(共23套)高中物理必修1(全册)导学案汇总

教师点评主题1：
质点实际生活中是不存在的。

实际物体只是在一定情况
下可以近似看成质点。

这取决
于它的形状和大小在所研究问
题中是否可以忽略不计。

在实际生活中存不存在?②什么样
的物体才可以看成质点?
问题虽然简单, 但学生的表达
能力也非常有限。

主题2：参考系
要给学生必要的时间来讨
论问题、展示观点。

点评：其
实两位同学的观点都是正确
的,他们分别以不同的物体作
参考系,因此得出了不同的结
论。

如果选不同的物体作参考
系,观察到的运动情况可能不
相同。

注意重视学生的参与程
度。

甲同学认为树木后退的好快；
乙同学认为车外的树木没动, 是人
和汽车在飞快的前进。

分析两同学
的观点, 说说自己的想法, 体会一
下自己在什么情况下也会有他们那
样的感受。

口头表述
主题3：时间轴
时间在时间轴上是一段线
段, 时刻在时间轴上是一个
点。

注意时间轴上时间与时刻
描述的教学
注意体会时间与时刻的区别；
自己画出时间轴, 找出第一秒内,
第一秒末, 第一秒初
板书和
PPT课件
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展物理学家霍金的《时间简史》介绍PPT课件板书设计
机械运动的判断与描述
结对交流指导、倾听部分学生的交流,
初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：运
动快慢的
描述——
速度
比值定义法是物理学中常用的
定义方法。

注意比值定义法定
义物理量的特点
通过日常生活的实例体会如何比较
物体运动的快慢。

会发现我们常通
过相同位移比较时间或相同时间比
较位移的方法比较物体运动快慢
口头表述
主题2：平
均速度
强调平均速度是矢量, 是位移
与时间之比, 平均速率是标
量, 是路程与时间之比
通常情况下物体的速度不会一
直不变, 用位移与时间的比值表示
平均速度。

开始可能不能很好地区
分平均速度与平均速率。

口头表述
主题3：瞬
时速度
让学生体会极值的思想方
法
通过生活经验很容易知道最后1m
内的平均速度能更准确的描述刘易
斯到达终点的速度。

口头表述
主题4：速
度—时间
图象
强调遇到图象问题时, 要
先看清楚是什么图象, 横纵坐
标所表示物理量的数量级, 然
后再根据图象解题
对图象进行观察, 弄清楚横纵坐标
所表示的物理量, 然后根据图象特
点进行解题
口头表述
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展平均速度和瞬时速度的区别PPT课件板书设计
补充质疑教师点评
（2）中的比较速度变化快慢
里, 速度变化量和经历速度变化的
时间都不相同, 可通过两者的比值
比较
主题2：
加速度的
计算
加强学生对加速度定义式的应
用, 强调加速度的矢量性, 正
负号表示加速度的方向
（1）用加速度的定义式进行计
算。

（2）加速度大小的比较只要看
数值, 不需理会前面的正负号
口头表述
主题3：
从v-t图
象看加速
度
引导学生通过v-t图象分
析物体的运动情况, 引导学生
总结
通过图象是条倾斜的直线可知
速度均匀变化, 即加速度恒定,
v-t图象的斜率表示加速度
板书和
PPT课件
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展平均加速度和瞬时加速度的区别PPT课件板书设计
速度变化快慢的描述加速度
矢量
时间的关
系式
各物理量的正负表示方向
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展汽车的瞬时速度是如何测出来的PPT课件板书设计
匀变速直线运动
授课年级高一课题课时1.6 匀变速直线运动位移与
时间的关系
课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.了解极限思想,能用匀变速运动v-t图象结合速度公式推导匀变速直线运动位移公式。

2.能正确运用位移公式进行定量计算。

3.了解匀速直线运动和匀变速直线运动的位移—时间图象的特点。

学法指
导
研读教材时一是注意本节的知识体系分布, 二是把疑难困惑的问题标注好, 以便交流。

本节内容注意公式的推导和应用。

课程导学重点难点匀变速直线运动的位移公式的应用,位移—时间图象的特点,微元法推导位移—时间关系式。

移—时间图象能理解图象的意义x-t图象是否表示物体的运动轨迹。

通过图象的物理意义分析物理量。

PPT课件
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展微分的基本理论PPT课件板书设计
匀变速直线运动规律
授课年级高一课题课时1.7 对自由落体运动的研
究
课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.认识自由落体运动。

2.知道地球上自由落体加速度的大小和方向。

3.能从匀变速运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用其解决实际问
题。

4.了解伽利略研究自由落体运动的方法,领悟伽利略的科学思想。

学法指
导
研读教材时一是注意本节的知识体系分布, 二是把疑难困惑的问题标注好, 以便交流。

本节内容注意自由落体运动的定义及规律的理
解。

课程导学
建议重点难点了解抽象思维、数学推理和科学实验相结合的科学方法,了解自由落体运动并掌握其运动规律。

教学建议本节内容需要安排1个课时教学。

若自主学习安排在课外,建议25~30分钟,安排在课内则只需20分钟左右。

通过对教材中“观察思考”的分析让学生领悟什
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展初速为零的匀加速直线运动的规律PPT课件板书设计
自由落体运动
授课年级高一课题课时1.8 匀变速直线运动规
律的应用
课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.加深对匀变速运动规律的理解,用匀变速运动规律解决具体问题。

2.能根据速度公式和位移公式推导速度位移公式:-=2ax。

3.尝试运用匀变速运动规律解决生产、生活中的实际问题。

学法指
导
本节课要用前面学过的匀变速直线运动中速度与时间的关系式、位移与时间的关系式推导出位移与速度的关系, 要掌握好各物理关系式
的应用, 从而解题时选择方便、简单的关系式。

课程导学
建议重点难点用匀变速直线运动规律解决生产和生活中实际问题的过程和方法,将实际问题转化为物理模型。

教学建议本节内容需要安排2个课时教学。

若自主学习安排在课外,建议15~20分钟,安排在课内则只需10分钟左右。

先让学生自行计算教材中第一个“活动”所要求
的量,再引导学生推导位移—速度公式;通过第二个“活动”让学生自己进一步理
解解题的思路和方法,体会位移—速度公式的使用和方便之处;通过对教材中第三
个“活动”的分析,让学生体会用理想化的思想来建立物理模型的思路和方法。

板书设计
匀变速直线运动规律的应用
授课年级高一课题课时1.9 测定匀变速直线运
动的加速度
课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.学会使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动,掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法。

2.学会通过纸带求物体在某段时间内的平均速度和某一时刻的瞬时速度。

3.会通过纸带求物体的加速度。

4.了解误差和有效数字。

学法指
导
研读教材时一是注意本节的知识体系分布, 二是把疑难困惑的问题标注好, 以便交流。

本节内容注重实验数据的处理方法。

课程导学
建议重点难点理解测量匀变速直线运动加速度的原理,会对测量纸带进行数据处理。

教学建议本节内容需要安排1个课时教学。

若自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内则只需20分钟左右。

通过对教材中“讨论交流”的分析,让学生领悟
该实验的实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤及数据处理和注意事项。

让
学生自学误差的来源、误差的分类及区别,能够找准有效数字的位数。

课前准备
研读教材, 估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点, 在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课, 准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境匀变速直线运动的物体的加速度恒定不变,且连续相等时间内
的位移差恒定。

那我们能否利用这些规律来测物体运动的加速度呢?
可以利用Δx=aT2来测加速度,那么我们就要想办法来测量时间T和
连续相等时间内的位移差Δx。

其实这些问题都可以利用打点计时器
来解决。

图片展示
第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔, 确
保每一位学生处于预习状态。

通读教材, 作必要的标注, 梳理出
本节内容的大致知识体系。

PPT课件
呈现学习
目标
完成学案巡视学生自主学习的进展和学
生填写学案的情况。

尽可能多得独立完成学案内容, 至少完成第一层级的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流,
初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：
实验原理
教师对学生不清楚的地方
进行解答, 注意逐差法的教
学。

（1）通过比较相等时间内的位
移来判断物体速度的变化。

（2）通过比较连续相等时间内
的位移之差判断。

学生未必会想到。

（3）用逐差法或者图象法, 学
生未必会清楚逐差法的应用。

口头表述
主题2：
实验步骤
强调实验中应该注意的问
题, 对学生容易犯错的地方要
特别的说明。

联系实验过程, 逐一对各步骤
进行分析。

口头表述
主题3：
误差与有
效数字
总结误差的种类, 分析哪
些误差是可以减少的。

介绍有
效数字。

根据实验过程分析实验的误差
来源, 从而找到减小误差的方法,
读刻度尺记得估读。

板书和
PPT课件
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展如何利用计算机绘制v-t图象PPT课件板书设计
测定匀变速直线运动的加速度
初步得出学生预习的效果对学习的同学交流。

第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：
力
引导学生认识力的概念,
力产生的效果。

学生基本说到
意思即可。

分析足球场上人对球的各种
作用, 总结力使物体的运动状态改
变有几种表现形式?发生形变的原
因是什么?
口头表述
主题2：
力的图示
和力的示
意图
重点了解力的作用效果,
力的图示和力的示意图的区
别。

分析力的作用效果与哪些因素
有关?要想画力的图示,需要了解哪
几个问题?力的图示与力的示意图
有何区别?
口头表述
主题3：
力的分类
对学生的错误认识进行纠
正, 并找出实例来说明学生的
错误之处。

根据提供的情景依次找出各种
力, 思考他们是依据什么命名的,
结合生产和生活实际,说说你知道
的力的分类情况,性质相同的力的
作用效果一定相同吗?作用效果相
同的力的性质一定相同吗?
板书和
PPT课件
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展无PPT课件板书设计
力
不同。

含义也许不太清楚。

主题3：重力的作用点——重心
物体重心的位置跟哪些因
素有关, 可以让学生多结合一
些实际事例。

（1）通过二力平衡分析。

（2）结合实例分析物体重心的位
置。

口头
表述
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT
课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT
课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT
课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT
课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展介绍质量和重量的关系PPT
课件板书设计
重力
授课年级高一课题课时2.3 弹力课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件。

2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹
力的示意图。

3.通过实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律,理解劲度系数
主题3：接触与弹力
总结判断两者间是否存在
弹力的方法。

判断两小球与下面的斜面间是
否有弹力作用, 可用假设法。

口头表述
第三层级基本技能
检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握学
生的学习情况.
全体学生独立思考, 独立完全, 小
组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,
之后可小组交流讨论。

PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会, 以便有针对性地调整
教学方法。

根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展通过实例分析说明杆中的弹力可能不沿杆的方向PPT课件板书设计
弹力
授课年级高一课题
课时2.7 《力》整合与评价课程类型复习课
课程学习目标目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。

2.能正确地对物体进行受力分析。

3.深刻理解力的合成与分解的意义,能熟练应用相应的方法解决实际问题。

学法指
导
三种力的认识是本章的基础, 物体的受力分析必须准确, 再利用力的合成和分解来解决问题。

课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点,运用力的合成和分解解决实际问题。

教学建议本章复习课建议用1节课的课时,关键仍然在对基础问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识,并能够正确地对物体进行受力分
析。

现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况,注意教学的层次性
和渐进性。

课前准备
本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异, 要了解大多数学生处于什么状况。

检查学生的预习情况, 收集学生提出来问题, 注意一题多解的准备。

板书设计
力的合成
授课年级高一课题课时2.6 力的分解课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.理解力的分解,知道力的分解是力的合成的逆运算,同样遵循力的平行四边形定则。

2.会从力的实际作用效果出发进行力的分解,掌握力的分解条件。

3.理解力的正交分解法,会用直角三角形知识计算分力。

学法指
导
力的分解是也是等效思想的具体应用,力的合成与力的分解实际上是一个矢量的逆运算过程。

课程导学
建议重点难点理解按力的实际作用效果进行力的分解,学会正交分解法。

教学建议本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议用20~25分钟,安排在课内则只需用15分钟左右。

通过教材中的“讨论交流”中如何求两个
胳膊并拢和叉开时施加的力,引出力分解的概念;通过对“活动”的分析,讨论分
解的方法和原则;着重给学生介绍正交分解的方法和手段。

课前准备
研读教材, 估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点, 在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课, 准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境自制如图所示的教具,一个重物从薄木板上滑下,观察现象“薄
木板被压弯,物体在下滑”,分析其原因:物体的重力压弯了薄木板
并使物体下滑。

是不是说物体就受到一个下滑的力和压力呢?不是,
这是重力的两个分力的作用效果,如何去找这两个分力?它们有什么
特点和规律呢?这节课我们就来讨论这些问题。

图片展示。