《贱卖海张五》教学设计

《贱卖海张五》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。

4.认识三个字，正确书写11个生字。

【教学重、难点】

1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。

2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

【教学准备】

1.多媒体教学课件

2.搜集“泥人张”相关的背景资料

【教学过程】

一、谈话导入新课

（出示旧时天津图片）同学们知道这是哪里吗？这就是古时候的天津也叫天津卫。那时，在天津生活的人，各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。比如：刻砖李、风筝魏、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。今天，我们就来认识一位擅长捏泥人的高手，本姓张，他也有一个响当当的名号，你们猜，天津卫的人怎么称呼他？（泥人张）在天津，至今还流传着他的故事呢！那就是-----（板书课题：

5.“贱卖海张五”）

二、初读感知

1.快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（板书：泥人张海张五）

你能分别用一个词来概括这两个人吗？（用词语概括：随机板书）

三、深入精读、细致感悟

（一）认识“海张五”（狂妄蛮横、横行霸道）

1.

我们看一个人，首先外看其表、再听其声、最后由其动作和 神态进一步了解人物的个性

品质。请同学们快速浏览课文

，并勾画 出描写海张五的相关语句。 （1） 中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺 牛，横冲直撞往里走。（外貌、动作）

（2） 跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！ ” 随后一阵笑，拿泥人张找乐子。（语言）

（3） 他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱， 贱卖都没人要。”

2. 描写老师的外貌能用这样的词语吗？描写泥人张能用这样的 语言吗？为什么呢？正是这些符合人物性格特征的描写构成了文章 的细节描写，也正是这些及其幽默又富有表现力的细节描写让我们感 受到了海张五这一鲜活的人物形象。同学们能试着把海张五的形象读 出来吗？（生练习、指名朗读。）海张五的狂妄无理，让同学们表现 得是淋漓尽致！

3. 片段描写：其实，在我们班，也有一位非常有性格的孩子， 他就（王诗铭）

你们能够针对他的性格特张进行相应的描写吗？

课件出示：

“ Duang 的一声，门口惊见一人！（）眼睛，（）脑袋，（） 个

子，（ 瞧瞧这位（

（ ）,（

随后，同学们（

过渡：通过

对王诗铭的外貌、动作、语言以及其他同学的侧面描 写，让我们看到了更加形象立体化的铭铭。要知道，我们铭铭的蛮横 无理是年龄小，不懂规矩。相信通过我们大家的帮助，未来的他一定 会成为一名“绅士”的。可是，海张五不一样！他凭什么那么狂、那 么牛啊？他有什么来头啊？（生汇报：有钱、有靠山）所以，官儿也 怵三分！老百姓一听见张五爷来了，都作何反应？ ）往里走。同学们都（

），甚至放下（ ） ）的王诗铭，只见他随手（）起（ ）的 ）着粗嗓子，大声（）：“（

）！”

4.与众人相比，其中一个人却是截然相反！他就是一一泥人张，他又怎样？（出示：泥人张只管饮酒，吃菜，东瞧西瞅，全然没把海张五当个人物。）

（二）认识泥人张

1.泥人张，这个人可不简单！谁愿意向大家介绍一下？

面对海张五的无理挑衅侮辱，技艺高超的泥人张又是怎样“回报” 他的？

2.（课件出示）请看课文第8自然段，你能结合课文试着将相关词语填在括号里吗？看看你有什么体会？

“只见人家泥人张似乎没听见，左手（伸到）桌子下边，打鞋底下（抠）下一块泥巴。右手依然（端）杯饮酒，眼睛也只（瞅）着桌上的酒菜，这左手便（摆弄）起这团泥巴来：几个手指飞快（捏弄），比变戏法

的手还灵巧。随后手一停，他把这泥团往桌上一（撂），起身去柜台结

账。

我们所填的词语都是一系列的（动词），有何感受？让我们看到泥人张用他那娴熟、精湛的技艺有力地回击了得意忘形的海张五）。这里写他的外貌了吗？写他的语言了吗？为什么呢？（手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。只需动作描写就足以体现泥人张的人物性格特点。）

那么，描写泥人张的这段话，你觉得应该怎样读呢？（不屑一顾、生气）（指名读、齐读）

3.我们再来看这团泥，捏得怎么样？（课件出示第9段：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。）比海张五还像海张五说明了什么？（突出了像的程度）

4.海张五隔着老远就看出捏的是自己，再一瞧，泥人张那目中

无他的样子，便朝着正走出门的泥人张的背影叫道（课件出示：

“这

' 破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”）

面对海张五的再度挑衅，泥人张却（课件出示：泥人张却头都没回，拿个大蒲扇走了。）故事到此，貌似已经不了了之。（课件出世：但这件事还没完一一）

过渡：第二天……学生接读第13自然段。

5. “翻模子扣的、成批生产、一二百个”着实要“贱卖”海张五。 有没有人要？谁要了？还是花了大价钱！结果是谁赢了？（泥人张）

海张五真是搬起石头砸了自己的脚！（这样的结尾出人意料，却在情 理之中，故事情节一波三折，这样才足以吸引读者。）

师：面对他人羞辱，泥人张镇定自若，后发制人，以独特的方式 一招制敌。他赢得奇、赢得妙，所以文中第一自然段就用夸张的手法 向我们介绍了这位奇人。

（出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张” 排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。）

6. 你能用一个成语来形容泥人张吗？（独一无二）

7. 同学们想不想欣赏一下泥人张的作品？（欣赏）你能用一个 成语来形容泥人张

的泥塑作品吗？［出示句

式：泥人张捏的泥人真是 ――（

引读：

八千里。”

（四）

故事到此已经结束了，但我们细细品味，还是意犹未尽。

为此，老师特作“七言”诗一首，只是时间仓促，有一些部分还 需斟酌，你们愿意帮老师完成这首诗吗？

（ ）海张五

天庆酒馆（

（ ）泥人张

（ ）捏张五 想要找乐（ 善恶美丑（ 总结：这个有趣的故事就是 （五）推荐导读

1.出自现代著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，其中还有许

多生活在天津的诸多奇人妙事。书中正骨医生 苏七块”看病前必先 收七块）。其比例之精确，传神之精妙真是让人叹为观止！

泥人张不愧为第一一一“有第一，没第二，第三差着十万 （生读）

拓展

O

)，

（课件出示《贱卖海张五》）。