青年教师开展家长工作的困难与措施

青年教师开展家长工作的困难与措施

家长工作的开展对教师相关知识、能力以及经验的要求很高，面对现今越来越多拥有高学历、高职位的家长，让我们这些青年教师往往不自觉地产生一种畏惧心理，这是目前在开展家长工作时，我们在心态上产生的误区和困惑。具体表现在以下方面：

第一，盲目迁就，缺乏教育主见。

由于刚从学校毕业，自己的知识、经验不足，在开展家庭教育指导工作时，我们往往放弃了自己作为教育机构和教育者的主导地位而一味地迁就家长，做出某些不太符合教育原则的事情；加之受传统的“幼儿园教育服务于家长，满足家长需求，使家长安心、放心、舒心”的良好愿望的驱使，将家长工作引向另一个极端，把自己的工作当成单纯为家长服务，处处害怕家长“找麻烦”，家长工作像是在向家长汇报情况。

第二，定位不准，难以获得家长信任。

由于没有做父母的体验，感受不到父母对子女的那份情和爱。因此，会有人在工作中常常听到这样一些怨言：“某某小朋友家长真难缠，今天孩子离园时有点不高兴，便来兴师问罪，怀疑孩子在幼儿园是不是吃了什么亏？”“某某家长更厉害，自己的孩子在幼儿园欺负小朋友，受了点委屈回去告状。已经跟她讲清事情的原由经过，还要叫孩子的爷爷奶奶来寻根究底，好像天底下只有他家孩子最宝贝似的，烦死人了。”……当我们遇到这类问题时，情绪很容易激动，不能冷静地从家长的角度去换位思考，又不善于与家长及时沟通，所以

常常会因一些纯粹的误会，导致家长的不满。

第三、在与家长交流时，不知说什么，怎么说

对于刚踏上工作岗位的青年教师来说，在日常工作中我们更多的是关注自身的教法，在关注孩子的行为习惯和个体发展上往往是被忽视掉了的，以至于家长问到孩子在幼儿园的表现时，我们只会用“很乖啊、很好啊、很能干”等词来形容，具体到某一点或者是某一方面上我们就不知道说什么了，这让家长觉得你没有关注他的孩子，你的这些话只是敷衍的回答。久而久之家长觉得和你也没有什么可交流的了……再侧当孩子发生冲突受了伤时，不知道该如何给家长解释，怕家长责怪，不理解。

那么，作为青年教师，我们该如何克服自身不足，发挥自己有利因素，更好地与家长协调，提高家长工作能力呢？

在实践中我们感觉到：教师以怎样的眼光看待具有不同职业和文化素养的家长，看待家长在儿童发展中的作用，看待自己与家长的关系，决定了他们将以怎样的态度和行为对待家长，对待他们的孩子，而这种态度和行为的结果将直接影响到双方合作的成效，并最终影响到儿童发展。因此，我们也学习了“新《纲要》指引下的家长工作”“正确认识家庭教育指导从‘为幼儿园服务’向‘为家长服务’的转轨”等，不仅要求家教指导者具备健康的身心、高尚的职业道德，还要求我们自己树立正确的家庭教育指导观，对新时期家庭教育指导观念达成共识：将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；明确幼儿园与家庭、教师与家长是一种主导与主体、平等互动的合作伙

伴的观念。

其次，幼儿园还开展了一系列丰富多彩的家长活动：除常规性的家访、家长会、家长学校、家长问卷调查、家长开放日活动外，还开设了一些特色活动：如每月向家长发放《芽芽报》、定期开展园内外的亲子活动、组织家教知识竞赛、家长沙龙、家长论坛、节假日留园制度、开设延接班、园长接待日、家长热线电话、和居委联合开设家教咨询活动……就在这一系列家庭与幼儿园结合的双向活动中，家长获得家庭教育相关知识，对学校开展家庭教育指导满意度提高；而作为家教指导者的教师也通过一次次的交流、实践、研讨，再学习、再实践、再研讨活动，不断提高家教指导的水平与能力。

第三，建立必要的专业自信，树立家教指导者的良好形象。

当前幼儿教师队伍日显年轻化，幼儿园中的青年教师大多未婚，尚未“为人父母”者居多。因为没有“为人父母”的直接经验，加之自身的带教经验和家长工作经验都很有限。因此，在对家长进行教育指导的过程中，会存在一定的阻隔；家长们也会对我们的教育指导抱着怀疑、甚至轻视的态度，进而导致我们青年教师在面对家长时表现出的种种畏缩与不自信是可以理解的，但经过一段时间的培训后我觉得我们没必要妄自菲薄。要坚信：以我们所拥有的较为丰富和系统的专业知识，对幼教改革和发展现实状况的了解，对新时期所需人才规格的清楚认识，对幼儿年龄特点的把握，特别是在群体比较中对每个幼儿各方面发展情况相对客观而准确的把握，是不论何种学历和职位的家长都难以达到的。因此，作为青年教师，我们首先要建立专业教育者

的基本自信和良好形象，既要发挥教师作为教育机构和教育者的主导地位，又要避免为了满足家长的“需要”，为了幼儿园的“生存与发展”，放弃教育原则、违背《纲要》精神，一味地迁就家长的错误做法，准确地找到幼儿园与家庭教育的结合点，使双方的合作沿着正确的轨道行进；与此同时，也确实需要不断增强与不同类型家长交往的能力和各种指导能力，这样工作起来才能更自信和得心应手。

第四，体验角色互换，真诚地与家长沟通和交流。

现在幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，而我们本身也是独生子女。由独生子女的青年教师来教育同样是独生子女的幼儿，这是我国实行计划生育人口政策20多年以后，在学校教育中出现的一种新情况、新特点，也是我们面临的一个崭新课题。

作为一名青年教师，首先我们要学会尊重家长，善于倾听家长的心声，理解家长的所思所想，以真诚的态度对待家长的询问，以满腔的爱心关心每一个孩子，从而赢得家长的信赖、肯定和尊重；其次要学会站在家长的角度想问题，多多尝试换位思考：如果是我自己的孩子，我会怎么想呢？只有这样，才能较好地避免情绪冲动，理智地处理好问题；再次，要注意多与家长沟通，提高自己的沟通技巧，及时消除双方在思想、价值观及习惯等方面的分歧，建立积极的互相信任的关系，也只有这样，我们的工作也才能得到家长积极的配合和支持。

随着终身教育理念和学习化社会的提出，家庭教育是一个永恒的主题，家园合作是幼儿教育发展的必然趋势。青年教师作为教师队伍中的主要生力军，我们要尽早学习和掌握家长工作指导策略是一项必备

技能；同时，应真正将家园合作视为自己的重要工作之一，认真思考并努力探索实践，形成一套行之有效的家园合作方式，促进家园的友好合作和幼儿的和谐发展。