线描画教学ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
30
2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言 。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本 没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼 儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
（二）体会线——表现美 1、说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发 、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱 、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，只 要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利于 培养幼儿的观察的习惯。
4
二、幼儿线描画的教学 儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活动的
主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为 游戏性。 教师应该做到： 1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴 趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。 2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆想象能力。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘 画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿 的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉 线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多 美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装 饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高 。
1
线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最 原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性 、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的 第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺 术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于 它的情感意味。
②、画变化的线——培养创造力 线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋 型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合 、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观 存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒 是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精 神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避 的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参 与进来。
3
（一）幼儿主题活动的热点 主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验， 生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“ 花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的 各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索 不同的表现手段。
（二）幼儿喜欢的动画片或故事 动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等 ，从而在日常生活中与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动，是从幼 儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如，以幼儿喜爱的“蓝猫”为主人公， 请幼儿按意愿选择或想象蓝猫的故事情节，大胆进行故事画的创作。幼儿在欣赏 动画片、讨论内容的基础上，对“蓝猫”形象的线描装饰非常生动有趣。
幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以 有如此多的变化与内涵。通过欣赏古代绘画、书法作品中等具有代表性 的线条，了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提 高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作的激情。
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
（三）幼儿身边的人、事、物 幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给
予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。如，在三八妇女节当天， 我们请孩子的妈妈来园参加活动。妈妈是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩 子有自己的想法、自己的理解、自己对妈妈独特的爱。在他们的作品中，再也不 是枯燥无味的人物或者千篇一律的人物，每一根线条都生动又富有感情，每幅作 品都内涵着深刻的故事和情感。
5
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程： （一）认识线——感受美
任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。综观中外美术史，发现 人类最早的美术遗物、旧石器时代晚期的人类饰物和欧洲洞穴壁画，均 以线造型，表达了人们对自然物概括美的认识。西班牙阿尔塔米拉壁画 中以粗犷的线表现的野鹿、野猪，达芬奇的线典型地表现为对物象的认 识为理性高度自觉和自信的一种状态。线描在我国更有悠久的历史，中 国画的作品中均是以线条来表现“十八描”，“曹衣山水”、“吴带当 风”都是对我国线描发展的总结与概括。因此，将线描艺术的历史经验 运用到现实的教学中是开发儿童创造力的有效手段。线条不但可以表现 极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如 行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由 痛快，有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿……线条的表现力之强由此可见。
应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问 题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们 能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料 是单一的、固定的、久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了 幼儿的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具 与材料，注重引发幼儿的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并从以下几方 面选取线描画教学内容。
2
源自文库
一、幼儿线描画的选材
幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学 习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工 艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单
一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。 瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而
2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言 。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本 没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼 儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
（二）体会线——表现美 1、说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发 、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱 、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，只 要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利于 培养幼儿的观察的习惯。
4
二、幼儿线描画的教学 儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活动的
主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为 游戏性。 教师应该做到： 1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴 趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。 2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆想象能力。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘 画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿 的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉 线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多 美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装 饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高 。
1
线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最 原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性 、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的 第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺 术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于 它的情感意味。
②、画变化的线——培养创造力 线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋 型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合 、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观 存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒 是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精 神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避 的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参 与进来。
3
（一）幼儿主题活动的热点 主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验， 生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“ 花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的 各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索 不同的表现手段。
（二）幼儿喜欢的动画片或故事 动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等 ，从而在日常生活中与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动，是从幼 儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如，以幼儿喜爱的“蓝猫”为主人公， 请幼儿按意愿选择或想象蓝猫的故事情节，大胆进行故事画的创作。幼儿在欣赏 动画片、讨论内容的基础上，对“蓝猫”形象的线描装饰非常生动有趣。
幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以 有如此多的变化与内涵。通过欣赏古代绘画、书法作品中等具有代表性 的线条，了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提 高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作的激情。
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
（三）幼儿身边的人、事、物 幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给
予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。如，在三八妇女节当天， 我们请孩子的妈妈来园参加活动。妈妈是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩 子有自己的想法、自己的理解、自己对妈妈独特的爱。在他们的作品中，再也不 是枯燥无味的人物或者千篇一律的人物，每一根线条都生动又富有感情，每幅作 品都内涵着深刻的故事和情感。
5
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程： （一）认识线——感受美
任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。综观中外美术史，发现 人类最早的美术遗物、旧石器时代晚期的人类饰物和欧洲洞穴壁画，均 以线造型，表达了人们对自然物概括美的认识。西班牙阿尔塔米拉壁画 中以粗犷的线表现的野鹿、野猪，达芬奇的线典型地表现为对物象的认 识为理性高度自觉和自信的一种状态。线描在我国更有悠久的历史，中 国画的作品中均是以线条来表现“十八描”，“曹衣山水”、“吴带当 风”都是对我国线描发展的总结与概括。因此，将线描艺术的历史经验 运用到现实的教学中是开发儿童创造力的有效手段。线条不但可以表现 极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如 行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由 痛快，有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿……线条的表现力之强由此可见。
应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问 题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们 能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料 是单一的、固定的、久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了 幼儿的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具 与材料，注重引发幼儿的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并从以下几方 面选取线描画教学内容。
2
源自文库
一、幼儿线描画的选材
幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学 习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工 艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单
一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。 瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而