寸沃。
在课堂上，尽量把抽象的知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习水平的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。
始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的水平，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。
如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。
碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的智慧，水平，情感，心理得到满足。
学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
注重全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复拖拉的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。
抓实常规 注重教研 不断提高教学质量
抓实常规注重教研不断提高教学质量眉县实验小学教学质量是学校的生命线。
一所学校教学质量的高低直接关系着学校的办学声誉，教学质量也是教育现代化对学校的基本要求，因此，多年来，我们实验小学一直非常重视抓教学质量，现就我们的点滴做法与诸位交流和相互学习。
一、抓实常规，向常规管理要质量。
众所周知，常规已经成为许多先进学校传统的校本文化，它支撑着优质学校向更高层次发展。
学校要有好的教学质量，就必须重视教学常规管理，换句话说，没有优质的的教学常规管理就不会有优质的教学质量。
我们在此方面做了以下几项工作：1、明确教学常规要求。
教学成规包括备课、上课、作业批改、课后辅导、教学评价、教学反思等环节。
学校除了不断完善教学常规要求的各项制度外，每学期开学初，还会对各年级、各学科的常规工作提出具体要求（如作业批改的次数、质量，学生学习效果的检测反馈的次数、方法等），打印下发给每一位教师，便于教师随时对照自查。
2、注重过程管理，促使常规要求成为教师的自觉行为。
经过多年的摸索和实践，学校已经基本形成了校级领导轮流督查、教务处定期检查、教研组交流学习的常规监控机制。
具体做法是：学校值周领导和领导班子轮流督查教师的上课、作业批改和辅导，发现问题，及时指出并责令教师即时改正；教务处每月都对教师的备课、作业批改、教学评价、教后反思情况进行检查，检查结果除在教师大会上予以表扬外，还纳入教师的绩效工作考核。
这样要求一段时间以后，按照常规要求进行教学活动就成了每个教师的自觉行为。
3、改革常规管理办法，让教师有更多的时间研究教材、研究学生、研究教法、反思自己的教学。
在常规检查中我们发现，好多教师，特别是年轻教师，备课还停留在“抄教案”上，由于教育教学任务重，为了应付学校的常规检查，好多教师照搬照抄别人的教学设计，对教材理解、对教学方法等完全没有了自己的见解和主张，更不用说创新了。
长此以往，是极不利于教师的专业化成长和业务能力提高的。
因此，我们大胆进行备课改革，给1---3年级教师购买了“名师教案”，要求他们备课时在教材上做批注，根据自己的教学实际和学生学习实际，在“名师教案”上做补充和增删；4---6年级参与“高效课堂”课题实验的教师可在其他实验教师设计的“一案三单”基础上，依据自己的教学实际进行修改。
神木十中抓常规促质量工作方案
神木十中抓常规、促质量施行方案在新的学期为了促进我校的的教学质量可以稳步提升，本学期督导员指导我校做好“抓常规、促质量〞工作，特制定本方案。
一、教学常规和校本教研的意义教学常规是教学规律的表达，是对教学过程的最根本要求。
教学研究是对教学效果最优化的探究与理论。
可以说，教学常规保证了学校教学工作的标准，校本教研保证了学校教学工作的效果。
二、教学常规的主要内容和要求教学方案一般在开学后一周内完成。
各任课老师在制订方案时要充分理解学校教学工作方案的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的互相联络，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改良措施。
〔一〕备课备课实行个人备课与集体备课相结合。
集体备课的程序为：个人备课—集体讨论，形成共案—二次备课，形成个案1、个人备课。
(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知程度和心理状态；(3)确定每节课的教学目的和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。
2、集体讨论，形成共案。
老师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此根底上修改个人备课教案，形成共案。
共案要求分课时，重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。
3、二次备课，形成个案。
老师在共案的根底上，根据本班学生实际和自己的教学风格，进展二次备课，形成富有个性特点的个案，作为上课时使用的最终教案。
备课是上好课、进步课堂教学质量的前提和根底，因此必须坚持个人备课和集体备课相结合，坚决制止不备课进课堂的现象出现。
〔二〕教案1、教案内容要求(1)教学目的，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用；(5)教学施行过程，老师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿，要重点突出教学环节的设计；(6) 板书设计；(7)作业布置；(8)课后教学反思总结教学得失。
抓好教学常规落实和课堂教学改 革,提高数学教学质量
（2）设计好每节课的教案，为上好 课奠定基础。备课要备教材、备学生、 备教法、备学法、备练习。严谨出现备 课、讲课“两张皮”现象。 （3）课前充分做好教学准备工作， 提高课堂教学效率。如果一节课没有准 备好，宁可让学生自己练习题目也不能 仓促应付过去。只有把每一节课都扎扎 实实的上好，才能提高教学质量。
抓好教学常规落实与教学改革 提高初中数学教学质量 张景召 西峡县教研室
2013年9月11号
一、狠抓教学常规落实 1、围绕提高课堂教学效率，设计周密高 质量的教学方案，并做好课前准备工作。 （1）认真学习《课标》，钻研教材，把 握课标教学理念与具体教学目标要求，把握 教材的编写意图，把具体的知识与思想方法 落实到每一节课中。所有的初中数学教师都 要通读初中六本教材，了解整个初中阶段的 数学教材的内容与编排体系。
2、处理好十个关系，搞好数学课堂教学工作 （1）处理好过程与结果的关系； （2）处理好直观与抽象的关系；
（3）处理好直接经验与间接经验的关系；
（4）处理好教师讲授新知学习与巩固练习的关系；
（6）处理好面向全体与关注学生个体 差异的关系； （7）处理好“预设”与“生成”的关 系； （8）处理好合情推理与演绎推理的关 系； （9）处理好“四基”与能力（“十大 核心关键词“）的关系； （10）处理好学生独立思考与小组合
3、做实“辅、批、考、评、补”等教
学不可缺少的环节，提高教学效果。 （1）狠抓常规落实，给学生布置作业 要做到“有放必收、有收必批、有批必 评、有错必纠”。 （2）把具体的目标要求落实在平时的 教学过程之中，坚持做好“堂堂过关”、 “周清月检”。
（3）做好培优补差工作，要整体设计，重在
落实。期初要制定好计划，包括培补对象、 培补目标与措施，教学中要及时追踪目标落 实情况，反思培补效果，及时制定改进措施。 （4）所有的教师都要了解课标规定的教学目 标，特别是基础年级的数学教师既要了解相 关知识的阶段性目标要求，也要了解整个义 务教育阶段的目标要求和中考的要求。平时 的检测题目要多参考、选择相关内容的中考 试题。
抓教学常规促教学质量
抓教学常规促教学质量教学常规是指学校和教师在教学过程中遵循的一系列规范和要求，它对于提高教学质量起着重要的作用。
抓好教学常规不仅能够规范教师的教学行为，提高教学效果，还能够培养学生的良好学习习惯和行为规范。
本文将从教师和学生两个方面来探讨如何抓教学常规促教学质量。
一、教师方面的抓教学常规1. 严格遵守教师职业道德。
教师是学生的榜样，要以身作则，遵守职业道德规范，不做违反教育规律和学校教学安排的事情。
2. 讲究教师仪表和形象。
教师要注重自身形象的塑造，穿着整洁得体，言行举止得体，以树立良好的教师形象。
3. 严格掌握教学时间。
教师要按照学校的教学进度和时间安排，合理安排教学内容和时间，不得随意加减课时。
4. 讲课风趣生动。
教师要注重课堂教学的趣味性和生动性，采用多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
5. 严格要求学生的纪律。
教师要对学生的纪律要求严格，要求学生按时上课、认真听讲、不讲话、不吃零食等，确保课堂秩序和教学效果。
6. 及时批改作业和考试。
教师要及时批改学生的作业和考试，给予学生及时的反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
二、学生方面的抓教学常规1. 认真听课。
学生应当认真听课，专心致志，积极参与课堂活动，不做与学习无关的事情。
2. 按时上课。
学生要按时上课，不迟到、不早退，不擅自请假，不影响教学秩序。
3. 做到课前预习和课后复习。
学生应当在课前预习教材内容，做到心中有数；课后及时复习，巩固所学知识，提高学习效果。
4. 遵守课堂纪律。
学生应遵守课堂纪律，不讲话、不乱动，不玩手机、不吃零食等，保持课堂秩序和教学效果。
5. 主动请教问题。
学生在学习中遇到困难和问题时，应主动向老师请教，不怕问问题，及时解决疑惑，提高学习效果。
6. 认真完成作业和考试。
学生要按时完成作业，认真对待考试，不抄袭、不作弊，保持学术诚信，提高学习效果。
抓教学常规是提高教学质量的有效途径之一。
教师和学生共同努力，遵守教学规范和要求，形成良好的教学氛围和学习环境，才能够实现教学质量的提升。
聚焦课堂,提升质量教学方法与措施
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入，即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴积累起来
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代传统的“粉笔+黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情境形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务、完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中体验到了成功的喜悦。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
狠抓常规管理，优化课堂教学，提高教学质量——“优化课堂，提高课效”活..
狠抓常规管理，优化课堂教学，提高教学质量——“优化课堂，提高课效”活动总结优化课堂，提高课效活动总结质量是学校教学的生命，而质量源于课堂教学。
实践证明，教学管理是深化教育改革、优化课堂结构、大面积提高教学质量的必要前提，是强化素质教育、全面提高学生整体素质的有效途径，是提升教师水平，体现教师个性、展现教师能力的重要手段。
一、一年来我校开展优化课堂，提高课效活动的回顾：（一）主要做法和取得的成绩： 1、做好宣传动员发动工作活动有了认识。
首先让领导重视，开好了行政工作会议。
在会议上大力宣传本项活动的意义、作用，给学校将带来怎样的生机。
教科研是很好体现学校知名度的窗口，让各位领导从心底认识到活动开展的必要性。
有了共同的认识，默契的配合，有力推进了活动的顺利开展。
其次开好教研组长会。
在会上把以前的教研现状分析给他们听，过去的校本研训的确存在的问题，流于形式。
学习上级文件，让每位教研组长认识到教研活动怎样入手抓，怎样入手搞，怎样优化，优化以后才能提高课效、才能出成绩。
第三，开好全体教师会。
在会上把近几年来教育的现状、新课标与传统的教育存在的分岐、新观念与老观念的差距阐述给他们听，让每一位教师从心底明白，不更新观念，不加强学习，不优化课堂，终将被淘汰。
另外，在学校大力搞好文字宣传，挂横幅、张贴各科有关优化课堂，提高课效标语，营造一个全校大搞优化课堂，提高课效活动的热潮。
有了认识，就有了全民参与的热情，就有了打破万事开头难的勇气。
2、组织教师理论学习活动有了理论支撑首先让教师知道优化课堂要做好十个方面的优化工作。
立足常规抓教学 凝心聚力提质量——中心小学开展秋季教学常规工作检查
立足常规抓教学凝心聚力提质量——中心小学开展秋季教
学常规工作检查
为扎实推进我校教育教学工作高质量发展，规范教师教育教学行为，及时发现和改进教学工作中存在的问题，实现提质增效，20XX 年10月24日，XX中心小学教学工作检查组对教学常规进行了全方位的检查。
1.教学常规管理精细化
教学常规检查内容包括教师的备课教案、听课记录、作业批改及学生作业质量等。
检查组由中心小学校务人员、教学骨干组成。
检查各项作业并进行打分，做到公正、严谨。
2.教学常规检查全面化
每次检查都是一次促进，教师的教学常规检查不仅对学校的教学管理工作起到了督促和推进作用，也对教师的教学行为起到了规范作用。
检查组分年级深入、细致的检查。
大家一本一本翻阅，一项一项记录，给出客观的评价反馈。
此次教学常规检查，既发现了亮点，也找出了不足。
老师们互相学习、互相借鉴、互相激励，对于检查过程中存在的问题，共商改进方法，扬长避短，查漏补缺，为更好地提高教学质量打下坚实的基础。
行稳方能致远，千里源自跬步。
教育无小事，教学抓细节。
我校将一如既往在“细节”上下功夫，扎实有效地推进教育教学工作，促进我校教育教学质量全面提升!。
凝心聚力抓教研,立足课堂提质量
凝心聚力抓教研，立足课堂提质量近年来，中心小学秉承“办孩子喜欢的学校，为孩子的终身幸福奠基”的办学理念，以全面提高教育教学质量为目标，以深化课堂教学改革为着力点，以教研教改为突破口，努力打造学校课堂教学特色，引领教师转变教学思想、创新教学方式，有效地促进了教师专业素养和课堂教学水平的不断提升，确保了学校教育教学质量位列全县农村学校第一方阵。
一、抓实教学常规，实现管理提效学校严格执行课程计划，制定切实可行的教育教学、教研教改计划，并组织教师学习，保证学校教学正常有序规范。
在常规管理上，坚持常规场管，常抓常新。
即严格执行市“两项常规”要求，又从学校实际出发，采用专兼结合的办法，从备课、上课、作业、辅导、评价五环入手，学校对教学常规进行定期检查和不定期抽查相结合，并将检查结果及时通报，对检查中发现的问题及时反思、研讨、交流，对普遍问题形成意见，集中整改，对特别问题个别交流，寻找原因，探索解决，为教师释疑、解惑，推动课堂教学的正常、高效化。
二、重视教学视导，助力课堂增效学校实行教学工作“一把手”责任制，校级成员蹲年级跟班级。
制定年级教学目标、学科教学目标，实行目标管理责任制，注重日常教学管理，实行教学情况一周以汇报，一月一总结，推进首问责任制，管理人员及时解决教学中存在的问题，确保教学工作有序开展。
（一）坚持“推门听课，教学视导”。
校级领导每月深入分管年级开展推门听课不少于7节，每期参加教研活动部少于10次，深入班级、课堂，向学生、教师、家长了解教学实情，全面掌握自己责任区内的教情、学情和教研请况，为学校教研教改精准施策提供科学依据。
（二）重视“日常巡逻，教学诊断”。
每天值日校领导定期不定期地对课堂进行巡查，查教师是否按时上课，是否有教案上课，授课内容是否符合课程标准，教学方法是否科学有效，课堂纪律是否良好等，发现问题及时督促整改，坚决杜绝上“随意课”“低效课”。
三、创新教学理念，提高课堂实效（一）研读课表、标明重点，增强教师质量观。
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）第一篇：狠抓教学常规管理促进教学质量提高狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。
学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
“聚焦课堂 提升质量”教学方法与措施
教师姓名
任教学科
语文
任教年级
五年级
日期
2017年9月
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
３．教给学生课外阅读的方法
小学四年级的学生已有一定数量的内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。
抓教学常规管理 促教学质量提高
抓教学常规管理促教学质量提高
教师在作业布置和批改管理方面也是需要严格把控的。
我校要求教师在作业布置时，要注重作业的质量，分层次、分阶段、分目标，确保学生能够逐步提高。
同时，在批改管理方面，教师要做到及时、认真、规范，确保学生的作业能够得到及时的纠正和指导。
为了更好地控制作业量，我校还制定了作业量标准和批改时间要求，确保教师在作业布置和批改管理方面能够做到量力而行，不过度负担。
教学常规管理是学校工作的中心，它对于提高教学质量和树立学校品牌都至关重要。
为了更好地抓好教学常规管理，我校构建了符合实际的教学常规管理模式，强调管理更有效，教学更创新的总体目标。
在具体实施中，我们注重加强备课管理，强化实践性；抓紧课堂监控，讲究严谨性；注重作业布置与批改管理，控制量的合理性。
通过这些措施，我们努力实现教学常规管理的精细化和科学化，提高教学质量，树立学校品牌。
1、学校领导高度重视教学质量，认为它是学校生存和发
展的基础。
为了落实管理和指导，领导们深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，不断强调质量和教学。
通过平时的工作，针
对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
2、教师们在教学中加强了合作和交流，共同解决问题，学校上下齐抓共管，形成了团队意识。
教师们经常交流，互通信息，探寻解决问题的方法，各尽其职，各显其能，促进了学校教学质量整体提高。
抓教学常规促教学质量的美篇
抓教学常规促教学质量的美篇教学常规对于促进教学质量的提升起着至关重要的作用。
良好的教学常规可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
本文将从教学常规的定义、教学常规对教学质量的影响以及如何抓好教学常规促进教学质量等方面进行探讨。
首先，教学常规是指教师在教学过程中应该遵守的规范和要求。
教学常规涉及教学内容的选择、教学方法的使用、教学步骤的安排、教学环境的营造等方面。
教学常规的制定和遵守有助于教学的规范化、规范化和科学化。
教学常规对教学质量的影响不可忽视。
首先，教学常规的规范化可以提高教学的科学性。
教学常规要求教师在教学过程中严格按照教学大纲的要求进行教学，确保教学内容的全面、准确和系统性。
教学常规的规范化可以使教学过程更加有序，有助于教学的科学性和合理性。
其次，教学常规的规范化可以提高教学的针对性和有效性。
教学常规要求教师根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学方法和教学手段，使教学更加针对性和有效性。
再次，教学常规的规范化可以提高教学的灵活性和创新性。
教学常规要求教师在教学过程中注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和学习动力，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的创新思维和创新能力。
那么，如何抓好教学常规，促进教学质量的提升呢？首先，教师要重视教学常规的制定和遵守。
教师应该根据学科特点和学生的学习需求，制定科学合理的教学常规，并在教学过程中严格遵守教学常规，确保教学的规范性和科学性。
其次，教师要注重教学常规的落实和执行。
教师应该加强教学常规的宣传和教育，让学生和家长了解和理解教学常规的重要性，并且在教学过程中积极落实和执行教学常规，确保教学常规的有效性和实效性。
再次，教师要注重教学常规的评价和调整。
教师应该对教学常规的实施效果进行评价，及时调整和完善教学常规，以适应教学的变化和学生的学习需求。
最后，教师要注重教学常规的创新和改进。
教师应该不断学习和探索教学常规的新理念、新方法和新技术，不断改进和创新教学常规，以提高教学的质量和效果。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量课堂是教学的重要场景，是师生共同学习交流的重要环境。
在课堂教学中，细节是至关重要的，它能够直接影响教学效果和教学质量。
聚焦课堂细节，提高教学质量，是每一位教师都应该努力做到的事情。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结等方面，探讨如何聚焦课堂细节，提高教学质量。
一、课前准备良好的课前准备是优质教学的第一步。
在课前的准备工作中，教师应该注重细节，包括教学内容、教学手段和教学环境等方面。
教师应该对教学内容进行充分准备，包括对教材的深入理解和对学生的需求进行分析。
只有充分了解教学内容和学生的实际情况，教师才能够有针对性地进行教学设计，让课堂更加精彩。
教师还要对教学手段进行合理选择。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
教师还要重视教学环境的准备工作。
课堂环境的温馨与舒适对学生学习的积极性有着重要的影响，因此教师要及时整理课桌椅，确保教室的整洁和安静，为学生的学习创造良好的氛围。
二、课堂教学在课堂教学中，细节决定成败。
良好的课堂教学细节，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师要注重课堂纪律。
一个良好的教学秩序是高效教学的基础，教师要建立和维护好课堂纪律，确保学生能够集中注意力，愉快地参与到教学活动中。
教师要注重教学方法。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况合理运用讲授、互动、实验等多种教学手段，让学生在实践中学习，在交流中成长。
教师要注重教学细节。
在课堂教学中，教师要注重讲解的逻辑性和条理性，注重语言的准确性和表达的流畅性，注重教学过程中的细小环节，比如黑板书写、板书设计、说明事例、解答问题等方面的细节，这些都能够直接影响教学质量。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习的重要环境，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，增强学生的学习信心和学习动力。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。