《拣麦穗》课件完美版

垫定忧伤的感情基调；对“我”的梦的 映衬作用。
前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下
，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻 方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就 放弃了，就像那些农村姑娘一样。
这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。 而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼 女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦 实际上有着巨大的反差。
辽宁抚顺，生于北京。幼年丧父，
从母姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和
音乐。
•
著有长篇小说《沉重的翅膀》
《世界上最疼我的那个人去了》 ，
小说散文集《方舟》小说集《祖母
绿》等。
写作背景
张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界 ，细腻深挚，优雅醇美。对女性命运的关照是她坚持 的立场。
早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在 以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个 憨直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事 ，《拣麦穗》就是其中的一篇。
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的 美好事物，它们历经风雨，不改本色。
（3）这里寄托了作者怎样的思想感情？
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永 远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的纯 朴感情的向往与追求。
课堂小结
《拣麦穗》说透了我们生命的无限，让我们 领悟了时间的无限，这就是我们忧伤的源头。但 当你失去之后，你学会了加倍珍惜，学会了发现 爱，这时生命和生活的美丽也就被发现了。散文 还发现了人性的美好。
课文讲解
象征：明写甲事物，借写甲事物，暗示乙事物。 （但甲事物本身作为一种表现手段、 一种具体形象，也要求给予重视）
比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物， 以便表达得更加生动鲜明。
象征：谋篇立意，统摄全文 比喻：修辞手法，个别语句、语段中起作 用
课文讲解
细读课文，把握文章写作技 巧
（2）“小火柿子”在这里有什么象征意义？
他的爱是无私的，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的 、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩”。
这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间的感情是属于亲情？爱情？还
是……？
•
超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真诚的爱。小姑娘与
老人之间的感情是一种原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯
真情感，是人与人之间本应存在的温情，是一种人性美。但却因
时代和地域的限制，小姑娘只能以自己的见识给这种感情披上一
个“结婚”的外衣。这种感情是正常的、合理的。
课文讲解
再读课文，思考文 章线索
拣麦穗
明线
爱
暗线
一曲催人泪下的人间 挚爱的歌
课文讲解
细读课文，把握文章写作技巧
（1）这里运用了什么表现手法？
①运用了象征手法。
②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的 感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的 心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。
态度，但更多的是同情和理解。
课文讲解
“我”的是个怎样的 女孩——
天真、烂漫、懵懂 、 丑陋而少人疼爱、
• 好不容易拣到的麦穗，还会痴从情篮子里跳出来，重新回到地
里。
• 我大言不惭地说
“我”的天真、懵懂
• 二姨贼眉贼眼地笑
二姨的精明、戏谑
• 贬词褒用 强化语意，深化感情
• 褒词贬用则多用于讽刺。
课文讲解
第一单元 ·比较探究
拣麦穗
学习目标
教学目标： 1、通过人物个性言行评价人物。 2、体会老人博大、无私的爱。 3、比较、探究，感受人性美、真实美。
课文导入
童年是人生最美好、最纯真的时光 ,你对自己的童年有什么样的回忆呢？
——有些东西要学会放弃，有些 东西却要时常拣起。
作者简介
•
张洁（女）（1937—）原籍
写作背景
阅读张洁的《拣麦穗》， 既有清纯美好的感受，又有 一种想哭的感觉。
－－评论家
字词积累
• 拣麦穗 • 磕碰 • 戏谑 • 害臊 • 山坳 • 蹒跚
suì kē xuè sào ào pánshān
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。 死乞白赖：纠缠个没完。 大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
课文讲解
细读课文，探究人物形象
“我”——纯真无邪、烂漫 可爱 老汉——淳朴、爽朗 “我”与老汉的对话：
• 对话特点：天真 烂漫、爽朗风趣
老汉的外貌描写及对话不露山显 水地交代了他的身世： 无儿无女、孤身一人、无家无业 、居无定所、四处漂泊、随处为 家。
课文讲解
我”为什么要嫁给卖灶糖的老汉？
•
在那个年代，小孩子最基本的梦想就是渴望得
卖灶糖的老汉是怎样的一个人貌 慈—丑 祥—、 、孤 善独 良、 、居 憨无厚定、所善、解人意
• 细节描写： • 卖灶糖的老汉很爱笑：“见到我就乐
了”、“张着大嘴笑”、“笑眯眯”、 “乐呵呵”。从这里可以看出他很和善。 • 外貌描写：苍老与慈祥
小结：作者运用外貌、细节、对话描写 ，为我们塑造了一位十分慈祥和善、以 卖灶糖为生、勤劳而乐观、对“我”很 好的卖灶糖的老汉形象。
课文讲解
面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？
• 谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关
心她们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也 不会过分地悲伤，顶多不过是丢失了一个美丽 的梦。
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•
这反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们
不敢也不会抗争，精神上已经麻木了。因此，
当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，却已经习
以为常了。作者对她们依依顺顺地出嫁持否定
课文讲解
整体感知，梳理结构
结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样 的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？
拣麦穗
拣梦想
“我” 嫁卖灶糖老汉
寄托真、善、美的 信念的执著
姑娘们 换取嫁妆幸福
梦想 破灭
麻木、顺受
课文讲解
全文可分成两部分，这不难看出，第二部分是文章 的主体。第一部分为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？ 它在全文中有什么作用？
到“真的疼爱”，渴望吃上零食，小姑娘则把这一
梦想寄托在了卖灶糖老汉的身上。
老汉对“我”好真是为了要娶 “我”吗？
• 老汉对“我”的疼爱是朴素的，是
没有任何希求和企望的，仅仅是一个老
人对小孩子的疼爱。这是人世间至真、
至善、至美的爱。这是善良的体现。
课文讲解
“我”为什么会“越来越依恋”卖灶糖的老汉？
①总带些小礼物②还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我 ”的自尊。