交通运输工作调查报告

交通运输工作调查报告主任、各位副主任、各位委员：根据区人大常委会工作评议实施的安排，7月下旬至8月下旬，我们第三调查考评组一行5人，在区人大常委会副主任带领下，通过听取汇报、实地走访、个别座谈、查看资料、问卷调查、民主测评等方式，对区交通运输局三年来的工作情况进行了调查考评。

现将情况报告如下：一、主要工作及成效三年来，区交通运输局认真贯彻执行国家法律法规，自觉接受区人大及其常委会的监督，坚持依法行政，切实履行职责，圆满完成了各项工作任务，获得国家、省、市先进集体荣誉10多项，先进个人7人次。

交通基础设施建设加快推进，交通运输保障能力明显提升，交通发展活力不断增强，为全区经济社会发展作出了积极贡献，受到广泛好评。

（二）坚持执法为民，打造为民交通。

三年来，区交通运输局紧紧围绕工作兴区战略，坚持执法为民理念，着力推进交通运输事业全面协调发展，努力打造为民交通，改革发展成绩显着。

一是交通运输基础设施建设快速推进。

全面超额完成“十*五”目标任务。

交通固定资产投资突破XXX亿元，是“十五”投资的9倍。

路网建设得到完善。

全区公路通车总里程达1043公里，农村公路建设里程738公里，形成了“四纵四横”为主骨架的农村公路网络。

港口实力不断增强，建设显着加快，建成和储备了一批重点项目，现代物流业得到大力推进。

二是交通运输保障能力显着提升，思想汇报专题公路通行环境明显改善。

对国省干道进行全面改造升级，建成省级文明路和客运文明示范线各1条。

农村交通面貌变化显着，基本形成了农村公路“通村达组到户”，农民群众行路难、乘车难、过渡难问题得到明显改善。

成功保障了上海世博会和广州亚运会期间交通运输安全，全系统连续五年保持平稳安全态势，被评为全市安全生产先进单位。

三是交通发展活力不断增强。

完成了水监体制、燃油税、乡镇交管站等改革任务，解决了一些热点、难点问题和历史遗留问题。

荆通运业公司被表彰为全省国有企业改革先进企业和省优秀民营企业。

坚持科技兴路，区公路局设备实力、技术水平和科研能力走在了全市前列。

完成了“平原湖网地区干线公路改建沥青路面结构和材料研究”等科研项目，《智能材料在桥梁结构中的开发研究》科研项目，被省政府评为“湖北省重大科学技术成果”。

（三）执行人大决议，自觉接受监督。

作为政府的工作部门，区交通运输局在严格依法行政、切实履行职责的同时，自觉接受人大监督，不断推进交通事业的健康发展。

()一是认真执行人大的决议、决定。

对区人大每年通过的《政府工作报告》中所明确的交通工作任务，作为工作的重点来抓，每年均超额完成区政府承诺的为民办实事交通建设的工作任务。

二是认真办理人大代表建议。

坚持每年都邀请人大代表对交通建设项目进行视察，听取代表的意见和建议。

三年共办理人大代表建议10件，做到见面率、回复率和满意率均达XX%，被区人大常委会评为“支持服务代表履职先进单位”。

三是认真对待人大工作评议。

区交通运输局对人大工作评议高度重视，及时成立“迎评”领导小组，制定，认真开展自查自纠，积极配合调查考评组工作，保证了评议工作顺利进行。

二、主要问题及建议调查中，大家对交通运输局的工作给予了充分肯定，同时，也指出了问题和不足，主要是交通建设配套资金不足，农村公路养护需要加强，交通法律法规宣传力度还要加大等。

据此，调查组提出如下建议：（一）加大交通建设资金筹措力度。

区政府要加大对交通建设的投入，交通基础设施配套资金要列入财政预算并能够及时到位。

要加大招商引资力度，吸引社会资本投资交通建设。

要积极向上争取项目资金，管好用好交通专项资金，充分发挥资金的使用效益。

（三）依法规范运输市场监管行为。

要进一步理顺管理体制，完善行业管理职能，加强对上的沟通和部门横向联系，健全市场准入和退出等机制，依法规范交通运输市场行为。

交通运输管理实习报告交通运输局创卫工作安排交通运输学院信息所党支部年度工作总结浅谈关于新疆自闭症教师职业满意度调查--谁来保护这些自闭症教师们20XX年1月初一家机构由于要制定组织战略规划，对园内教师做了一期教师职业满意度调查的问卷，问卷采用独立完成，单位绝密保存形式开展，大部分教师能较为真实的反映内心观点。

样本中有刚入园的新教师，也有从事行业工作几年的老教师。

问卷基本反映出以下几类问题：一、教师本身职业规划其中绝大多数教师不确定自己的职业规划，只有一位教师对自己有过职业生涯规划。

教师职业规划与从事时间的长短无直接关联，教师对自己定位基本不明确，按照机构的分配工作，未能探寻自我发展的方向和积极争取培养机会。

同时对于自己的目标设置、工作计划的制定与机构整体战略处于被动局面。

机构在协助员工开展职业规划，引导员工规划职业生涯上未能起到有效的、普遍的、积极的作用。

二、教师对自我能力的了解程度问卷反映出大部分教师对自我能力认识比较清楚。

对于从事的职业要掌握的技能XX%处于了解、XX%不太确定。

加强员工对康复知识的了解主要通过两个层面完成：个人层面，员工自身搜取相关学术论文，是获得理论知识最直接、简洁的方式；机构层面，机构需要引导员工学习，提供专业网站下载地址或者论文解读活动，扩宽教师对国内外康复方式的普及。

有助于教师对自我能力的正确评估和发展方向的确立。

三、预期五年每月薪酬水平绝大部分的教师期望五年内自己的薪酬可以在5000-8000.看到这个，估计许多人会开玩笑，说是不是有点高啊。

静下心来思考一下，1、未来的五年，物价上涨，这个范围内的薪酬是合理的。

2、自闭症教师目前被列入在公益行业里，没有常规教师的福利待遇、社会地位也远不被社会认可。

这种现状对于自闭症教师非凡的责任心、耐心和要求严格的康复技能，是成反比的。

一个动作几遍、几十遍的教，一个发脾气的孩子又打、又抓、又咬，一个孩子到处乱跑的课堂，一个不仅要给孩子上课还要给家长上课的压力，教师们应该得到这样的薪酬。

3、公益的人，也有权利追求高品质的生活。

公益人是要把爱传播，如果连自己的基本生活都照顾不好，如果连自己的家庭关系都处理不好，试问如何给需要帮助的人带去的是快乐和幸福，我们要给的无限爱的放大，不是吝啬的爱的施舍。

公益人应该健康、快乐，充满活力，将公益传播。

作为一个自闭症特殊教师专业教师，5年的薪酬期望值是合理的。

四、压力自闭症教师的压力分类为：工作本身的压力，薪酬，与同事、上级的关系，工作和生活角色差异太大，工作环境、文化差异和组织制度不认同、恋爱交友，和个别的专业不对口。

（本文出自先.生网）面对压力教师们的表现是疲惫、情绪不稳定、抑郁、焦虑，对工作有一定程度但是不严重的影响，采取逆来顺受、能忍则忍、K歌、看电影和找借口发现到其他地方缓解压力。

但是基本可以在工作时间比较好的控制和调节情绪。

认为情绪和压力应该自己调节的同时，希望机构能够设置情绪发泄区以及与服务对象加强沟通，一定程度上帮助教师缓解压力。

五、管理基本上的员工对于机构管理不满意，集中体现在管理体制、管理者的决策胜任力、上级对待下级的方式、提升机会、工作做好所得的赞扬。

管理中都会存在的问题在中国NGO管理中更为明显。

员工期望自己在一个管理体制健全、领导管理、执行能力突出的团队工作，是每一个就职员工的理想环境。

同时也对NGO提出了一个很高的要求：人才。

NGO要吸纳到社会精英管理人员，就要在一定程度上支付基本相对应的薪酬，这个问题不容易解决。

机构在运营成本上承担较大的压力，生存成为首要的任务。

较好的机构在获得社会认可后，面临发展的阶段时，机构管理成为最主要的过度和改革期间，如果不能合理度过改革成功，机构就会止步不前，就相当于退步，更不用说更高的平台或更高的薪酬。

几个月前，瑞欧公益的负责人问我：要帮助一个他们正在帮扶的培智学校，到底需要什么？她感觉他们的帮助并没能根本解决一些实质问题。

当时我告诉她：他么需要的是一名专业的管理者。

这不是充要条件，是必要条件，外界能给与的帮助怎能达到无微不至？长久坚持的专业运营管理团队，以及整合资源、运用第三部分吸取政策支持和资金支持，才是机构发展的力量源泉。

面对自闭症教师职业满意度调查部分结果，行业认识以及机构发展困境的问题突显出来，让人久久不能平静。

尤其让我不能安静的是，我们的自闭症教师们，到底是谁在关爱他们。

每一张调查结果，每一个老师们划的√√，都让我内心整整酸楚。

难道是我也在一线当过自闭症教师，也吃过那些苦：上班压力无限大，刚入职的时候，不等自己实践，就被家长否定或者屡次换孩子，到自己手上的孩子不到一星期就换走了，2个月可以换5、6个孩子。

不做任何评价，每个角色都有自己的想法，我知道这个时候的老师能难过，沮丧和没有信心，这个过程，每一个老师都会走过，有的比较容易，紧张得被赶下台的老师们估计花了很多时间才可以度过的，这种犹如漂游在漫无港湾的感觉随着教师本身的能力决定时间长短；上班收到人生攻击，可能有点严重哦。

曾今我也被正在上课的孩子措手不及扇了脸，也在接待新孩子时被抓烂胳膊、被踢、被打，也被留下伤疤，每每看到胳膊上的伤疤，未曾憎恨孩子，而是满满的怜惜和不忍，不忍这孩子这样伤害自己、伤害家人。

我们的每一位老师都或多或少的经历着这样的故事，但是所有老师都忍耐都心疼，被孩子弄得满头大汗嘴里还挂念的孩子。

我见过170的孩子用重重的拳头砸老师，见过老师们被咬伤，见过流血的胳膊，摔烂的膝盖，可从来都是忍受。

这种忍受源自爱、源自对孩子理解、源自责任，同时也包含了压力；家人的理解，我很庆幸自己拥有理解我的父母和朋友，所以我幸福而且快乐，可是在自闭症的教室里，有多少老师可以和我一样呢，家人的不理解，或者反对，成为自己的压力。

可是我们的老师们依然在坚持，顶着压力，也许也会抱怨，但是未曾选择放弃，舍不得的是这些孩子，这些不为人父母，却天天说："这是我儿子、这是我丫头"的老师们，难道不值得我们保护和尊敬吗？老师的压力，老师的待遇，老师的困境，总总总总，从来没有让这些可爱的自闭症教师们放弃。

谁来关爱他们？谁在保护他们？这些一样脆弱的生命，在中国严酷的公益环境中顽强的坚守自己的信念和使命，在不为人知的自闭症孩子中无私的奉献着，充当着更不为人知的角色：自闭症教师。