高中化学生活化教学策略

高中化学生活化教学策略

随着素质教育理念的提出，高中化学教学的生活化处理备受关注，生活化教学也逐渐衍生为特定的教学策略与模式。我国著名教育学家陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校”，也从本质上论述了生活化教学策略在课程教学中应用的重要性。高中化学生活化教学就是将高中化学教材内容与现实生产生活联系起来，生活与教学融合，学生学习化学知识，生活学以致用，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，也让学生在生活实践中体验到化学学科的作用，从而实现高中化学教学的推进，也实现学生的全面发展。

一、利用学生生活经验导入课程学习

对于高中化学教学来说，化学元素的认识是教学主体，在课程中占据较大比例，也是学生化学学习的入门知识，单纯的理论讲解效果并不明显，学生也无法在短时间内完成对抽象复杂化学元素的理解与消化。高中化学中很多知识又与现实生活关联密切，而这些恰恰是化学元素学习的切入点，教师可以充分利用学生的生活经验，引入到化学课堂学习中去。引导学生运用化学知识分析生活化学现象，引导学生开启化学元素的学习。高中化学生活化教学要求教师结合现实中的化学现象及化学知识设计教学课堂，让学生在生活中发现，在生活中思考，在生活中学习化学，让教学内容更多体现生活的影子，增强学生对化学学习的熟悉感。而这也是学生生活经验积累利用的过程，学生将生活经验融入到课堂学习中，主动探究现象背后的原理。例如雷雨天气，多数学生对雷雨天气都有经历与认识，雷雨天气后空气更加清新，原理是什么，为什么空气清新要发生在雷电之后，空气清新与雷电是否有关联。通过学生的生活经验引入到化学的探讨中，从而引出臭氧概念。闪电发生时，空气中部分氧气转变为臭氧，臭氧自身具有消毒杀菌作用，在臭氧的作用下空气清新。进而引导学生学习臭氧化学性质，了解对应的元素构成。

二、积极挖掘化学教材中的生活化素材

教材是教学的基本载体，在新课改背景下，高中化学教材内容也不断与生活关联，向生活现象靠拢。同时增加了不少生活化的成分。在高中化学课堂教学中，教师可以发掘教材中的生活化素材，整合与提炼，让学生为教学所用，学生也能进行生活化的学习与探究，感知认识化学知识，激发其化学学习的兴趣。教材生活化素材的挖掘理应与社交实践及化学实验活动结合起来，教师引导学生对教材知识点进行深入拓展与研究，加深学生对知識的理解，让学生更好地感知生活也能提高化学学习的效率。例如在讲解《有机化学基础乙醇》时，教师可以基于教材提炼出白酒的教学主题，让学生思考白酒成分，从而引入到乙醇学习中。白酒属于生活中常见的事物，学生学习起来并不陌生，而将乙醇知识的学习融入到白酒的解读中，从生活素材的挖掘利用入手，学生很快进入乙醇知识的学习状态中。

三、组织社会实践开展生活化教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于高中化学教学来说，实践是不可忽略的内容。而开展化学实践活动，让学生在社会中在生活中锻炼探索其实也是化学生活化教学的策略体现。可以组织学生在实验室或者外出或者在家庭中参与具体的实践活动，加深其对化学生活化应用的认识。以实践为指导，学生获得实际的化学操作体验，也提升了其动手操作能力。例如在学习氯碱工业及电解原理后，教师让学生实际动手操作，制作84消毒液。通过化学知识所学，在教师的实验引导下，很多学生都成功制备出了84消毒液。再例如进行传统硅酸盐材料教学时，组织学生到校外的砖瓦厂或者玻璃厂去实地考察，更真实地了解硅酸盐的生产制作应用，了解其工业流程。在组织化学生活部分教学时，教师可以将教学场地转移到实验室或者超市或者菜市场，让学生通过实践活动区认识化学对生活品质的提升促进作用。

四、布置生活化的作业起到教学巩固

布置作业的目的其实就是帮助学生复习巩固强化知识，促进其对知识的消化与理解。让学生在完成作业的过程中自主分析与解决化学问题，提升自己化学知识日常运用的能力。因此作业的布置也应该契合学生的化学学习实际，体现生活化的特色。这也是新课程改革的客观要求。教师布置生活化的作业，加深学生对化学与生活关联性的认识，提升学生理论联系实践的能力，促进学生知识能力的提升。例如教师可以组织学生进行金属回收的调查，鼓励引导学生自主设计调查活动，生活中的金属种类很多，学生在调查过程中加深对重金属的认识，也激发其环保意识，做到对课堂知识的巩固。再例如在学习糖类、油脂、蛋白质后，教师可以布置学生食物分类归纳的作业，让学生课后收集有关食物营养成分的资料，让他们为自己及家人制定合理的膳食计划。如果家庭里有肥胖成员，平时饮食需要特别注意什么？家里有糖尿病人，饮食需要注意什么，家里有脂肪肝病人，饮食需要注意什么？通过这类生活化气息浓厚的作业，激发学生化学知识学以致用的积极性。

高中化学本质上与生活存在密切关联，因此走生活化教学之路是高中化学课改的主导方向。利用学生的生活经验导入课程，挖掘教材中的生活化素材组织教学，开展社会实践活动让学生动手操作，布置生活化作业引导学生学以致用，只有学生真正认识到化学生活的本质，才能更好地学习化学。化学来源于生活并服务于生活，化学教学的本质是学生化学知识的实际运用，因此开展高中化学生活化教学策略具有现实必要性。