如何进行初中历史教材分析-精品作文

如何进行初中历史教材分析

提到教材分析，教师们总觉得是再平常不过了，但又涉及千头万绪的事。虽然每次课前都要做，但顾及的因素方方面面，很难做出逻辑分明、有较强可操控性的梳理和归纳。很多教师在进行教材分析时，能够操作但又觉得无章可循。所以，怎样进行教材分析，尤其是初中历史学科如何进行教材分析，成为许多历史教师困惑而又亟待解决的问题。鉴于此，笔者进行了积极的探讨和分析，以下是对如何进行历史教材分析的几点粗浅认识。

所谓的教材分析就是教师在课前进行的，在对教材全面考察了解的基础上，科学合理且由浅入深地把控教材的过程。准确的教材分析是教学设计的前提和基础，是上好一节课的必备功课，是每一位教师都应该高度重视的问题。

在分析教材的过程中，教师必须围绕整个教学过程中最为重要的三个角色：教材编写者、教师、学生依次展开。教材编写者按照国家教育标准编写教材，并将教育的基本观念植入教材中，形成了学科的基本教育观点。教师应全面分析教材，分析教材编写者的意图，将其内化成自己的观点，并在教学设计中将基础知识与其他的基础技能及情感教育融汇其中，用学生可接受的方式传递给学生。学生通过课堂接受知识并回味思考，将知识内化成自己的知识体系。所以，教材分析的核心人物是教师；主要任务是对教材编写者编写意图的分析，是对学生接受情况的分析，是

对教材内部结构体系的分析。

一、对教材编写者编写意图的分析

在历史课堂上，我们追求个性化的教学方式，对历史事件及人物的评价也可以从多角度、多方面进行探究和分析。但是当教师要畅所欲言地表达观点时，一个不可忽视的问题就是要符合教育的基本观点，体现教材编写者的意图，并与其保持一致。那么，在教学中领会教材编写意图最快捷的方式是什么呢？那就是研

读初中历史课程标准。通过课程标准，宏观上领会教学遵守的基本原则，接受教学建议或提示，领会科学的教学评价方法等。具体到每一课，又可以明确教学中的主要内容，为在教学中制订三维目标、确定重难点提供依据。所以，教师在进行教材分析时一定要对课程标准进行深度研读，明确课程内容的主要安排，彻底领会教材编写者的编写意图，体现国家初中历史学科教育的基本观点。

二、对学生接受状况的分析

学生是教育行为的直接作用对象，学生的状况直接决定了教育者的教育方法和策略。我们在教材分析时，应该针对学生的认知水平进行分析：这一课的内容和以前学过的内容是否有关联？哪些知识是学生自主能学会的？哪些需要合作学习讨论才能完成？哪些具体的知识点学生难以接受？如果难以接受，又需要哪些深入浅出的方法和必要的铺垫？哪些内容对学生情感态度价

值观的形成影响较大？哪些内容需要对学生的学习方法进行引

导？对于这些跟学生接受能力有关的问题，教师应该在教材分析的过程中考虑清楚并准确把握，并能在教学活动中采取适合学生的教学策略和方法，这才算是成功的教材分析。

三、对教材内容结构体系的分析

教材分析需要考虑的方面固然很多，但最核心的任务是教师对教材主要内容的分析。笔者以“秦汉开拓西域与丝绸之路”一课为例，具体谈一谈对初中历史教材分析的看法。

1.教师应该明确所讲课的总体地位

教师对所讲课所在单元的内容、所在整册教材的内容应该有清楚的了解，进而明确授课内容在单元中和书中的地位。比如“秦汉开拓西域与丝绸之路”一课，是七年级上册中值得国人骄傲和自豪的古代史部分，又是第三单元突出秦汉时期国家统一、强大、勇于开拓的重要篇目。教师把握好这一课的总体地位，就会明确这一课的基本出发点：让学生知道古代中国因空前统一而繁荣强大，秦汉时期自信开放并勇于开拓，这一时期领导者的作为对后世影响深远。只有对所讲课进行准确定位并将其落实到实际教学中，才不会偏离初中历史教学的基本轨道。

2.教师要通览教材，熟悉并分析所讲课的基本内容

教师应根据新课程标准和学生的实际情况，确立三维目标——重点、难点和关键点，之后对该课的具体内容再进一步分析，这是教学分析中的重中之重。那么每一课的内容该怎样详细分析呢？我们阅读一篇文章，最先接触的是题目，题目有多种作用，

而历史课题目的作用就是点出课程的主要内容。通过阅读题目会使教师明确课程的主要内容。接着就是分析教材各子目间的关系，在分析各个子目之间关系的时候，可以直接按照讲述一个历史事件的具体方法来进行分析，即事件的起因（背景，直接原因，间接原因）、经过（时间，地点，人物，具体经过）、结果（意义，作用，影响）。教师应了解每一个子目出现的缘由是属于历史事件中的哪一个方面，理顺历史事件的内部结构关系，从而准确地把握教材。然后教师应该深度研读教材，查阅相关的历史文献，看对于本课出现的历史事件有哪些既成观点可以借鉴，有哪些争议之处，有哪些敏感话题、权威观点等，为自己的授课内容找到可靠的依据，从而进一步明晰历史事件、读透教材。最后教师还要挖掘课程内容中有哪些地方涉及具体的学习方法需要引

导学生去学习——教会学生学习方法是教师的义务；哪些方面可以对学生进行情感熏陶——对学生进行爱国主义教育是教师应

该担负的基本职责。在进行教材分析的过程中，这些问题都应该仔细考量、准确定位，以便全面准确地把握教材。

总之，教材分析应该是一个系统地浏览教材、仔细地研读教材、全面地分析教材的过程。教材分析，就如同医生问诊看病，只有对病人有全面深入准确的了解，才会得出准确的诊断结果。只有诊断结果准确才能对症下药，解决教学中接触到的新知识，层出不穷的新问题，变化莫测的新情况。进行准确而又充分的教材分析，是进行科学的教学设计的前提，是落实教师教学实施方

案取得良好教学效果的重要步骤。希望每一位教师都能够按照科学的方法，仔细认真且不遗余力地做好教材分析这一教学链条上的重要一环。