关于音乐教学目标的制定(一)

一、教学目标制定的原则
（一）整体性原则
音乐学科课时目标按照“情感、态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个维度分别表述，但在制定时要突出整体性原则。

其中，“情感、态度与价值观”目标指的是学生对所学音乐的情感、本课学习的态度以及经典音乐中核心价值观的认识程度与要求；“过程与方法”目标指的是学生对本课的学习过程及方法等的收获及提高程度；“知识与技能”目标指的是学生对本课音乐中相关知识的认识程度及音乐技能的提高程度。

（二）针对性原则
音乐学科课时目标的制定在整体性设计的基础上还要具有针对性原则。

所谓针对性包含两个方面的内容，一是课时目标要针对所学音乐作品本身的特点进行设计；二是课时目标要针对所教学生的年龄特点、原有音乐认知水平和音乐学习能力进行设计。

（三）可行性原则
音乐学科课时目标的制定还应遵循可行性原则。

所谓可行性也包含两个方面的内容，一是课时目标制定得要具体可操作，不能过于笼统和宽泛；二是课时目标制定得要恰当可执行，既不能过高，也不能过低，要符合大多数学生的接受能力。

二、教学目标制定的具体要求
（一）“情感、态度与价值观”目标放在首位
情感态度与价值观在人的成长历程中具有十分重要的意义，是引导人健康向上、积极乐观的精神基石。

新课程背景下的音乐课程，为了突出体现音乐教育的本质特点——情感审美，特将“情感、态度与价值观” 放在了三维目标之首。

值得注意的是，在基础教育的所有学科中，只有音乐学科将“情感态度与价值观”目标放在了首位。

（二）以学生为主语进行表述
在课时目标的表述时一定要以学生为主语。

这样的表述不仅体现了从教师本位向学生本位转变的教育思想，实现了教师角色由传授者向引导者、帮助者、参与者的真正转变，同时也能更好地落实“以学生发展为本”的教育理念。

（三）课时目标的基本模式
现阶段，我区小学音乐学科的主要课型有两类四种。

第一类为学唱教学综合课，分别是重点歌曲的学唱教学综合课和一般歌曲的学唱教学综合课两种课型。

第二类为欣赏教学综合课，分别是经典（一首）作品的欣赏教学综合课和综合（多首）作品的欣赏教学综合课。

四种课型的课时目标可参照以下基本模式进行设计。

1.“情感、态度与价值观”目标
能积极地参与本课的歌唱（欣赏）活动，感受作品所表达的……情感。

2.“过程与方法”目标
体验……的歌曲学唱（音乐欣赏）过程，学习运用……的声音演唱歌曲（从……等方面的特点入手欣赏音乐）的方法。

3.“知识与技能”目标
（1）知道作品的标题、调号、拍号相关记号等音乐基本常识。

（2）知道作品所表现的内容，能准确演唱（背唱）歌曲的歌词、曲谱（作品的主题旋律）。

（3）能（有意识地）运用……的声音演唱歌曲（了解音乐的结构、旋律、节奏等方面的主要特点）。