中考语文记叙文阅读专题训练题20套(带答案)

中考语文记叙文阅读专题训练题20套(带答案)
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下面的文段，回答问题。

二十岁的父亲
蔡怡
①“爸爸，您几岁啦？”我问。

听到我喊他一声爸爸，他面有难色地望了我一眼，好像对我这叫了他五十多年的称呼无法接受。

但一向温文、有修养的他犹豫了好一会儿，用疏远又客气的态度回答：“二十岁吧！”【甲】
②他说的时候，脸上露出慈祥的笑容。

不，我应该说他脸上露出天真无邪的笑容。

那是三岁小娃娃那样的纯净的笑。

③“您是做爸爸的哟，怎么才二十岁？”我一面提醒他，一面拿镜子给他，要他看清楚镜中的老人。

④“瞧，您一头闪着银光的白发，不是二十岁吧？”我给他第二个提示，再次试探他的记忆。

⑤趁着父亲专心地望着镜子，我也在一旁细细地打量他。

他穿件浅绿色短袖衬衫，洗得泛白了。

本来我想帮他换上丈夫出差回来为他刚买的新衣，他却一直拒绝，直说没钱也不能穿别人的衣服。

⑥他总担心没钱，不知这是老年人的通病，还是失智老人独有的忧愁。

向他出示写着他大名的存折，并大声念出折子里的存款数额，是我每天的功课，但都无济于事。

每隔十分钟，他就要出门找教书的工作赚钱。

他一面说，还一面摸上衣口袋，于是我赶紧在他的口袋里放上几百块钱，然而这并不能真正解决问题。

⑦父亲的焦躁让我心疼，不停地解说也很累人。

雇用的外籍看护担心我不在家的时候，中文不流利的她无法应付父亲，更担心父亲因急着找工作而趁人不备溜出大门。

他曾经很神奇地打开四道不同的锁，搭电梯下到一楼，所幸被已经打过招呼的警卫拦了下来。

⑧后来我为解决父亲的“工作狂”心态想出一条妙计。

我用他的口吻在一个纸板上大大地写着：“我，蔡某某，已经教了四十多年的书，现在领退休金在家养老，还有儿女奉养，生活无忧无虑，不需要再去工作赚钱了。

”
⑨没事时，我就请他翻来覆去地大声朗读这些话。

每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容。

但读完立刻忘记，所幸，他会自动重读一遍纸板上的好消息，每天读成千上万遍也不厌倦。

⑩不知道是这种暗示有效，还是他的记忆更加退化，他觉得自己已不再是要工作养家的中年人，而是在我家做客的外人。

他常扯着我的衣袖，一再地点头赔笑：“谢谢你的招待，请送我回家吧！”【乙】
⑪我疲于应付父亲每日抛出的不同的球，也知道某些解释无效，只能忍住眼泪，期许用紧紧接抱所传达的爱与关怀，把他留在我经营的陌生“民宿”里。

⑫此时，父亲在镜中端详自己后，很自信地对我说：“头发虽然白了，但我就是二十岁！”【丙】
⑬“您是我的爸爸，不能比我年轻呀！”我撒着娇，不死心地拉着他的手，像是紧紧拉住他随时间流逝而逐渐远去的灵魂，想要唤回他深处的记忆，唤回原来深爱我的父亲。

⑭没想到他头一扬，嘴一撇，生气地说：“我——为什么——要当你的爸爸！”
⑮我的心好像被戳了一个洞，一阵寒风刮过，冷到心底。

眼前是永无止境的灰暗，而我就在这弥漫的灰暗中，用力追赶着父亲的背影，还口口声声地喊着“爸爸”“爸爸”，奇怪的是，走在我前面的父亲并不回头。

待我终于追上背影，仔细一看，才发现我追错人了，他，只是个和父亲长得一模一样的陌生躯壳，并不是我的父亲。

⑯【丁】我吞了吞口水，把寒冬藏在心底，换上春暖花开的语调，好似新生命正要热闹开锣。

我兴高采烈地宣布：“好啦，就让您当二十岁的爸爸吧！”
（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）
父亲的这句话将我凝冻在过去与未来的荒芜里，让我找不到出口，好久才回过神来。

A.【甲】处
B.【乙】处
C.【丙】处
D.【丁】处
（2）选文主要写了父亲的哪几件事？
（3）请从描写方法的角度，赏析第⑨段中画线句子的表达效果。

每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容。

（4）联系上下文，简要谈谈你对第⑮段中画波浪线句子的理解。

我的心好像被戳了一个洞，一阵寒风刮过，冷到心底。

（5）结合文章主旨，谈谈你阅读文章后的收获和感悟。

【答案】（1）D
（2）①父亲失智，认为自己二十岁；②父亲总担心没钱，要出门找工作；③父亲认为自己是客人，感谢“我”的招待。

（3）运用神态描写的描写方法，细致生动地写出了父亲明白了自己当下的生活无忧无虑，无须再去工作赚钱时的释然、幸福和满足。

（4）示例：“我”本想奋力唤回父亲深处的记忆，但父亲的话却让“我”清醒地明白，此刻的父亲已忘记了一切，变得原生，“我”的内心感到寒冷、绝望、痛苦。

（意思对即可）（5）示例：①孝敬父母，爱在当下。

“子欲养而亲不待”，不要等失去了才后悔莫及。

②学会独立，不断成长。

父母总有一天会老去，未来的路终要自己走，我们应学会独立和坚强，尽自己所能去保护自己爱的人。

【解析】【分析】（1）结合“父亲的这句话将我凝冻在过去与未来的荒芜里，让我找不到出口，好久才回过神来”这句话可知，这里出现的是一种对文本承接的具体作用，在此处应该呈现出一种主要的特点，可以放在第十六段的开头，故选D。

（2）结合文本可知，本文主要写了父亲失智，认为自己二十岁；父亲总担心没钱，要出门找工作；父亲认为自己是客人，感谢“我”的招待等三件事情，据此分析即可。

（3）“每读一遍，他紧绷的神经就会松弛一些，脸上浮现出笑容”运用了典型的神态描写的描写方法，细致生动地写出了父亲明白了自己当下的生活无忧无虑，展现出父亲内心的满足之感，据此分析即可。

（4）“我的心好像被戳了一个洞，一阵寒风刮过，冷到心底”展现出父亲的话却让“我”清醒地明白，此刻的父亲已忘记了一切，变得原生，“我”的内心感到寒冷、绝望、痛苦，突显
出我内心的记忆，据此分析即可。

（5）感悟类需要结合文本细致分析，从不同角度呈现出即可，如孝敬父母，爱在当下。

学会独立，不断成长。

再依次展开即可。

故答案为：（1）D
（2）①父亲失智，认为自己二十岁；②父亲总担心没钱，要出门找工作；③父亲认为自己是客人，感谢“我”的招待。

（3）运用神态描写的描写方法，细致生动地写出了父亲明白了自己当下的生活无忧无虑，无须再去工作赚钱时的释然、幸福和满足。

（4）示例：“我”本想奋力唤回父亲深处的记忆，但父亲的话却让“我”清醒地明白，此刻的父亲已忘记了一切，变得原生，“我”的内心感到寒冷、绝望、痛苦。

（意思对即可）（5）示例：①孝敬父母，爱在当下。

“子欲养而亲不待”，不要等失去了才后悔莫及。

②学会独立，不断成长。

父母总有一天会老去，未来的路终要自己走，我们应学会独立和坚强，尽自己所能去保护自己爱的人。

【点评】（1）此题考查学生对文章内容及重点语句的理解把握能力。

解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合语境，筛选并整合其相关信息有针对性地做出判断选择即可。

（2）此题考查学生对文章内容的理解把握能力。

解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地概括作答即可。

（3）此题考查学生品析文章中的重点词句的表达效果的能力。

理解文章中的重点词句，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

（4）此题考查学生赏析文章重点句子的能力。

这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。

这里要求从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。

（5）此题考查学生对文章进行个性化阅读及有创意的解读的能力。

解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息，提炼出文章的主旨；最后根据题意要求，从自己的生活中选择一件自己最爱的老物件来进行描述即可。

2．阅读下文，回答问题。

母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。

我忙于写作，实在抽不出空陪她。

母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。

那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。

母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。

她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。

并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。

那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。

有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。

不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。

奶奶你说是不是？”
母亲愕然。

我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。

”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。

而母亲总是摇头——根本就没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想、怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。

壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。

得长到和你拳头一般儿大。

你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。

”
母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。

趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么的不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。

”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。

”我狠狠瞪儿子一眼。

儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。

我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。

她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。

”我望着母亲，见母亲满面异彩。

那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……
（1）“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。

请将相关情节填写在下面的横线处。

①________，波澜顿起。

②蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。

③________，波澜又起。

（2）结合具体内容，说说第三段在文中的作用。

（3）细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

（4）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

【答案】（1）蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
（2）①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。

②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。

（3）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。

从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。

儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。

母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。

写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。

写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

（4）①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。

母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。

孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。

“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。

母亲像呵护儿女一样养育蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。

【解析】【分析】（1）本题考查了文章情节的补充。

因为中间一部分已给出答案：蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。

波澜再起。

我们补写的文字应在这段文字的前面和后面，我们从文章中找出相应的段落，然后再进行总结即可。

（2）本题考查了段落的作用。

需要从内容和结构两个方面来分析。

在内容上，这一段表现母亲对蜗牛的喜爱，在结构上为下文母亲不舍得吃掉蜗牛做了铺垫。

（3）本题考查揣摩人物心理。

作答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。

儿子之所以认为蜗牛长大了，是想吃掉蜗牛。

母亲一会认为蜗牛长大了，一会说蜗牛没有长大，是因为母亲舍不得蜗牛被吃掉。

（4）本题考查了对文章主题的理解。

本文的主题可以从好几个方面来考虑。

例如：表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

表现浓浓的亲情。

表现对小生命的爱。

以上角度都可以。

故答案为：
（1）①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；③蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。

（2）①突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特
殊意义。

②为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。

（3）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。

从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。

儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。

母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。

写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。

写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

（4）①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。

母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙地办法满足了孙儿的要求。

孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。

“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。

母亲像呵护儿女一样样蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。

【点评】⑴本题考查学生对文章內容的理解和情节的梳理概括能力。

解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章內容，找到相关语段结合关键语句，筛选出符合题意的笞案；
⑵本题考查段落作用的分析。

段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

就本文而言具体是为下文做铺垫，要结合文章内容具体回答；
⑶本题考查根据语境揣摩人物心理的能力。

解答本题要根据上下文和人物性格揣摩心理活动；
⑷本题是对文章主旨的考查。

文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。

文章最后一段就是文章的主旨句。

3．阅读《偶遇》，回答下列小题。

偶遇
①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。

小店开在一条古旧的街道上。

店里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈……每一样，都是精致小巧的。

一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。

让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投足间，自有一段风情。

年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。

退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。

②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。

那天突然撞见，欢喜莫名。

这样的相
遇，不约定，带来惊喜。

后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。

与老妇人的优雅，竟十分的般配。

我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。

③也是这样的偶遇，在武汉。

文友拉我去逛光谷步行街。

天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。

确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。

可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。

④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。

眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。

沧桑中却有种淡定的平和。

他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。

我蹲下去，看他捏。

他十指扭曲，严重残疾，却灵活。

手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。

再轻轻一按，一朵花开了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。

想买。

他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。

我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。

他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留着。

一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。

他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。

⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。

看见它，我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！
⑦还是这样的偶遇，在云南。

夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。

不断有人加入进去，天南地北，并不熟识。

不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，在瞬间洞开。

我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。

我笑着摇摇头。

手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。

灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗暗，如星星闪烁。

她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。

她很快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。

那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。

曲终，转身寻她，不见。

满场的欢声笑语，经久不散。

⑧人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子。

日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。

（选自丁立梅精品十年精选集《遇见》）（1）老妇人“把日子过得如花似玉”是说她把生活过得怎样？
（2）第④段画线句能看出矮个子男人作为一个手艺人，他________。

第⑤段画线句能看出矮个子男人具有________的优良品质。

（3）第⑦段中“心灵因一团篝火，在瞬间洞开”的意思应如何理解？
（4）回答下面两个问题。

①文章第②段中，有一句话说出了三次偶遇的共同特点，请找到并写出。

②请写出你阅读本文后的两条启示。

（要求：两条启示合理且不重复）
（5）第⑥段中划线的“花常开不败”有什么深层含义？“我”为什么会认为矮个子男人能“让花常开不败”？
【答案】（1）美好而充满活力
（2）技艺高超；诚实守信
（3）示例一：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。

示例二：优秀的精神品质一直保有。

示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。

示例四：生活虽然对他不公（他虽然历经沧桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生活），所以他能“让花常开不败”。

（4）①一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相连。

②言之成理即可
（5）①这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。

②所写的两条启示合理且不重复即可。

【解析】【分析】（1）“如花似玉”本义：旧时比喻女子年轻美丽。

语境义：美好而充满活力。

可结合具体语境，看看“如花似玉”形容的是什么，这样答案才确保准确无误。

（2）此题从“手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。

再轻轻一按，一朵花开了”等情节中概括出其技艺高潮。

从“我挑起一枝，紫色，典雅大方。

想买。

他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏”等情节中可看出他是一个诚实守信之人。

所以一定要读懂情节与描写。

（3）“心灵因一团篝火”，是指一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，“在瞬间洞开”，是说人们心与心相通相连。

（4）①细读文章第2段，找出能表达出三次偶遇的共同点的那句话即可。

即“这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜”。

通读文章，根据题干要求找到答案区域并提取是作答的关键。

②要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。

然后由这个观点生发出去，再联系社会实践和自己的生活实际，确定一个论点后进行论述。

如可从如何面对生活中的挫折等角度写启示。

（5）一问，“花常开不败”可从生活一直美好幸福等角度作答，总之要答出这句话的比喻义。

二问，“我”会认为矮个子男人能“让花常开不败”的原因可从他面对生活的不公，仍淡定平和、坚强面对等角度作答即可。

也就是答出作者敬佩他的原因。

故答案为：⑴美好而充满活力；
⑵技艺高超；诚实守信；
⑶示例一：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。

示例二：优秀的精神品质一直保有。

示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。

示例四：生活虽然对他不公（他虽然历经沧桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清），坚强面对（用心努力地生活），所以他能“让花常开不败” ；
⑷①一群陌生人的心灵因围绕篝火共舞，共同感受到了快乐，而在瞬间打开，相通相连。

②言之成理即可；
⑸ ①这样的偶遇，不特意，不约定，带来惊喜。

②所写的两条启示合理且不重复即可。

【点评】⑴本题考查概括内容要点。

答题时应注意，“如花似玉”本指女子年轻美丽的，在这里用来形容生活。

结合文章第①段内容，即可做出回答。

⑵本题考查评价人物性格。

答题时应注意，人物形象指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。

概括人物形象要从分析人物所做之事入手，用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点。