《鸦片战争》教学设计

鸦片战争

（一）历史课程标准分析

《课程标准》要求列举1840年至1900年西方列强的侵华史实，概括中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。这一要求的主要含义是：1.列举两次鸦片战争期间西方列强侵华史实，概括中国军民反抗外来侵略的事迹。2.了解两次鸦片战争爆发的背景和影响，特别是对“半殖民地半封建社会”的认识。3.理解两次鸦片战争之间的联系，第二次鸦片战争是第一次的继续和扩大。

（二）教材分析

《鸦片战争》是高中历史必修一第四单元的开篇，他也是我国近代史的开端，是中国历史的重要转折点。英国利用鸦片战争，打开了中国的大门，开始了列强侵略中国，剥削中国的历史。因此本课在中国史的教学过程中占据很重要的地位，是全书的重点。

鸦片战争学生在初中的时候有所学习，但只是简单的一个认知。本课对于其有深层次的解说和学习。它在高中历史必修一中，是中国近代史的开端，第一节课，在整本书中承担承上启下的重要作用。

该课程分为三个子目。第一个主要是讲述鸦片战争前夕的国内国外的背景以及战争爆发的原因。第二子目主要讲述的是鸦片战争爆发的过程和结果，所以在具体的讲课过程中，应当注意把这两个子目放在一起讲述，这样有助于学生的进一步理解和记忆。同时因为教材上对于鸦片战争后的一系列的条约讲述不够细致，所以要注意在这一点上进行补充说明。在第三子目中，主要说明的是第二次鸦片战争的原因，过程，结果，以及一些后续条约的说明。同时，要和第一次联系起来，进行相应的补充说明。

（三）学情分析

授课对象为高中学生。在初中的时候，对于鸦片战争他们已经进行相关的学习，但是只是浅层次的学习，学生对鸦片战争的理解不够透彻，只是学会直接内容，对于间接的知识并没有学习。所以这节课中，需要进行深层次的讲述。如对于鸦片战争的背景，和鸦片战争对于中国带来的具体影响。同时，使学生学会自主阅读，自主思考，全面分析，可以通过讨论的方法使得学生交流看法，集思广益，学会客观公正的看待历史人物和事件。

（四）教学目标

知识与能力

1.了解两次鸦片战争爆发的背景和影响

2.理解两次鸦片战争之间的联系

3.中国人民不屈不挠的进行反对外来侵略的战争

4.中国在《南京条约》《天津条约》《北京条约》等一系列条约的影响下，是怎样一步步走向半殖民地半封建社会的深渊

情感态度与价值观

1.通过讲述鸦片的危害，是学生“热爱生命，远离毒品”

2.通过对两次鸦片战争原因和结果的分析，是学生意识到“弱国无外交”以及“落后就要挨打”的历史规律。激发学生奋斗，立志为中华民族的复兴而奋斗的感情

3.通过讲述鸦片战争中的民族英雄事迹，激发学生的爱国情怀

（五）教学重点难点

重点：鸦片战争前夕的国内国外背景，中国是如何一步步走向半殖民地半封建深渊

难点：鸦片战争对于中国的影响毋庸置疑是有很多消极方面，但是也不能忽视它的积极作用（六）教学策略设计

在教学过程中主要采用讲授法，讨论法和多媒体课件相结合的方法。

（七）教学过程设计

1.课前准备

学生和老师：有一个好的状态进行教学工作。

教学环境：有可以播放多媒体课件的教室。

2.教学环节的具体步骤

导入

首先向学生展示罂粟花和鸦片的相关图片，问学生对此的理解和感受。

老师：“大家知道这是什么吗？”

学生：“是鸦片”。

老师：“没错，大家觉得鸦片可以用来做什么？大家肯定很好奇我会这样问。每个人对于鸦片的第一反应就是觉得鸦片这个东西有百弊而无一利，他使得人患上毒瘾，破坏家庭和谐，破坏人类的身体健康，降低人素质，使得社会整体素质下降。但是大家有没有想过，凡事都有两面的，鸦片是不是也不例外呢？现在我先带大家来正确认识一下鸦片。鸦片（英语opium 阿拉伯语Afyūm），又叫阿片，俗称大烟，源于罂粟植物蒴果，其所含主要生物碱是吗啡。鸦片因产地不同，呈黑色或褐色；有氨味或陈旧尿味，味苦，气味强烈。生鸦片经烧煮和发酵，可制成精制鸦片，呈棕色或金黄色。吸食时散发香甜气味。鸦片最初是作为药用，目前在药物中仍有应用，如阿片粉、阿片片、复方桔梗散、托氏散、阿桔片等，主要用于镇咳、止泻等。在公元前两世纪的古希腊名医加仑，就记录了鸦片可以治疗的疾病：头痛、目眩、耳聋、癫痫、中风、弱视、支气管炎、气喘、咳嗽、咯血、腹痛、黄疸、脾硬化、肾结石、泌尿疾病、发烧、浮肿、麻风病、月经不调、忧郁症、抗毒以及毒虫叮咬等等疾病。看了鸦片这么多的药用，你是不是对鸦片有了一种颠覆性的认识呢？就连17世纪临床医学的奠基人托马斯.悉登汉姆都对鸦片的药用赞不绝口：我忍不住要大声歌颂伟大的上帝，这个万物的制造者，它给人类的苦恼带来了舒适的鸦片，无论是从它能控制的疾病数量，还是从它能消除疾病的效率来看，没有一种药物有鸦片那样的价值。但是我们不能否认的是鸦片给人带来的不良影响，如果过度使用，即使是药用，也会使人产生药物性依赖。由此，我们是不是能得到结论，即使在你眼里最坏的事物，是不是也有它良好的一面呢？那我们是不是可以同样去看待由鸦片引起的鸦片战争呢？今天就让我们带着这个问题来对鸦片战争进行一个详细的认识。”

学生：····

设计目的和意图：通过举列子使学生能够更好体会和意识到教师要表达的凡事都不能只看一面，就像鸦片和鸦片战争，我们都要做到既和大众一样的目光去看待这些发生的事情，也要倡导个性化，用不一样的，新颖的角度来看待大家心里“不好”的事情。为之后老师问题的提出做了铺垫，同时可以使学生带着这个疑问去进行学习，能够更有助于理解和记忆。

板书设计

一．虎门销烟

1.鸦片战争前夕的国内外形势：政治，经济，军事，外交

2.虎门销烟：1839年6月

二．鸦片战争

1.战争爆发的原因：直接原因，根本原因

2.经过1840——1842年

3.结果：战败，签订《南京条约》

4.战败原因：主观，客观

5.影响：主权，经济，外交

三．战火再燃

1.起因：修约遭拒

2.经过：1856年——1860年

3.结果：战败，签订《天津条约》《北京条约》

4.影响

（八）教学反思

优点：

1.利用多媒体课件，通过图片结合问题进行导入。通过反问的方式，启发学生思考。自己

总结鸦片战争失败的原因，以及《南京条约》带给中国的不利影响。同时，使学生对于鸦片战争的必然性有了更为深刻的了解和认知。

2.利用地图来解说英军侵略路线，提高了学生读图，识图的能力。

3.提出的探究问题层层递进，可以使学生更好的理解本课要旨中的知识点。

4.运用比较分析两次鸦片战争的危害，是学生对中国半殖民地半封建社会的进程有了一定

的认识。

不足：

1.讲授过程中还是以以往的教学模式为主，老师充当了主要的角色，应该减少教师的教授

时间，让学生在教学过程中成为主动的角色。

2.在第二次鸦片战争中对于条约的相关内容讲述的不够细致，可能会导致学生对此类问题

出现疑惑。

3.对于鸦片战争后的中国矛盾和问题没有提及，应当适当的进行讲解。