优质课一等奖高中语文选修《庖丁解牛》

优质课一等奖高中语文选修《庖丁解牛》
教学目标：
知识能力目标:
1、体会本文层次清晰、结构完整的特点,
2、学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。

过程方法目标:
1、形式上小组讨论,合作探究研讨;内容上通过结构重排版,减少虚词进行比较分析。

2、紧扣文本,品味语言,适当拓展,合作探究。

使学生在学习中形成互争互助局面,帮助学生开阔视野,提高学习效率。

情感态度价值观目标:
1、通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理,
2、理解“庄子之道”的内涵;培养学生敢于实践、运用规律的精神。

学情分析：
学生属于高二年级,已经有必修文言知识的积淀,解读文言文基本能力已经形成,但受积累、思维深度等因素的影响,分析品味文本的能力不够,因此在探究讨论时的方法指导尤为重要。

通过前一节课的朗读与疏通文本之后,字词理解已不成问题。

而对庄子解牛之道以及闻庖丁言,得养生之道还是有理解的难度。

本节课讲解时通过文本语言品味与脉络梳理,帮助学生深入理解。

重点难点：
教学重点
学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。

教学难点
通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理。

教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】寓言活动
大家还记得坐井观天那个目光短浅的小青吗?还记得望洋兴叹中那个洋洋得意转而知错能改的河伯吗?还记得那个鹏程万里的展翅大鹏吗?还记得螳螂捕蝉黄雀在后的小螳小黄吗?你们还记得这些寓言
创作者是谁吗?
是庄子。

今天我们要学习庄子的另外一则寓言故事——《庖丁解牛》。

庖丁是一个叫丁的厨师,类似的称呼还有匠石、弈秋、优孟等。

大家知道“庖丁解牛”这个成语的意思吗?
活动2【活动】庖丁解牛图
1、引导学生朗读课文第一段,正音、释词。

2、归结:这是一幅( )的解牛图。

3、引导学生赏析解牛图的熟而美。

深入探讨:美是如何体现出来的?
深入引导:通过结构重排版,减少虚词进行比较。

1、朗读第一段
2、学生点评。

3、学生归纳:
内容上通过优美的语言、合乎音律的节奏展示出来。

学生归纳出:1、韵脚的对应,体现音韵美;2、句式的骈散结合,展示形式美;3、运用虚词,舒缓语气,展示美妙和谐美。

活动3【活动】庖丁解牛之道
过渡:卖油翁倒油,滴油不漏,也是一种熟练。

卖油翁的熟练和庖丁解牛的熟练一样吗?
学生思考交流。

明确:卖油翁强调熟练,属于“技”范畴;而庖丁在熟练基础上还有“道”,境界更高更大。

活动内容:“臣之所好者道也,进乎技矣。

”想一想,议一议,庖丁解牛之道具体是什么呢?
方法指导:先分层,然后逐步分析内容。

思考每一层讲的内容是否有区别。

学生思考分组讨论交流。

方法与过程:1、学生朗读课文。

2、学生分享交流成果。

3、明确道的具体内涵。

预设道的具体内涵:
A、认识上由外及内。

B、方法上依乎天理。

细节探究:比较以下两段内容,看看解牛态度有何不同。

①謋然已解,如土委地。

提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志。

②虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。

动刀甚微,謋然已解,如土委地。

提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。

C、心理上戒(警觉)。

D、行动上藏(收敛)。

归结:
①第一句是一副洋洋自得、骄傲自满的神态。

原文庖丁是一副成功但谨慎、谦逊的神态。

②第二句语言上增加一些虚词,读起来舒缓,少了谨慎。

原文简单紧凑能把庖丁谨慎警觉能够展示出来。

事例论证:《陈毅弈棋》
(口述前半部分)
老先生答道:“前次来,我知道你是首长,又在出征前夕,不可挫其锐气;这次,我知道你在战场上取了大胜,而我在'战场'上要使你连败三局,让你冷静一下头脑。

”
回忆起这件事,陈毅写了一首诗:九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。

历览古今多少事,成由谦虚败由奢。

学生补充有关违背规律,骄傲自满失败的例子与遵循规律,谨慎谦逊成功的例子。

赵括纸上谈兵,终得一败;马谡自以为是,痛失街亭。

诸葛亮七擒孟获七放孟获,懂人心;
毛泽东四渡赤水四破封锁,用战术。

活动4【活动】养生之道
过渡:听完庖丁解牛之道,文惠君第二次发出“善哉”感慨,并且感悟到养生之道。

活动内容:文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。

”文惠君的“养生”可能是什么?解牛之道和养生之道,这二者之间有什么关系呢?
学生思考,班级交流。

养生可能是生命。

①了解认识
②遵循生命规律
③戒烟戒酒,戒骄戒躁。

等等。

从文惠君身份来看,养生可能是民生。

把握复杂的社会结构
避开各种矛盾
免遭伤身、达到保身全生等等。

明确:“养生”可以是:处世、生命、健康、治国等。

“解牛”是喻体,“养生”内涵是本体,从本体到喻体,容易理解二者关系。

拓展补充:庄子之道
为善无近名,为恶无近刑。

缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。

翻译:做好事不要求名,做坏事不要受刑罚。

以遵循自然之道为宗旨,便可以保护生命,可以保全天性,可以养护新生之机,可以享尽天年。

问题探讨:许多人认为道家“无为”,就是什么都不做,是一种消极的态度。

你怎么看?
学生思考并交流:
无为指经过有为的思考,以时势、趋势的判断做出顺势而为的行为,即顺应自然的变化规律,使事物保持其天然的本性而不人为做作,从而达到“无为而无不为”的境界。

活动5【活动】个人领悟
过渡:“悟”,左边为心,右边是自己,合起来就是看到自己的心。

我们已经领悟了庖丁解牛之道,文惠君领悟到了养生之道,同学们也会领悟到什么呢?
拓展·延伸
除了养生外,解牛之道还能给人以哪些更具普遍意义的启示?请以“善哉!吾闻庖丁之言焉”句式归纳。

方法与过程:学生思考之后全班交流。

可以谈学习、运动、阅读等。

学生准备1-2分钟,班级交流。

学生陆续发言,畅所欲言,分享自己的收获。

活动6【活动】庖丁解牛寓意
过渡:寓言学完了,我们一起归纳“庖丁解牛”的内容。

“庖丁解牛”寓言的内容是什么呢?
比喻经过,掌握了事物的,做事。

学生归纳:
反复实践
客观规律
谨慎谦逊
得心应手,运用自如
活动7【作业】布置作业
庄子的寓言可谓一绝,往往小寓言中蕴含着大智慧。

借鉴庄子创作寓言的方法,自创一则寓言。

活动8【测试】基础检测练习题
语文高二人教新课标选修《先秦诸子选读》《庖丁解牛》
随堂检测
班级学
号姓
名
一、基础知识
1、《庖丁解牛》节选自《》,该书是庄周和他的门人以及后世学者的著作。

庄周, 时期著名思想家,与并称“老庄”,是学派的重要代表人物。

2、给划线的字注音并作解释
(1)合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会
( )
(2)良庖岁更刀,割也( )
(3) 彼节者有间,而刀刃者无厚
( ) (4)吾见其难为,怵然为戒( )
(5)膝之所踦
( )
(6)新发于硎( )
(7)奏刀騞( )
然(8)砉
( )然向( )然
(9)批大卻
( )
(10)导大窾( )
(11)肯綮( )
3、从词类活用的角度看,下列各句中加点词的用法不恰当的一项是( )
①A.良疱岁更
刀岁:每年,名词活用作状语
B.假舟楫者,非能水也水:游水,名词动用
C.项伯杀人,臣活之。

活:使……活,动词使动用法词
D.位卑则足羞,官盛则近谀羞:羞愧,形容词做名词
②A.以燕乐乐嘉宾之
心乐:使动用法,使嘉宾的心情愉快
B.黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也王:以仁德统治天下,名词动用
C.工欲善其事,必先利其
器善、利:形容词的使动用法
D.上食埃土,下饮黄
泉上、下:方位名词
E.以无厚入有
间厚:有厚度的刀刃,形容词用作名词
二、阅读下面的文字,完成3--7题
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也;进乎技矣。

始臣之解牛之时,所见无非牛者。

三年之后,未尝见全牛也。

方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。

依乎天理,批大卻,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。

今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。

彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。

虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。

动刀甚微,謋然已解,如土委地。

提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志;善刀而藏之。

”
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。

”
4、解释下列划线的词语
(1)臣之所好者,道
也_______ (2)依乎天理,批大卻,导大窾__
(3)批大卻,导大窾,因其固
然(4)良庖岁更
刀____
(5)族庖月更
刀_________ (6)虽然,每至于族
(7)为之踌躇满志,善刀而藏
之___________________________ _______
(8)善哉!吾闻庖丁之
言___________________ _________________
5、对“视为止,行为迟”断句正确的一项是( )
A.视为/止,行为/迟
B.视/为止,行为/迟
C.视为/止,行/为迟
D.视/为止,行/为迟
6、能代表庖丁观点的一句话是
7、庖丁解牛要经过三个阶段,用课文中的原句回答
(1)第一阶
段:
(2)第二阶
段:
(3)第三阶
段:
8、根据课文中的话,写出所演变出来的成语
(1)三年之后,未尝见全牛也( )
(2)技经肯綮之未尝( )
(3)汝不知夫螳螂乎?怒其臂以当车辙,不知其不胜任也,是其才之美者也。

( )
(4)以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣
( )
(5)提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之
( )
三、阅读下文,完成9――14题。

人有亡鈇者(鈇,通“斧”),意其邻之子。

视其行步,窃鈇也;颜色,窃鈇也;言语,窃鈇也;动作态度,无为而不窃鈇也。

俄而抇(hú)其谷
(山间低地)而得其鈇。

他日复见其邻人之子,动作态度,无似窃鈇者。

(《列子·说符》)
9、“颜色,窃鈇也”句中的“颜色”是指( )
A.衣服的颜色
B.脸上化妆的色彩
C.身体的肤
色 D.脸上的神色
10、“抇其谷”的“抇”字的意思同于( )
A.捏
B.播
种 C.挖
掘 D.耕种
11、“动作态度,无似窃鈇者”,这句是说邻家孩子的动作、态度( )
A.没有斧头好偷了
B.就像偷斧头的人
C.不像偷斧
头的人 D.不再偷斧头了
12、“颜色,窃鈇也;言语,窃鈇也”是说亡鈇者( )
A.做贼心虚
B.察言观色
C.自作自受
D.无往不利
13、在这则故事中,邻居的孩子( )
A.根本和失斧头的事无关
B.为了证明自己的清白,终于协助失主在山谷找回了失去的斧头
C.确实偷了斧头,难怪看起来像偷了斧头的样子
D.终于自首认错,自动把埋在山谷的斧头找出还给失主。

14、这则故事说明的道理
是
参考答案
1.庄子战国老子道家
2.(1) zhòng合乎(2) gēng更换(3) jiàn空隙(4)chù紧张、害怕(5)yǐ支撑,接触(6)xíng磨刀石(7)huò象声词(8)huā象声词xiǎng通“响”(9)xì通“隙”,空隙(10)kuǎn空(11)结合处
3.① D ② D
4.(1)天道,自然规律(2)天然的生理结构(3)本来的样子(4)每年
(5)一般的(6)(筋骨)交错聚集的地方(7)通“缮”,这里是擦拭之意(8)(说得)好
5. D
6.吾之所好者,道也;进乎技矣
7.(1)所见无非牛者(2)未尝见全牛也(3)以神遇而不以目视,官知止而神欲行
8.(1)目无全牛(2)切中肯綮(3)螳臂当车(4)游刃有余(5)踌躇满志
你不知道那车辙中的螳螂吧?愤怒地举起双臂来阻挡车轮前进。

它不知道它力不胜任,还自以为自己有两条强劲的巨臂。

小心啊!谨慎啊!自以为自己有才华和美德,去触犯那个暴君,就与“螳臂当车”差不多了。

”
9.D
10.C
11.C
12.B
13.A
14.从主观意志出发,看人看事就会戴上有色眼镜,容易颠倒黑白。