教育学专业(教师教育方向)双学位招生报名的特别要求

教育学专业（教师教育方向）双学位招生报名的特别要求
一、教育学专业双学位必须选择与主修专业一致或相近的任教学科
教育学专业双学位在报名时要求选择任教学科，任教学科分为普教类（语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、体育、音乐、美术、体育）和职教大类（主要是中等职业学校相关学科）。

选择任教学科，一方面是为了学生在毕业时申报与专业一致的教师资格证，如你正在学校修读的专业是汉语言文学，那么教育学专业双学位的任教学科选择语文，毕业时按教育部和云南省相关规定申报语文教师资格证；另一方面是为了充分体现教育学专业双学位的竞争优势。

再者，教育学专业双学位选择任教学科并不代表你修读的双学位专业是语文专业、数学专业等。

具体如下:
选择语文任教学科：中国语言文学类专业及其他相关专业
选择历史任教学科：历史学类及其他相关专业
选择数学任教学科：数学类及其他相关专业
选择物理任教学科：物理学类、力学类及其他相关专业
选择化学任教学科：化学类、化工与制药类及其他相关专业
选择地理任教学科：地理科学类及其他相关专业
选择生物任教学科：生物科学类及其他相关专业
选择外语任教学科：外国语言文学类专业及其他相关专业
选择思想政治任教学科：法学类、政治学类、社会学类、马克思主
义理论类专业及其他相关专业
选择信息技术任教学科：为电子信息类、计算机类专业及其他相关专业
选择音乐任教学科：音乐与舞蹈学类专业及其他相关专业
选择美术任教学科：美术学类、设计学类专业及其他相关专业
选择体育任教学科：体育学类专业
选择职教大类任教学科：所有可以选择普教类的相关专业及工学大类、农学大类、工商管理类、电子商务类、旅游管理类相关专业。

二、教育学专业双学位选择任教学科的原因
（一）原因之一：体现“学科专业+教师教育专业的‘双专业’复合型人才”的培养目标
学界通常认为，教师教育具有双专业特征，即“学科专业+教师教育专业”，学科专业解决“教什么”，“教师教育专业”解决“怎么教”，二者相对应地设置到某一个师范专业的课程里面。

如师范大学的汉语言文学专业培养语文教师，在其课程设置里面一般有汉语言文学的学科专业知识（如古代汉语、现代汉语）和教师教育专业知识（如教育学、心理学、语文课程标准与学科教学）。

教育学专业（教师教育方向）双学位（以下简称教育学专业双学位）面向各校招收各学科非师范学生，在学生正在修读的学科专业知识的基础上，为学生提供教师教育专业知识。

通过双学位培养，帮助学生完成学科专业知识（如语文、数学、财务管理等）和教师教育专业知识之间
的内在结合，即学生正在修读的学科专业和教育学专业双学位提供的教师教育专业相结合。

举两个例子：假如你正在修读的专业是英语，你在原专业获得了英语学科的专业知识，教育学专业双学位再为你提供教师教育专业知识，这样你就获得了教师教育两个专业体系的知识，即你在本校获得英语“教什么”的知识，通过双学位教育获得英语“怎么教”的知识；假如你正在修读的专业是财务管理，你在本校获得了财务管理的专业知识，教育学专业双学位再为你提供教师教育专业知识，同理，你就具备了到职业学校任教财务管理的专业知识和能力。

（二）原因之二：体现教育学专业双学位的竞争优势
1.为非师范生提供就业竞争优势
从近年来教师招聘的情况看，普通中小学教师招聘普遍有三种基本限制：一是限定为师范类相关专业毕业生,二是限定为相关专业毕业生，三是必须具有教师资格证。

中等职业学校教师招聘基本上没有师范类专业和教师资格证的限制，只要求为相关专业。

无论什么限制条件，对应聘者素质的要求都很严格。

教师招聘考试需要凭毕业证书进行报名，仅凭学位证书是无法报名的，云南师范大学本科“双学位”教育毕业时发放相应专业所属学科门类的辅修学士学位证书。

所以对于教育学专业双学位学生来说，就业优势的体现即是用主修专业以“相关专业”报考，然后辅之以双学位教育的强力支撑。

这样的话，对教育学专业双学位学生的优势比较明显（一方面既有学科知识背景又具有教育教学知识及能力；另一方面有报考的机会）。

所以非师范生若需参加教师招考，一般要满足上述条件二和三，即
是在取得教师资格证的同时，所学主修专业也须与招聘岗位相符。

但是教育部2013年颁布《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》，明确提高教师资格门槛，要求凡是申请认定中小学教师资格均须参加全国统一考试（包括师范生）和参加5年一次的定期注册。

从现在10个试点省份的情况看，部分省份对非师范生参加教师资格认定的要求更加严格，如修读相应课程等。

在此背景下，教育学专业双学位如何为非师范生提供就业竞争优势呢？
首先，教育学专业双学位学生到中等职业技术学校就业具有优势中等职业技术学校招聘专业课教师一般不要求师范类和教师资格证。

教育学专业双学位双专业结合，使学生不仅具有某一职业领域的专业知识（如财务管理、电子商务等），还具有教师教育专业知识。

这样教育学专业双学位学生与其他仅仅具有职业领域专业知识而不具有教师教育专业知识的学生相比，具有知识上的优势，能够更懂得“怎么教”。

此外，职业教育是需要大力发展的教育领域，国家政策倾斜度很高，随着职业教育的发展，对教师的需求量也会越来越多。

所以教育学专业双学位学生到中等职业技术学校就业具有比较优势。

其次，教育学专业双学位学生在教育教学知识上具有优势
虽然教育学专业双学位学生也是非师范学生，但是与其他未修读教育学专业双学位的学生之间的比较优势更加明显：首先，教育学专业双学位学生具有知识储备优势。

教育学专业双学位学生在毕业时，除了获得主修专业的毕业证书和学位证书之外，还获得教育学学士学位证书；
除了获得主修专业系统的专业知识外，还获得教育学专业系统的教师教育专业知识和教师资格认定知识。

与其他非师范生相比，教育学专业双学位学生具有更加系统的教师教育专业知识储备。

其次，教育学专业双学位学生具有就业能力优势。

与其他非师范生相比，教育学专业双学位学生经过了教师教育专业知识的学习、经历了教育见习、教育实习和学科教学训练等环节的锻炼，在应聘教师岗位时具有更强的教师教学技能。

2.为非师范生提供教师资格认定优势
教育部要求教师资格认定时，无论师范类学生还是非师范类学生都需要参加全国统一认定考试。

教育学专业双学位根据教师资格认定考试内容，专门设置了与高级中学教师资格认定课程一致的教师综合素质精讲、教育知识与能力精讲、学科知识与教学能力精讲、教师礼仪精讲课程，还安排***课程标准与学科教学、***学科教学实训、教育见习、教育实习等课程或环节，使学生不但具有理论知识还具有教育教学实践经验。

此外，教育学专业双学位授课学院为教育科学与管理学院，一直是云南省教育学科的领头羊，一直承担云南省教师资格认定考试的相关任务。

学院众多老师具有丰富的教师资格认定辅导经验。

所以教育学专业双学位学生与其他非师范生相比具有更强的教师资格认定的能力，而与师范类学生相比，双方在教师资格认定能力上基本处于同一起跑线上。

综上：教育学专业双学位学生选择的任教学科、教师资格证科目和主修专业最好是一致或相近的。