20以内进位加法《9加几》教学设计
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9 加几
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第96~98页。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性和算法优化,并能处理生活中一些简单问题。
2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。
3、通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,优化算法,理解“凑十”的计算方法。在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,
4、通过合作交流,初步形成合作意识。体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯,培养动手操作能力。
【教学重点】
渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具:手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块。
学具:小棒20根。
课前交流:
1、检查学生的学具20根小棒的摆放。
2、师生互动交流:
(通过交流,发现喜欢表现,大胆发言,表达流畅的孩子,激励更多学生主动学习的积极性。)
一、复习引入:
情境创设,出示口算:(按顺序排列,打乱顺序开火车)
10+110+210+310+410+5
10+610+710+810+9
小结:10加几就等于十几。
二、新课探究
1、教学9加4,初步感知“凑十法”
①情境创设:教师出示图示,大手掌戴帽子。
一共有多少顶帽子?怎样列式?9+4等于多少?你怎么想的?
生独立思考,发表看法。
教师重点指导“凑十法”。
2、计算9+7,体验“凑十法”
①学生自主探究摆小棒,然后和同桌交流。教师指导学生摆小棒和交流。
②指名学生板演摆小棒。教师小棒,并且板书凑十的过程。
3、计算9加6,优化“凑十法”
①情境创设:小猴家建了新房,要算一共有多少块,怎么列式?
②启发学生想不同的凑十法。
③优化凑十法
④师小结。
三、巩固新知,寻找规律
①指名两个学生说计算过程。
②抢答。
③师板书算式,引导学生观察得数的特点,找规律。
四、总结全课
今天有什么收获?