绘画的多元化

绘画的多元化

一、教材分析

《绘画的多元化》人美版八年级下册，属于第四学段“欣赏评述”领域的内容。《美术课程标准》中谈到，美术是人类文化的重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的感情、态度、价值观的差异性，了解人类文化的丰富性，并在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元化的宽容和尊重。该领域的目标是感受自然美，多角度欣赏与认识美术作品，了解美术作品的材质、形式和内容特性，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗传，能对美术作品和美术现象进行简短的评述。本课作为八年级下册的第一课与开篇的《春》和第3课《两个外国美术流派》遥相呼应，起到承前启后的重要作用。为后面要进行的中西方绘画艺术欣赏，特别是西方的现代绘画欣赏，培养正确的态度，奠定良好的基础。本课以美术作品为例，在艺术欣赏的基础上进一步深化，不仅让学生了解了具体的艺术风格，更从宏观的角度明确艺术是多元化的，是人类共同的精神财富。培养学生建立宽广的审美视角，成为具有博胸怀的世界公民。

八年级的学生性格沉稳不善于主观的表达本课首先要激发学生的学习兴趣，其次对比中西方绘画差异理解绘画的多元化。

二、教学目标：

1、知识目标：理解中西方绘画的差异性，绘画多元化产生的原因。

了解西方绘画表现形式的多样性

2、能力目标：通过学习培养学生的观察、分析比较和多元化视角欣赏的能力。

3、情感态度价值观目标：通过学习培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野，感受民族艺术的独特美感，从而增强对民族艺术的热爱之情，同时增强对世界多远艺术的了解、包容和热爱。

三：教学重点和难点

1、重点：中西方绘画风格的差异，

2、难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。

四：教法与学法

1、教法主要采用“引导法”引导学生自主探究中西方绘画的差异性再结合“讲授法”讲解绘画多元化产生的原因，及西方绘画表现形式的多样性。同时结合多媒体教学让教学内容更具体便于学生的理解。

2、学法主要采用“观察分析法、比较法、自主探究法、小组合作法”了解中西方绘画风的差异，和绘画多元化产生的原因。

五、教学过程：

导入：“谈话法”导入

（中国的母语是汉语，美国是英语，韩国是韩语日本是日语不同的国家地域都有自己的语言，语言呈现出多元化，我们的绘画也具有多远性今天让我们一起去学习一下绘画的多元化）

新授：

（一）自学新知

1、请同学们打开第一课《绘画的多元化》映入眼帘的是两幅壁画元代的《朝元图》和意大利的《利比亚女先知》请同学们自由成小组通过造型，色彩和作品个你的感受三个方面比较两幅作品的不同?

2、那中西方绘画产生差异的原因是什么？

艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的。因此，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式、各种风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。

设计意图：最好的学习方法是学生自主学习，中西方绘画的差异性是本课的重要知识，通过自学学生能自主将知识内化建构新知，完成知识目标突出重点。

（二）、探究讨论

1、壁画题材有差异那我们在欣赏一下风景题材，请同学们以小组为单位，欣赏课本p9《春山游骑图》、《道路》和《梅石溪凫图》同样的风景题材，表现方法、给你的感受、艺术追求上有什么不同？

《春山游骑图》《梅石溪凫图》

2、再比较一下人物题材请看课本p6《委任状》《蜻蜓》《梦》

三副作品风格多样，为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元化呢？

艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。

设计意图：绘画多元化的原因是本课的难点，在了解中西方的绘画差异的基础上引导学生进一步探究多元化的原因，知识内容层层递进便于学生的理解，探究学习改被动听讲为主动学习，真正实现了自主学习，培养学生的自学能力，同时突破本节课的难点。

（二）、拓展小结

引导学生欣赏西方绘画中不同的风格作品

例如：超现实主义，抽象主义、立体主义等等

小结：人们的审美个性是不同的，他们的审美选择应该得到充分的理解和尊重。因此，我们在欣赏美术作品时可以大胆地发表自己的看法。设计意图：让学生了解西方现代派绘画表现形式具有多样性与复杂性，明白艺术是精神的产品必然会收到艺术家的文化背景与个人审美追

求的影响，艺术没有统一的标准，引导学生对于生活中的艺术作品要大胆的发表见解同时要尊重他人的审美标准。