心得体会：办好学员论坛,坚持“六个必须”

心得体会：办好学员论坛，坚持“六个必须”

在教学中设置学员与教员互动的学员论坛，是党校教学的重要环节，也是党校干部轮训培训方式的一大特色。在深化党校教学改革、加强主体班教学规范化建设新形势下，党校学员论坛也面临着进一步完善和规范的新任务，存在一些不容忽视的突出问题。

当前，要真正办好党校的学员论坛，必须从以下六个方面入手：

（一）必须从深化党校教学质量的高度把握学员论坛的重要地位，提高对学员论坛的认识

要端正学员、教师和相关部门对待学员论坛的心态，充分调动各方面搞好学员论坛的积极性、主动性和创造性，将学员论坛真正当作党校主体班次培训的重要组成部分、必要环节和培训内容。就学员来说，要有如同上好主体课程一样上好论坛课的意识，把学员论坛当作课程计划的一个组成部分和研讨过程。就相关教研部和教师来说，要像上好正常主体课程一样，严肃认真负责任的对待学员论

坛，论坛前必须准备充分，明了论坛班级的培训任务，精心设计论坛主题，论坛中能够充分积极参与讨论，论坛后要帮助学员总结论坛得失、归集论坛成果、形成论坛报告，并将有价值的报告协助有关部门通过合适渠道提交党委和政府有关部门。与学员论坛相关的教务处、学员部等相关部门，要认真履行各自职责，相互配合，确保论坛的顺利实施。

（二）必须设计合理的制度和科学的规范，制定可操作性的实施办法

学员论坛要做到规范高效，围绕中心主题百花齐放、百家争鸣、教学相长，这些都离不开学员论坛管理制度的规范保障。针对当前学员论坛制度和规范缺失的状况，必须设计制定合理的制度和规范的程序，出台有关学员论坛具体操作的文件、办法或者在现有文件中对涉及学员论坛的相关规定进行补充和强化。

要明确学员论坛在党校教学和干部轮训培训中的地位。建议在干部教育培训规划中，以明文规定的方式确立学员论坛在干部培训中的应有地位。要明确学员论坛组织实施各部门的职责和工作范围，建议有关部门出台《学员论坛工作意见》，就学员论坛的地位、作用、指导方针、工作原则、主要任务、程序步骤、考核奖励、组织领导等做出明确规定。要明确组织实施学员论坛的工作程序。建议出台

《学员论坛实施办法》等文件规定，明确各相关部门的相关职责及协调方式，明确规定学员论坛实施的细则方法步骤、教研部指导学员论坛的操作流程以及学员论坛成果的处置办法。

（三）必须适应培训班次的主题，科学设计学员论坛的选题

科学的选题是办好学员论坛的首要条件。要确立以学员为主、学员和教师共同参与选题的原则，鼓励学员和教师在充分讨论和研究的基础上共同确定论坛选题，避免选题的随意性和盲目性。选题时，一要注意以主体班的培训主题、培训目标、培训任务为导向，围绕主题科学设置选题；二要着眼于当前领导干部和基层群众普遍关心的社会热点和难点问题；三要着眼于全国和本地经济社会发展的重大课题。针对来自不同区域和行业的对象，可以根据实际，选择与不同区域和不同行业相关的选题。此外，在做到科学选题的同时，还要科学控制选题的数量，每次学员论坛以2个研讨问题为宜，第一个研讨问题起热身和探索作用，第二个研讨问题起巩固和深化作用。

（四）必须根据不同班次学制的长短和培训主题，创新学员论坛形式与程序

学员论坛应根据不同班次的培训对象，采取不同论坛形式，力求学员论坛形式多样化实用化，避免空谈流于形式，每次论坛要切实解决一两个思想认识问题和实际问题，丰富学员论坛的形式与内容，同时充分调动学员和教师参与学员论坛的积极性、主动性。可以根据不同班次的人数考虑选择不同的学员论坛形式。人数少的可以采取辩论式学员论坛，人数较多的班级可以采用座谈式、讨论式学员论坛。要根据培训内容和学制长短设计灵活多样的学员论坛形式。不同的班次有不同的培训内容，经济发展班着重于经济发展，社会治理班着重于社会发展，在当前全面深化经济体制改革的背景下，经济方面可讨论的内容较多，可以安排讨论式、座谈式、辩论式或宣读稿件等不同形式的学员论坛。而其他班次切合培训内容，可以安排一种或几种学员论坛形式。此外，学制长的可以采取几种不同形式的学员论坛，学制短的采取一种学员论坛形式，可以在充分征询学员意见基础上选择最为合适的学员论坛形式。甚至还可以几种形式相结合。学员论坛没有绝对好与不好的形式，创新的关键在于形式的多样化，即根据不同班次的人数、内容和学制时间设计不同的学员论坛形式。

（五）必须科学整合学员论坛各主体的功能，充分发挥各方面的合力作用

要明确学员论坛学员的主体定位，强化教师和各相关部门参与学员论坛的辅助指导作用。学员作为论坛的主体，应该扮演更为主动的角色，做到有计划有筹谋。论坛开展前，学员小组和班级组织，应该充分调研班级学员的知识结构和承担的领导岗位职责，明确所在班级的培训目的和任务，与教师和相关部门充分沟通，共同讨论确定论坛的主题和题目，做好所有与论坛有关的前期准备工作，同时根据学员小组发言和事前了解的学员情况确定重点发言人和辅助发言人；论坛过程中，班级组织要起到发挥所有学员特长和调动学员发言主动性的作用，引导学员积极参与论坛讨论；论坛结束后，要确定人选主动与教师和相关人员完成论坛成果的处置归集整理工作。

作为学员论坛的指导者和辅助者的教师、作为学员论坛服务者的组织员、以及作为学员论坛管理者的相关部门，在举办学员论坛之前要明了论坛班级的培训目的和任务，做到有的放矢。教师要与学员充分沟通，围绕培训目的拟定相应的论坛主题和题目，研究论坛主题和题目所涉及的理论和实践等前沿问题，对涉及需要外请有关部门领导的，还要提出拟邀请对象的意见和建议；论坛进行和最后点评中，教师要正确引导学员论坛的程序和讨论方向，涉及重大理论和政治问题

的，要立场坚定明确，说理充分有据，决不能含糊不清，犯政治性、方向性和原则性错误；论坛结束后，教师要帮助学员整理论坛成果，提出成果处置方案和建议，协调有关部门做好成果报送发表和存档工作。

针对当前学员论坛多数以单个教研部为指导组的不合理现象，建议由教务部门牵头，打破以单个教研部为指导组的格局，实行以论坛主题和题目为选用指导成员原则，以相关单个教研部为主，吸收与论坛主题和题目有关的其他教研部教师为指导成员，共同搞好学员论坛。

（六）必须科学合理善用学员论坛成果，充分发挥学员论坛成果的社会效用学员论坛尤其是主题切合社会热点、反映了领导干部心态和与经济社会发展密切相关等内涵的高质量论坛，是学员在党校学习的重要成果和宝贵资源，应该妥善利用，充分发挥其应有的社会效益。

当前，根据学员论坛的选题情况，其成果及其处置方式大体可以分为三类，一是真实反映当前领导干部所思所想、所作所为，对经济社会发展提出的有价值的建议和对策类的、对党委和政府已经出台的当前政策进行的信息反馈类的、和