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早教育儿百科知识大全如何教宝宝识字实用有效识字方法介绍相关性识字方法当我们在教宝宝识字的时候，我们还是需要先将宝宝需要学习的汉字进行分类。

分类的方法也是比较简单的，利用部首进行区分即可。

比如将鸟字旁的字都归为一类，我们还是需要为宝宝解释，这些带有鸟字旁的字，外形和小鸟有些相似。

除了鸟字旁，还有三点水等，这些都是和水有关系的。

爸爸妈妈们尝试将汉字分类，宝宝按照不同类别进行识字，宝宝也会更好的区分，同时我们也训练了宝宝的观察能力以及分析能力。

利用环境识字在日常的生活中，生活环境非常适合用于识字教学。

比如我们可以在家里的不同家具上贴上名称，利用实物教学的方法，帮助宝宝更好的认识生字。

比如我们可以在电视机上贴上“电视”两个字，让宝宝认识到电视的样子以及电视的汉字。

利用这种方法，我们可以帮助宝宝认识生活中常见物品的汉字名称写法，能够更好的帮助宝宝识字。

利用动作识字寓教于乐，在教学中，让宝宝更为快乐的学习，宝宝会提高学习的兴趣，能够有更好的学习效率。

在教学过程中，我们让宝宝认识有关动作的词语。

比如跳或者是敲等动作，让宝宝做一些动作，并展示这些动作的汉字，那么宝宝能够更深刻的体会这个汉字的含义，能够更好的识字。

儿歌识字当我们在教孩子识字的时候，我们也可以让宝宝选择听儿歌。

孩子的记忆能力是需要培养的，我们可以选择让宝宝唱儿歌。

儿歌具备更多的趣味性，小孩对于唱儿歌还是有很大的兴趣，利用唱儿歌，让宝宝识字，效果是非常显著的。

图片识字在小孩的识字教学中，利用图片识字是比较常见的一种识字方法。

图片识字确实被很多家长们所使用，这也是说明图片识字的方法是非常不错的。

图片识字能够让宝宝从视觉上增加对于该字的理解，能够更好的感受汉字的魅力。

在选择图片识字的时候，我们要更加注重字的读音教学。

汉字的读音教学是非常重要的。

年龄太小的孩子，仍旧不适合进行书写。

因此在教宝宝识字的时候，我们要更加注重汉字的读音教学。

提高孩子的识字能力当我们在教孩子进行识字的时候，我们要学会提高宝宝的识字兴趣，比如增加孩子的识字意识。

比如我们在和孩子进行交谈的时候，就需要让孩子萌发识字的意识。

在教学的过程中，我们要考虑到孩子的情绪问题，要让孩子对于识字有一个更好的印象，能够保持对于识字的兴趣。

以上就是对于教小孩识字的相关介绍，希望以上简单的介绍能够给予大家更好的参考。

赶紧用正确的方法教家里的宝贝识字吧。

如何教育任性的孩子可适当“冷处理”如何教育任性的孩子适当“冷处理”关于任性的孩子最常用的一招就是这位妈妈所提到的，哭闹。

有时候孩子一旦哭起来真是的感觉没完没了的节奏，很多父母也的确害怕孩子使用这个招数。

还有些孩子善用“磨”，一旦磨着你的时候也是“持久战”，还会倒地、打滚的招数一起用，做这一切的目的是要让父母答应自己的要求。

那么，我们父母能做些什么来改变一下现状呢。

我们先来看看这个阶段孩子的特点：孩子在3-4岁期间有个比较明显的特点，那就是有些反抗精神、不听话、处于敏感期的状态，处于4岁的孩子精力很旺盛、在好奇心的驱使下什么都想试试，有了自己的小主意，不愿意被别人安排。

父母了解这个年龄段的特点之后就可以针对性的做些调整。

这些孩子还可能表现的总是坚持自己，不会去妥协，父母也要学会尊重孩子的选择，不可强迫对待。

因为孩子自我意识正在发展阶段，同时孩子的行为多受情绪控制，爱哭闹或是比较凶的表现。

当出现类似情况时，利用当时的情景，转移孩子的注意力到其他事物上去。

如果当孩子产生任性行为比较强烈，是处在安全环境条件下，可以适当“冷处理”，不过去关注孩子。

让他感到没有效果。

之后再对他进行沟通、教育会使合适时机。

另外，有些孩子的较真、任性，说明这些孩子的内心力量还是很强大的，他们似乎卯足了劲不顾一切来发展自己。

面对这样类型的孩子父母不要去威胁、打骂孩子，否则结果可能就是这位育友家的情况。

父母更需要的是要有接纳的态度，所以如果不是什么原则性的问题，不会伤到孩子或他人人身安全，父母也要给予机会允许孩子去探索和尝试。

如果孩子做了不应该做的事情，还任性发脾气、又哭又闹，可以先试着用其他有趣的事情转移他的注意力，如果不行，父母不要这个时候去硬碰硬，最好是要保持冷静能够给孩子一个发泄的时间，我们可以平静的陪在身边听听他的发泄和表达。

这样做不代表父母不会管教，没有态度，更不要因此生气觉得自己是失败的父母。

因为你现在这样的做法也正是帮助孩子和你自己，胜过一味地镇压孩子。

当孩子情绪平稳一些之后，父母再和孩子多些接触和交流，这样可以掌握孩子任性的直接起因。

这样的情况发生多了父母也要总结一下，因为孩子的行为你是可以找到一些规律的，多数任性情况都发生在有特殊需求时。

当父母掌握了孩子任性的规律后，平时可以和孩子一起制定一些“约定”来预防任性的发生，有些孩子比较容易忘记事先的约定，所以一定要给他定个规矩，一旦孩子破坏了规矩就要按规矩处理，适度的惩罚也是要列在其中的。

这个改变的过程需要耐性和时间。

重视早期教育不要放弃给宝宝读书一、给宝宝读书的“要”与“不要”要耐心坚持，不要轻易放弃给宝宝读书，不属于“开头难”类型的事情。

经过一阵阅读后，父母的深刻体会是“坚持难”。

从书架上拿下一本书的过程很简单，但每天都为宝宝花时间读10分钟就不是那样容易了。

再加上宝宝不配合，或是家庭与工作中的其他因素，爸爸妈妈的受挫感就会慢慢萌生，并且有可能大到放弃给宝宝读书了。

和宝宝一起读书的过程中，要做到真正的亲子悦读，平和的心态是最重要的。

不用去管别人是多早开始给宝宝读书的，也不用去管别人的宝宝读书的时候有多么乖，更不用在乎别人的孩子是什么时候独立阅读的，他需要的只是你坚持一天一天陪他读上一会儿而已。

终有一天，你会从宝宝的身心两方面看到给宝宝读书的效果。

要善待宝宝的书，不要破坏宝宝还在妈妈肚子里的时候，选择书的权利都在妈妈手上。

宝宝未必一定得听图画书，优美的散文、琅琅上口的诗词、经典的童话、甚至百科知识等，都可以成为宝宝的第一本书。

幸运的是，这个选择取向在宝宝出生后依然奏效。

慢慢地你就会发现，宝宝不仅仅喜欢重复，而且他还有一见钟情的毛病，你为他选择的第一本书，是他最宝贝的。

如果父母随随便便地扔给宝宝一本书，等你想用另外一本你觉得更好的书和宝宝交换时，其中的难度会让你感到懊悔不已。

宝宝对美的认知与品味，在“人之初”的时候，完全依赖于父母的给予，所以不要轻易破坏宝宝对美的感觉哦。

要灵活多样，不要整齐划一给宝宝读书，最经典的姿势是把宝宝抱在膝头，不过这个姿势尽管经典，却不是唯一。

宝宝一个人玩玩具时、宝宝在澡盆里时、推着宝宝散步时，都是给宝宝阅读的好时候。

不过，依靠自己的记忆力给宝宝讲故事。

既让宝宝听得开心，又让你的大脑不生锈。

还有一个要多样的，是阅读的方式。

抑扬顿挫地念给宝宝是一种模式，或高或低地吟唱也是一种模式。

把故事唱给宝宝听，相信为此开怀的不仅是小家伙。

当然，除了形式上的多样性外，给宝宝读的内容也不需要、不必要整齐划一。

孩子的心灯是朝向多个方向的，爸爸妈妈的开放性越大，宝宝的兴趣就会越广。

要读原版书，不要读双语书现在很多国内的幼儿园都把中英双语做为一个办学特点，与其让宝宝在幼儿园里开始不纯正的英语启蒙，不如由爸爸妈妈借助给宝宝读英文书的方式为孩子展现另一种语言文化。

只是有一点要注意，要给宝宝读英文原版书，不要读双语书。

这主要是因为双语书一句中文一句英文，非常影响小小孩儿的思维，慢慢积累下来，会让宝宝不知道该如何正确地用中文解释中文，当然也更不用提该怎么用英文思维来理解英文了。

而原版书就完全不存在这个问题。

不过呢也要警惕，给孩子读原版书的时候不要做英汉翻译，从语言中学习语言，是孩子无论学习母语还是外语的最基本方式。

二、儿童早期阅读训练必备条件阅读是获取知识的最重要的途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人一生所获成就的大小，而这种能力的个别差异却很大。

美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为，早期的阅读训练对阅读能力的培养具有举足轻重的作用，也就是说，一个人阅读能力的强弱，与其儿童时代所受到的阅读训练密切相关。

埃尔凯等心理学家对儿童的年龄、性别、家庭经济状况、父母所受教育程度等因素与早期阅读之间的关系作为大量的实验研究，归纳出提高阅读能力应具备四个方面的条件：1.需要一个丰富的语言环境。

家长们应认识到，儿童阅读能力的训练，首先要有多方面接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗诵等等。

另外，尤其要注意培养儿童多“说”，鼓励他们把看到、听到的东西复述出来，以培养他们的表达能力。

2.家长应施以积极的影响。

儿童生活的环境对其阅读的影响很大，父母本身也大量阅读，这种身教的作用往往更重要。

假如家长对孩子在阅读方面持随便态度，甚至持消极反对的态度，那么，必将极大地阻碍儿童这方面能力的发展，因此，父母不能小看每晚睡前给孩子读几页书，这对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。

3.认识发展阶段的进步。

这涉及儿童思维能力的发展，因为，一定年龄的儿童所具备的思考能力，决定了他们能否顺利地选择阅读内容。

要慎重选择读物，如不注意这点，要求过高，操之过急，不仅难收效果，还可能适得其反。

因此，家长们有必要通过各种途径扩大儿童的知识范围，提高其理解、思考能力，这对儿童阅读能力的提高大有裨益。

4.儿童阅读兴趣的培养。

儿童阅读的内容对其影响很大，家长们应热情地辅导孩子阅读，经常具体地给予指导、讲解，并耐心解答孩子阅读中提出的问题。

在此必须注意一个问题，即应避免儿童为讨大人欢心，或为了某种报酬等而进行阅读，应着重培养、鼓励儿童自己从阅读中感到快乐和趣味。

除了上述几个方面，埃尔凯进一步认为，当儿童具备一定的阅读能力后，培养其快速默读就成一个重要的目标。

由于阅读是一项积极的活动，所以不能仅仅停留在文字、印刷等符号上，还要依靠阅读对材料理解的广度、深度，靠他(她)自己库存的信息来加工处理。

因此，家长们应有意识地培养儿童默读，并更进一步培养儿童说和写的能力。

说和写不但是一种表达，而且还能帮助理解阅读的内容。

说和写，与阅读是互相强化的。

表达能力强，意味着从阅读中收获得多，反之亦然。

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