歧义句分类
8种歧义语病
2005天津卷
C．山上的水宝贵，我们把它留给 晚上来的人喝。
2005广东卷
A．他每天骑着摩托车，从城东到城西，从 城南到城北，把180多家医院、照相馆、出 版社等单位的废定影液一点一滴地收集起 来。
2007山东卷
B．济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州 运抵济南，至此，济南惨案纪念园的布展 工作全部完成，5月3日将开门迎客。 【解析】B歧义“4月28日凌晨从广州运抵 济南”，时间不明确，是运抵济南时间是4 月28日凌晨呢，还是从广州启程是4月28 日呢？
（二）看以下一则材料，请说出个中原委。
古时有三个秀才进京赶考，路过一座道观。有一道 人自称能测未来，于是三人请道人为他们三人算算此次 赶考结果。那道人默然不语，俄顷，朝这三人伸出一指， 便不作答。结果，三人中只有一人高中。于是，高中之 人就说此道人真乃神人，一算即中，因为一指表示三人 只中一人。可实际上，这三人考试情况不管如何，这个 道人都可说是算中的。 请你运用本节课学过的内容来揭穿这个道人的骗术。
6结构关系不明引起歧义
(11) 咬死了猎人的狗。 （12） 撞倒了他的自行车。
7指代不清或省略不当引起歧义
（13）当他把证书发给小钱时， 他对他笑了笑。
（14）我看到你那年才六岁。
8修饰不同引起歧义
（15）局长嘱咐几个学校的领导， 新学期的工作一定要有新的起色。
学 以 致 用 揭 骗术
2004年全国卷
A．数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 D．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
2004全国一卷
A．近日新区法院审结了这起案件，违 约经营的小张被判令赔偿原告好路缘 商贸公司经济损失和诉讼费三千多余 元。
（2005江苏卷）
歧义句
歧义句1解释说明歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子,有多重理解方式的句子。
如:1、放弃美丽的女人让人心碎。
一说是男人放弃了美丽的女人心碎，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。
2、我叫他去。
“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
3、开刀的是他父亲。
“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。
4、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。
“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。
另外还有许多：很搞笑！1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，读“bèi”可以理解为他做不让爱人知道的事；读“bēi”就是说明他的媳妇是残疾人。
下面是几个人命关天的句子。
咬死了猎人的狗。
开刀的是他父亲。
鸡不吃了。
鸟不打了。
总之，歧义句就是一个句子没有固定的意思，有两种或多种理解和意思。
2歧义句:“在蒋王庙前一站下车”乘某路公交车访友新居，称“在蒋王庙前一站下车”，本人在未到达蒋王庙的前一站(蒋王庙-1)下车，结果错了，该人说的是过蒋王庙后的一站(蒋王庙+1)下车。
更正是有一定困难，但如果对一些常见的歧义，进行一些约定，应该还是有好处的。
这种约定，也许本身没有太多绝对的理由，但它可以诱导人们渐渐地统一认识，形成新的语义习惯，从而重理解上消除语义。
若干年后，大家就很自然地只接受一种理解，排斥另一种边缘的理解法。
上述关于“前后”的词语，有些是时间、空间双表的，容易产生歧义，针对他们就需要约定，如：“前头、前面、往前”。
有些词语则只表示时间，或空间，一般就没有歧义问题。
表时间的如：“之前”、“先前”、“前期”等。
表空间的如：“前方”、“前进”。
他们没有歧义，不需要特别约定。
约定可以是类似这样：1）“往前翻”：指时间顺序，不指空间顺序，即时间退后（－）的意思，因为我们一般说“往后翻”都是指向后面的、未来的方向（+），又如“欲知后事如何，且听下回分解”、“后面的更精彩”等等。
歧义句
歧义句
歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。
１、多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。
例如：
这本书是黄色的。
躺在床上没多久，他想起来了。
２、多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。
例如：
这个人好说话。
这人头发长得怪。
３、同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。
例如：
这是致癌物质。
这是治癌物质。
产品全部合格。
产品全不合格。
４、结构划分不同形成歧义。
同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如：
他们是两个高中的学生。
“我要炒肉丝”。
咬死了猎人的狗。
的狗。
”）
５、语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。
例如：
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
开刀的是他父亲。
６、指代不明出现歧义。
例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
论歧义句的类型和方法
论歧义句的类型和消除方法摘要歧义句是同一语言形式具有多种意义的语言现象.歧义句这种语言现象在语言交际中非常多见，其积极意义和消极作用并存。
该文从同音异义词、词语轻重读法、含有多义词、含有多种词性、组合层次、语义关系、多个修饰语、含有动宾结构、指代不明九个方面论述了歧义句的类型；用变换、语境等方法消除歧义句.关键词类型语义歧义句变换歧义句是语言系统中普遍存在的一种语法形式，也可称之为歧解句，指的是同一语言形式具有两种或两种以上的意义的语言现象.赵元任在《汉语中的歧义》中，举出的例子有4个意义：叫“汽车，快点儿！"由叫字引进的一个命令句，对出租车说的“叫汽车，快点!"两个命令句。
对身边某人说的“叫汽车/快点！"一个陈述句,叫汽车是主语，快点是谓语.“叫/汽车快点！”是一个直接命令句。
(对身边的人）。
包含一个间接命令句（对出租车)。
很显然这几句话的文字形式是一样的，都是“叫汽车快点”.然而表达的意思却是不同的。
歧义句是语言系统错综复杂精细微妙的反映。
在一定程度上体现了语言的先进性。
歧义句严格意义上是一种语病，但是将歧义句运用得恰到好处会产生意想不到的效果，使文章诙谐幽默.因此本文着重研究歧义句的类型和消除方法。
一、歧义句的类型（一) 同音异义词的歧义句在口语交际的过程中，虽然可以充分利用语调、重音、停顿等语音条件,或者听话者又可以直接插话要求重复，但并不能说他就没有歧义的存在。
在现代汉语中，同音异义词的普遍存在，这种词主要的特点是共用一个音节，拥有同样的语音形式。
这就给用语音表达意思的口语带来了麻烦.例如“zhi”这个音节就有“只、指、纸、支、直、之、址、趾”等多个汉字与之相对应。
例如:“听人模糊的说，老爷子商量什么‘费力'的大事？说者无心,听者有意.班布尔善脑子‘翁’的一声，‘废立’已入奴才之口.”这段话中的“fei li"这个音节就有多个词组。
“费力”可以是费劲，不容易的意思。
汉语歧义句
汉语歧义句1、多音产生歧义2007年，他还欠款1500元。
他在办公室看材料。
2、多义词和多义短语产生歧义这批书送北大图书馆。
（赠送、运送）他走了一个多钟头了。
（离开、行走）天色渐暗，自行车还没修好，修车的急坏了。
（自行车主、师傅）北京图书馆收藏着章太炎的书。
（章太炎写的、章太炎收藏的）我买的那只灯泡早就报销了。
（核销、报废）独联体国家看不上2002年世界杯比赛。
（看不到、瞧不起）他的故事讲不完。
（关于他的故事、他讲的故事）他想不起来了。
（忘了、不起床）3、兼类词产生歧义我要热饭。
（形、动）这辆车没锁。
（动、名）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。
（连、介）他爬过山没有？（助、动）4、施事者不明产生歧义巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
我去上课。
鸡吃过了。
小王租小周两间房子。
这个人连老张都不认识。
开刀的是他的父亲。
5、结构切分不确定产生歧义浙江和江苏的部分地区，明天会有大到暴雨。
（浙江/和江苏的部分地区、浙江和江苏/的部分地区）院子里有许多孩子种的花。
（许多/孩子种的花、许多孩子/种的花）数百位死难者的亲属参加了会议。
（数百位/死难者的亲属、数百位死难者/的亲属）学生家长都来齐了。
（学生/家长、学生（的）家长）有的作品写年轻的妻子死了丈夫发誓再不结婚。
（年轻的妻子死了/丈夫发誓再不结婚、年轻的妻子死了丈夫/发誓再不结婚）6 、语义指向不明产生歧义妈妈要和王玲和她的同学一起去。
（妈妈、王玲）当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。
（他、美兵）一边站着一位同学，守卫着学校。
（两边、一边）我说服妈妈和你一起去。
（我、妈妈）我在屋顶上发现了小明。
（我、小明、我和小明）他在火车上写了几个字。
（火车里、火车外）他们早已经喝完了酒。
（酒、喝酒）这次不进门就问他们。
（进门就问、进门）7、省略不当产生歧义我看到你那年才6岁。
（你、我）孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑、十分高兴。
（李大伯、孩子们）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色书包。
4.常见的歧义句式类型及其消除办法
“一边”可指“某一边”，也可指“每一边”。 ⑶躺在床上没多久，他想起来了。
“想”可指“回忆”，也可指“打算”、“希 望”。 ⑷遗产纠纷已告某某。
“告”可理解为“告诉”，也可理解为“控
⑸他借我一本书。
“借”可理解为“向我借”，也可理解为“借 给我”。 ⑹天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。 “修车的”可理解为“这的主人”，也可理解 为“负责修车的人”。 ⑺这个人头发长的怪。 “长”可多作chá ng,相对于“短”而言；也可 多做zhǎng，“生长”的意思。 ⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。
5.增加(改变)标点符号
每日一句
人生没有不可逾越的天堑，
只要一步步走过去，前方就是 幸福的彼岸。
⒀他有一个女儿，在医院工作。 “在医院工作”的是他，还是他的女儿？ ⒁这份报告，我写不好。
在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写；在 “我”的后面停顿，意思是自己没把握。 ⒂你说不过他也得说。
在“你说”后停顿，意思是两人说；在“他”后 停顿，意思是一个人说。 ⒃不适当地管教孩子对孩子的成长不利。 在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩 子”；在“不适当地”后停顿，表意侧重在对 “管教不当的批评”。
⒉几个饭店的服务员。
可改为“几家饭店的服务员”或“几名 (位)饭店的服务员”。
4.改变句子结构
如： ⒈围剿土匪的部队。
可改为“土匪的部队被围剿”或“部 队围剿土匪”。 ⒉这是一位知识十分渊博的王老师的学生。
可改为“王老师知识十分渊博，这是 王老师的一个学生”，或者“这是王老师 的一个学生，他知识十分渊博”。
歧义句的几种类型
歧义句的八种类型歧义句是病句的一种类型，在高考中近几年常常单独设题，现将歧义句的几种类型加以总结，并辅以必要的练习，希望能给广大考生以帮助。
歧义句的几种类型：1、切分不一导致的歧义句①咬死猎人的狗咬死＼猎人的狗咬死猎人＼的狗②这份报告，我写不好。
这份报告，我＼写不好这份报告，我写＼不好2、主语省略导致的歧义句①他有一个女儿，在医院工作。
（第二句主语省略，可以指“他”，也可以指“他的女儿”。
）3、词性不同导致的歧义句①当年在鲁迅艺术学院，只有我跟他学过油画。
（“跟”若是连词，就是我俩一起学过油画；“跟”若是介词，就是我向他学过油画。
）4、多义词导致的歧义句①我看不上他的演出。
（一种意思是有事看不了，另一种意思是我不认为他的演出好。
）5、多音字导致的歧义句①她真好说话。
（读三声，意为她性格好，愿意帮助别人；读四声，意为她喜欢讲话。
）6、数量词限定范围不同导致的歧义句①三个报社的记者来到了会议现场。
（“三个”若修饰“报社”，意思是三个报社的不止三个记者来到了会议现场；“三个”若修饰“记者”，意思则是一个报社的三个记者来到了会议现场。
）7、代词指代不同导致的歧义句①一班足球队给二班足球队上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。
（“他们”既可以指一班足球队，又可以指二班足球队。
）8、语法结构不同导致的歧义句①我要煮鸡蛋。
（“煮”做谓语动词，表示动作，我要把生鸡蛋煮熟；“要”做谓语动词，表示要的是煮的鸡蛋，而不是炒的鸡蛋。
）巩固练习请消除以下句子的歧义：①山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
（“晚”后加“一点”）②状元都说自己贪玩是假话。
（状元都说自己贪玩，他们说的是假话。
）③他批评你做的不对。
（他批评你，他做的不对。
）④妈妈的同事看见我很高兴，就和我攀谈起来。
（“很”前加“她”）⑤村里人家的门都关着。
（村里别人家的门都关着，我无处借米。
）⑥这个人连门卫老张都不认识。
（这个人连门卫老张都不认识，又怎么能认识我们呢？）⑦对于西方文化，有人主张接受，有人主张抵制，他同意这种主张。
陈永飞-语文基础知识：歧义句辨析2012.6.20
语文基础知识：歧义句辨析华图教育合肥师资中心陈永飞歧义句辨析在地方公务员行测考试言语理解与表达中时常出现，考生要想快速有效地提高答题地正确率，首先要知道歧义句有哪些类型.行测考试中，歧义句地类型主要有两种，即语法歧义和语义歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途一、语法歧义.语法歧义又可以分成以下几种类型：（一）结构关系不同，例如：. 学习材料进口彩电这两个短语可以是动宾关系，也可以是偏正关系，这样就产生了两种意义.这是由于动词“学习”可以支配名词“材料”，也可以修饰“材料”做定语（“进口彩电”可以作同样分析）.动词和名词组合时，如果动词既可以支配名词也可以修饰名词，这样就容易产生歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途. 学生家长医院食堂这两个短语可以是偏正关系，也可以是并列关系，这样产生两种意义.“学生”既可以修饰家长构成偏正关系，也可以和“家长”并列，表示并列关系（“医院食堂”可以作同样地分析）.名词与名词组合时，如果前一个名词既可以修饰后一个名词，构成偏正关系；也可以和后一个名词构成并列关系，这样也容易产生歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途. 经济困难思维科学这两个短语可以理解为偏正关系，也可以主谓关系，这样就产生了两种意义.“经济”可以修饰“困难”构成偏正关系，也可以作主语和“困难”构成主谓关系（“思维科学”可以作同样地分析）.如果一个名词可以跟它后面地词语（这个词语词性不确定）可以构成偏正关系，也可以构成主谓关系，那么这个短语就有歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）层次组合不同，例如：. 一个工人地建议一个工人地建议︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳正︳这句话可以理解为是一个关于工人地建议，也可以理解为是一个工人提出地建议，产生了两种意义.这是由于层次组合不同而产生地歧义. 资料个人收集整理，勿做商业用途. 我们三个一组我们三个一组︳主︳︳谓︳︳主︳︳谓︳这句话可以理解为我们每三个人分成一组，也可以理解为我们就三个人，我们分成一组.产生这两种理解也是由于层次组合不同而引起地.资料个人收集整理，勿做商业用途. 发现敌人地哨兵发现敌人地哨兵︳动︳︳宾︳︳定︳︳中︳资料个人收集整理，勿做商业用途︳定︳︳中︳︳动︳︳宾︳这句话可以理解为“发现”了“敌人地哨兵”，也可以理解为“发现敌人”地“哨兵”，这两种意思也是由于层次组合地不同而引起地.资料个人收集整理，勿做商业用途. 安徽和江苏地部分地区安徽和江苏地部分地区︳并︳︳列︳︳偏︳︳正︳资料个人收集整理，勿做商业用途︳偏︳︳正︳︳并︳︳列︳这句话可以理解为“安徽”和“江苏地部分地区”，也可以理解为“安徽和江苏地”部分地区，这两种不同地地意思也是由于层次地不同而产生地歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）词类地不同，例如：（）饭不热了.（）门没有锁.第一句中地“热”可以是形容词，也可以是动词，这样就产生两种意思，第二句中地“锁”可以是名词，也可以是动词，这样也产生了两种意思.因此当一句话中地某个词语具有两种词性，那么这个句子往往就是歧义句.资料个人收集整理，勿做商业用途语义歧义.语义歧义又具有以下几种类型：（一）施受关系地不同，例如：开刀地是他父亲.这句话中地“父亲”可能是施事，也可能受事，这样就产生了歧义.（二）指代不明，例如：我看见他很高兴.这句话中“很高兴”就不知道指谁高兴了，可以理解为“我高兴”，也可以理解为“他高兴”，也可以理解为“我和他都高兴”.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）多义词歧义，例如：奶奶走了很久.这句话中地“走”是个多义词，可以是“走路”，也可以是“离开人世”，这样就产生了歧义.这种歧义是由于词语本身有多种意思引起地.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）定语和中心语地关系不同，例如：英雄地母亲这句话中地“英雄”和“母亲”之间地关系可以是表示领属，也可以表示性质，这种歧义句是由于定语和中心语之间地语义关系不同造成地.资料个人收集整理，勿做商业用途歧义句常考地类型大体上有以上几种，下面结合一些地方真题谈谈如何进行辨析.例：（安徽年题）下列句子中，没有歧义地一句是：. 伊朗地“核武”问题，已引起美国总统奥巴马地密切关注.对此，美国有地国际问题专家则表示乐观. “依我看，这个考点最需要引起重视”，张老师补充道. 我在楼顶上栽地几盆花，长得枝繁叶茂. 厂长再次强调：“这个面子还是要地”［解析］项中地“对此”指代不明，是指“伊朗地‘核武’问题”，还是指“美国总统奥巴马地密切关注”.项中地“考点”这个词是个多义词，可以指“考试地知识点”，也可以是“考场”.项中地“面子”也是个多义词，可以理解为“个人地脸面”，也可以理解为“工厂地外表形象”.这三句都是语义歧义.故正确答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途例：（四川年题）下列句子中没有歧义地一项是：．月日和日下午，学校组织同学们进行了拔河比赛，我们班以绝对优势取得了第一名.．奶奶已经走了，但那番语重心长地话却久久地在我心头回响.．老师希望这本书能对学生有所帮助.．老师让几个班委会地干部组织好明天地班会活动.［解析］项中地“月日和日下午”可以理解为“月日一整天”和“日地下午”，也可以理解为“月日和日”两天地下午，这是属于语法歧义，由于结构层次地组合不同产生歧义.项中地“走了”是多义词，可以是“走路”，也可以是“离开人世”，属于语义歧义.项中地“几个班委会地干部”有歧义，可以是“几个”和“班委会地干部”构成偏正关系，也可以是“几个班委会”和“干部”构成偏正关系，这是属于层次组合不同产生地歧义，属于语法歧义.故正确答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途例：（福建年春季题）下列句子中没有歧义地是（）.. 大家对护林员揭发村长带头偷运木料地问题，普遍感到非常气愤. 实践证明，一个人知识地多寡，成就地大小，关键在于勤奋地程度. 近期，福州和厦门地部分地区外来务工人员提前返乡了. 两个朋友送地小福娃使他非常高兴［解析］项中地“普遍感到非常气愤”指代不明确，是指对“村长带头偷运木料地问题”感到气愤，还是指对“护林员揭发”这件事感到气愤，属于语义歧义.项中地“福州和厦门地部分地区”有歧义，“部分地区”是属于厦门，还是属于“福州和厦门”.项中地“两个朋友送地小福娃”有歧义，“两个”修饰“朋友”，还是修饰“小福娃”.、这两句都是层次组合不同产生地歧义，属于语法歧义.故正确答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途例：（四川年月法检题）下列各句中，有歧义地一句是( ).. 这个人好说话. 某厂地产品全部合格. 你上午十点到办公室来. 这个周末有没有空［解析］这题中项“好说话”有歧义，可以理解为“喜欢说话”，也可以理解为“容易说话”，其中地“好”可以理解为动词“喜欢”，和“说话”构成动宾关系，也可以理解为形容词“容易”，和“说话”构成偏正关系，因此这句话既有语法歧义，也有语义歧义.其他几个句子都没有歧义，故答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途。
歧义短语类型及消除歧义的方法
歧义短语类型及消除歧义的方法歧义句的类型1. 两种解释一正一误例1：一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。
应该把“和”字改为“加”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。
）例2：在几天时间里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。
（很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。
应该把“逐日”改作“都有”。
）2. 两种解释都有可能例1：现全渠已勘测完毕144华里。
（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”；如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。
）例2：介绍菲律宾的一种权威著作。
（可以解释为“介绍──菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的──一种权威著作”。
）例3：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。
）例4：山的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
（“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？）3. 把读者引入歧途这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。
如果按照字面讲，就是误入歧途。
例1：中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。
（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。
）例2：河流决堤，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。
（照字面看，这619万人都淹死了。
作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。
）4. 指代不明例1：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。
）歧义产生原因1. 组合层次不同造成歧义例1：“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。
歧义句子
1 口头歧义
口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
例如：
经常吃这东西能 zh ì癌
产品全 b ù合格
岸边停着一艘 y ó u 船
我买 10 斤 sh í油
2 词汇歧义
词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
同形同音歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真实情况”）
三、本题的主要目的是帮助学生用“修改法”（调整语序）分化语句歧义。参考答案：①可以把“很多”放在“感受”的前面（保留原句的一个意义）。②可以把“原”放在厂长的前面（保留原句的一个意义）。③可以说成“谁他都不认识”，或“谁都不认识他”。
四、本题的主要目的是帮助学生学会辨析歧义和用语音手段分化语句歧义。参考答案：①是多音词造成的歧义语句。“背”读音不同意义也不同。②是结构层次不同和语义结构不同造成的歧义语句。可以用停顿（书面上可表现为标点）来分化这种歧义。原句中“面带难色”指代不明，因此可以说成“王五看着那些人，面带难色”（王五面带难色），也可以说成“王五看着，那些人面带难色”（那些人面带难色）。③广义地说，任何句子都可以用重音去强调不同的词，当强调的词不同时，表达的意思也会有差别。因此这句话中，如果重音在“你”上，意思是“你”不该骂，要由可以骂的人骂；如果重音在“骂”上，意思是不该“骂”，而应采取说服教育的办法；如果重音在“他”上，意思是不该骂“他”，是骂错了对象；如果重音在“该”上，意思是不“该”骂人，即骂的理由不充分。
B. 美国政府虽然表示仍然支持强势美元，但这到底是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此看法是否定的。
C. 世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
语法歧义的概念
语法歧义的概念
一、语法歧义的概念
语法歧义是指在上下文环境中可能有多种解释结果的语句。
就是指当一句话中的语法结构可以以不同的方式解释时，就产生了语法歧义。
语法歧义可以从语段或句子级别看待，也可以从词句义级别看待。
二、语法歧义的分类
1. 句法歧义
句法歧义指的是句子语句结构可以从不同的角度来解释，而产生歧义的句子。
比如：“我们去买书吧”，这句话可以有两种解释，一种是“我们一起去买书”，另一种是“我们让别人去买书”。
2. 词句义歧义
词句义歧义指的是句子中词和短语的义项可以以不同的义项解释，而产生歧义的句子。
比如：“你应该服从他的命令”，这句话可以有两种解释，一种是“你应该服从他的命令”，另一种是“你应该从他的命令中寻求帮助”。
三、语法歧义的处理
1. 通过上下文来消除歧义
语法歧义的消除最好的方法是通过上下文的分析来清楚消除歧义。
通常情况下，语法歧义可以通过分析话语的上下文来消除，因为上下文往往能够提供更多的信息来确定语义的正确方向。
2. 简化句式
另一种有效的方式是分析句子中的语法结构，尝试简化句式，以
便更清楚的表达出原本的正确意思，从而消除语法歧义。
3. 注意用词
在书面表达中，尽量使用更清晰的词汇来避免语法歧义的发生。
歧义句
歧义句本文是关于歧义句，感谢您的阅读！歧义句歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。
１、多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。
例如：这本书是黄色的。
（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。
）躺在床上没多久，他想起来了。
（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。
）２、多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。
（口头表达不一定出现歧义。
）例如：这个人好说话。
（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢；也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。
）这人头发长得怪。
（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。
书面也有歧义。
）３、同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。
（书面表达上没歧义）例如：这是致癌物质。
这是治癌物质。
（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。
）产品全部合格。
产品全不合格。
（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。
）４、结构划分不同形成歧义。
同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如：他们是两个高中的学生。
（即可以理解为两个高中学校，也个以理解为同一学校的两个学生）“我要炒肉丝”。
（“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。
）咬死了猎人的狗。
（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。
”）５、语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。
例如：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。
）开刀的是他父亲。
（“开刀的”可指医生，也可指病人。
）６、指代不明出现歧义。
例如：孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。
病句歧义句式
病句歧义句式11、指代不明造成歧义。
如：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
该句中“只是嘴上说说还是要采取果断措施”包含两个内容，因此后一个分句中的“此”指代不明。
2、一词多义造成歧义。
如：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
该句中“看不上”可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“没条件看”。
3、词语兼类造成歧义。
如：这辆车没有锁。
“锁”既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车有锁而没有“上锁”。
4、对象不明造成歧义。
如：警察对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
该句中，警察愤慨的可以是“报案人”，也可以是“围观者”，语意不明。
5、句子结构不清造成歧义。
如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
该句的停顿停在“明令”后意为“不取缔”，停在“禁止”后意为“取缔”。
由于停顿不同，引起结构不清，产生了歧义。
6、标点符号不当造成歧义。
如：只要你单位同意，报销车旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
由于此句中全部使用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。
“我们解决”的可能只是“领取大会出席证”，也可能还包括“报销车旅费，安排住处”等。
21.下列各句中，没有语病的一句是。
A.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读到这样一首清纯明净、催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。
B.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
D.有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。
考题解析：答案A。
上述备选项句子中包括语法错误和逻辑错误两种语病。
B项句式杂糅，应改为“一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响决定的”。
层次分析法分析歧义句
层次分析法分析歧义句引言随着自然语言处理技术的发展，计算机在理解和处理人类语言方面取得了重大进展。
然而，人类语言中常常存在歧义句，即一句话可以有多个不同的解释。
解决歧义句的问题对于构建准确和可靠的自然语言处理系统至关重要。
层次分析法是一种常用的决策分析方法，它可以帮助我们对复杂问题进行层次化的分析和判断。
在本文中，我们将介绍如何使用层次分析法来分析歧义句，以提高自然语言处理的准确性和可靠性。
歧义句的定义与分类歧义句是指一句话在语法和语义上有多种可能的解释。
根据歧义产生的原因，歧义句可以分为以下几类：1.词义歧义：一个词在不同的上下文中有不同的意思。
例如，“我打了两个人”可以解释为“我殴打了两个人”，也可以解释为“我和两个人一起打了其他人”。
2.语法歧义：一个句子在结构上有多种解释。
例如，“她有两个孩子的父亲是医生”可以解释为“她有两个孩子，他们的父亲是医生”，也可以解释为“她的父亲是医生，她有两个孩子”。
3.上下文歧义：一个句子的含义依赖于上下文背景。
例如，“我正在做饭”可以解释为“我正在烹饪食物”，也可以解释为“我正在做一项工作”。
层次分析法介绍层次分析法是由美国运筹学家托马斯·L·塞蒙 (Thomas L. Saaty) 在20世纪70年代提出的一种决策分析方法。
它基于人们对问题的多层次划分和多因素评估，通过构造层次结构和进行两两比较，计算出各个因素的权重，从而进行决策。
层次分析法的步骤如下：1.确定问题的目标和准则。
2.构建层次结构，将问题划分为不同的因素和层次。
3.进行两两比较，根据一个公共的比较尺度，对不同的因素进行比较。
4.计算权重，根据比较结果计算出各个因素的权重。
5.一致性检验，检验比较矩阵的一致性。
6.得到最终结果，根据各个因素的权重进行综合评估和决策。
层次分析法在分析歧义句中的应用层次分析法可以用来分析歧义句，找出最合适的解释。
下面是层次分析法在分析歧义句中的应用步骤：1.确定问题的目标：在分析歧义句时，目标是找到最合适的解释。
英语歧义句的处理
2.8由于指代不明引起的歧义
01
03
关系代词which的先行词是 Joe had come,还是前面 的整个主句呢?上述两种情 况下,整句的意思也是不相 同的。
02
She told me that Joe had come, which pleased me.
在英语里,如果句子中有人 称代词、关系代词或指示 代词,而这个代词前面有两 个或两个以上可能的照应 对象时,句义就会模糊。
2.3由于动词的曲折变化相同而引起 的歧义
英语中的动词有三种基本的曲折变化形式, 即过去时、过去分词和现在分词。多数动词 的过去时和过去分词形式都是在动词原形后 加词尾-ed构成的;现在分词和动名词则是在 动词原形后加词尾-ing构成的。有些现在分 词在转化为形容词后,仍保留原来的现在分 词形式;有些过去分词用作形容词,但仍保留 过去分词的形式。这些曲折变化和句法功能 转换往往引起歧义。例如:
2.句法歧义(syntactic ambiguity)
句法歧义多是由于人们对句子的句法结构理解不同而引起的 1否定词not引起的歧义 否定词not引起的歧义现象主要是因为否定词not的否定范围不明确
而造成的。否定范围有局部否定和句子否定两类。例如: I did not leave because I was afraid. 句(5)中的not如果否定谓语动词,即作句子否定时,其意思是“我不
Flying planes can be dangerous.
句(7)中的flying可以有两种解释:一种是把flying看 作现在分词,在句中修饰名词planes, flying planes 是句子的主语。此时,该句相当于:Planes that are flying can be dangerous.(飞行中的飞机是可能有 危险的。)另一种是把flying看作动名词,即flying planes是动名词短语,在句中作主语。此时该句相当 于:To fly planes can be dangerous.(驾驶飞机可 能是危险的。)
21英语歧义句
flying可以有两种解释:一种是把flying看作现在
分词,在句中修饰名词planes, flying planes是句
子的主语。此时,该句相当于:Planes that are
flying can be dangerous.(飞行中的飞机是可能
有危险的。)另一种是把flying看作动名词,即
flying planes是动名词短语,在句中作主语。此时
21英语歧义句
3
句法歧义(syntactic ambiguity)
介词短语、从句、形容词和副词在句中由 于修饰作用或修饰关系的变化引起的歧义
• The English history teacher is having her tea.
a) The teacher of English history is having her tea. （英国历史教师）
c) I saw a boat when I was pulling a fishing net. (我在拉渔网）
21英语歧义句
7
句法歧义(syntactic ambiguity) 非谓语动词在句子中既有主动意义，又有被动意义；既可 作定语、复合宾语，又可作状语，因而引起句子之歧义
• I want a book to study. a) I want to have a book first before I study. （我得有本书才能学习呀）
a) Grass which is smoking can be nauseating. （冒着烟的草）
b) It can be nauseating to smoke grass. （抽草烟）
• They are moving sidewalks.
歧义句
分类：1、指代不明造成的歧义句2、多音字、多义词（多义短语）造成的歧义句3、结构切分不确定造成的歧义句4、停顿引起的歧义句5、标点符号不当造成歧义1、指代不明造成的歧义句：（1）代词表意不明例如：开刀的是我父亲。
“我父亲”既可以是施事者（持手术刀为别人开刀），又可以是受事者（被人开刀），因而造成歧义。
消除办法：明确代词为施事或受事。
A 我父亲正在为病人开刀。
（施事）B 医生正在为我父亲开刀。
（受事）例1：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。
解析：“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？(2)不几天，刘备领大军到了零陵。
零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿于引兵出战。
解析：“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢？读者难以捉摸(3)小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。
解析：“她”可指代小倩，也可指另外一人（2）修饰两可造成的歧义句例如：两个学校的教师都来了。
这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。
消除办法：选择语义明确，修辞正确的量词。
A 两所学校的教师都来了。
B 学校的两位教师都来了。
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
分析：“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。
例1：一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。
解析：“一个”在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”例2：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
解析：“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。
例3：钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。
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论汉语中歧义结构的产生与分化摘要在语言学研究过程中，歧义结构一直以来都是语言学界极为重视的研究领域。
歧义问题的研究对心理学、逻辑学、语言学等领域的发展都有很重要的作用，并由此关系到人们对其他人文学科知识乃至自然应用型学科的理解，但虽然学者们长期投入巨大精力研究歧义结构问题，还是存在众多有争议的问题。
由于现代科技的飞速发展，机器具有人脑所具有的判断和识别语义的能力成为人工智能进一步发展的瓶颈。
下面我们将针对歧义结构的产生原因、类型以及分化歧义的方法作进一步的综述，使人们对歧义句的分析、判断和识别有更加直观的认识。
关键词：歧义结构类型分化方法消除手段歧义结构产生的原因及其类型在我国国内，成系统的语法学研究起步较晚，而与语法研究结合十分紧密的歧义问题则更是到新中国成立后才有所发展。
率先研究汉语歧义的学者是朱德熙先生。
陆俭明在《现代汉语语法研究教程》中提到了朱德熙先生在一次小型语法沙龙会上的观点：“语法研究发展到今天，如果光注意形式而不注意意义，那只能是废话；如果光注意意义而不注意形式，那只能是胡扯。
”所以在研究歧义结构时，必须把形式和意义相结合。
随着学界在语言学领域各方面研究的不断深入，歧义结构产生原因的研究范围也不再仅限于语法范围，而是逐渐向语音、词汇等领域延伸，而这些研究在实际应用中也更加符合我们所遇到的问题。
根据语言的三要素，汉语中的歧义现象可以分为语音歧义、词汇歧义和语法歧义。
下面我们就从这个角度，对歧义结构产生的原因作进一步的说明。
一、语音歧义语音歧义指的是由于语音的原因所产生的歧义。
汉语的一个音节可以对应多个不同的语素，多数情况下，汉语的语音歧义因此而生。
例如，“你zuò(坐、做）一会儿。
”这是一个gōng shì(公式、公事、宫室）”等，这类情况一般见于口语当中，一旦进入书面语，歧义自行消失。
二、词汇歧义词汇歧义是指由于对句子中某一词语的意义有不同的理解而产生的歧义。
词汇歧义属于词义范围，不牵涉句子的结构。
如“他走了”中的“走”，可以理解为“离开某个地方”，也可以理解为“去世”；再比如“请立即上马”，“上马”可以理解为“某项工程上马”，也可以理解为“某人跨上马背”。
词汇歧义是由词语的不同含义而造成的，但通常联系上下语境便可以确定该词的含义。
三、语法歧义语法歧义指的是由于语法的因素所产生的歧义。
语法歧义在歧义结构中占有重要的地位，通常语音歧义和词汇歧义可以给予清晰的解释，使人明白无误。
但语法歧义却因产生的原因不同而需要不同的解释方法。
1、语音对语法的影响陆俭明在《现代汉语语法研究教程》（下文简称《教程》）中，论述了语音对语法的影响，如语音的音节数、轻重音、语音停顿等方面。
这其中会对歧义结构产生重要影响的是轻重音和语音停顿两个方面。
比如“学习文件”“进口设备”“出租汽车”等，这些短语既可以分析为述宾结构，即“学习某方面的文件”“进口某类型的设备”“出租给别人汽车”；也可以分析为“定—中”偏正结构，即中心语前的词语表示该事物的性质。
语音停顿所造成的歧义结构也很常见，比如“咬死了猎人的狗”，既可以表示“把猎人的狗咬死了”，也可以表示“把猎人咬死了的那条狗”。
所以，停顿的不同，就会造成语义分化的不同。
2、指代不明指代不明是由于指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧义。
其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用这个代词时，却未作交代或没有交代清楚。
比如“这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
”句中的“他”因缺少必要的限制，因而既可以指“今天得分最高的嘉宾”，也可以指别人。
因而也有歧义。
3、结构关系不同由于句子成分之间结构关系不同也会产生的歧义，如“我们中国人”这一短语，既可以将“我们”和“中国人”理解为同位关系：“我们中国人要奋发图强”；也可理解为主谓关系：“我们中国人，他们美国人”。
4、语义对语法的影响句子内部语义关系的不同是造成歧义结构的另一个原因，如“援助的是中国”，这个句子既可以理解为“中国援助别的国家”，也可理解为“被援助的对象是中国”。
歧义结构的分化方法对于分化语音歧义和词汇歧义的分化方法，我们已经在分析原因时谈到。
而语法产生的歧义的情况则多样复杂，下面我们主要研究因语法因素所产生的歧义的分化方法。
一、层次分析法层次分析法是指对短语或句子等语言单位进行逐层顺次的分析，并且对直接成分之间的句法关系进行说明，这是一种有效的分化歧义句式的方法，这种方法所能化解的是由结构层次和结构关系的原因所造成的歧义现象，也就是句法平面的歧义。
例如：“撞倒了他的自行车”，这一歧义句的内部就有两种层次构造：A 撞倒了他的自行车_动__ __宾__________偏_ _正_____B 撞倒了他的自行车__偏___ _正____动_ _宾_经过这样的分析，我们就把这个歧义句式分化了“撞倒了他的自行车”这个语言单位有两种层次构造：一种是第一层为动宾关系，第二层为偏正关系，表达的意思是“把他的自行车撞倒了”。
另一种是第一层为偏正关系，第二层为动宾关系，表达的意思是“自行车撞倒了他”。
两种不同的层次构造，表示两种不同的语法意义，也反映两种不同的语义关系，前者“自行车”是受事，后者“自行车”是施事。
对于上面提到的“咬死了猎人的狗”，也是用层次分析法来加以分化。
虽然层次分析法在歧义句的分析中作用很大，但也存在着明显的局限性。
即它只能化解因结构层次或结构关系的不同所形成的歧义，不能揭示语法结构内部所隐含的语义结构关系。
对于层次相同关系也相同但依然有歧义的语言单位，层次分析法就无能为力了，如“援助的是中国”这个短语的歧义就无法用层次分析法来分化，因为此短语的层次构造是单一的，其歧义的原因是词和词之间的语义联系不同造成的，要想分化这类歧义就要借助于变换分析法。
二、变化分析法所谓“变换”是指同一平面上不同句法格式之间的变换，变换分析的客观依据是句法结构的相关性，即不同的句法格式可以表达相同的意义，同一句法格式可以表示不同的意义，包含相同语义结构关系的不同句式之间总是存在着某种内在的结构联系。
变换分析法是通过句式的变换来揭示句中实词和实词间不同的语义关系，从而达到分化歧义的目的。
以“援助的是中国”这一歧义句为例，当“中国”为施事时，“援助的是中国”的句式可以分析为：“动词+ 的+ 是+ 名词语”，我们称之为A 式；A 式可以有C式的变换形式：A 式：“动词+ 的+ 是+ 名词语”→C 式：“动词+ 名词语+ 的+ 是+ 名词语”。
即：援助的是中国→援助巴基斯坦的是中国当“中国”为受事时，“援助的是中国”的句式也可以分析为“动词+ 的+ 是+ 名词语”，我们称之为B 式；B 式可以有D 式的变换形式：B 式：“动词+ 的+ 是+ 名词语”→ D 式：“动词+ 名词语”。
即：援助的是中国→援助中国这样，通过变换分析法，就把“援助的是中国”这一歧义句分化开来。
但对于造成歧义现象的原因它却无法解释，所以必须引进新的分析方法语义特征分析法。
三、语义特征分析法语义特征分析法是指对句中的某个词语(主要是实词)进行语义特征的分析，根据词语的不同的语义特征给词在大类下面再分出小类。
这种根据语义特征进行的小类划分可以解释很多语言现象，其中很重要的一种就是可以很好地解释一些歧义现象的原因。
例如：A 式→ C 式台上摆着鲜花→花摆在台上头上戴着帽子→帽子戴在头上门上贴着对联→对联贴在门上木板上钉着广告牌→广告牌钉在木板上毛巾上绣着花→花绣在毛巾上B 式→ D 式台上摆着鲜花→台上正在摆着鲜花外面下着雨→外面正在下着雨大厅里跳着舞→大厅里正在跳着舞门外敲着锣→门外正在敲着锣嘴里嚼着饭→嘴里正在嚼着饭上述“名词（处所）+ 动词+ 着+ 名词语”的格式被分为A、B 两种格式，关键在于动词。
通过比较，我们发现，A 式句中除“摆”以外的动词“戴”、“贴”、“钉”、“绣”等尽管具体意义各不相同，但都有“附着某物”之意，所以我们把“附着某物”看作是 A 式句里的动词所具有的共同的语义特征，并标记为[+ 附着]；而 B 式句中除“摆”之外的动词“下”、“跳”、“敲”、“嚼”等都不具有[+ 附着]的语义特征，我们标记为[-附着]。
A 式句里的动词和 B 式句里的动词的区别就在于是否具有“附着某物”语义特征，正因为 A 式句里的动词具有[+ 附着]的语义特征，所以 A 式可以变换为 C 式；B 式句里的动词不具有这种语义特征，所以 B 式不能变换为 C 式。
“台上摆着鲜花”可以横跨“C 式”和“D 式”，并导致歧义，就是因为“摆”既具有[+ 附着]的语义特征，又具有[- 附着]的语义特征。
四、配价分析法配价分析法是针对动词、形容词，和名词它们所能在句子中搭配的其它成分或者意义的的多少来定义词价的多少。
动词中能支配几个行动元就是几价动词，形容词中能搭配几个成分或有几个意义就是几价形容词，名词中能搭配几个成分或有几个依存关系的其它名词就是几价名词。
例如，“抓”这是二价动词，因为“抓”在句中可以搭配这个动作的施事和受事；“生气”，这个形容词放在句中的话，可以想到是什么人因为什么而生气，这样它在句中就有2个搭配成分，所以是二价形容词；名词的“哥哥”，与之相依存的就是“弟弟”所以其是一价名词；像“印象”，这个名词在句中可以与之搭配的应该是什么人对什么的（产生的）印象，所以“印象”这一名词是二价名词。
例如“反对的是他”，“反对的”既可以理解为指称“反对”的施事，也可以以理解为指称“反对”的受事，即可以是他反对某一事物，也可以是别人反对他。
通过配价分析法，就可以知道，由于“反对”是二价动词，所以这个句子才会出现歧义。
五、语义指向分析法当句法成分的语义指向不明确时，则可能产生歧义，语义指向分析法就是通过分析句法结构中某一成分的语义指向来揭示并说明、解释某一或某些语法现象的句法分析方法。
比如“三个人就花了五百块”，这里的歧义是，究竟“五百块”是多是少。
通过语义指向分析法可以分析出，状语“就”的语义既可以指向主语“三个人”，也可以指向宾语“五百块”。
当指向主语“三个人”，表示人少，花的钱多；当指向宾语“五百块”，表示人多，花的钱少。
汉语歧义现象非常复杂，我们可以从不同角度、不同层面进行分析。
但分析的目的在于能够避免歧义，所以我们要通过一定的方法消除歧义问题，防止在人际交往中造成不必要的障碍。
歧义问题的消除手段一、增减或变换用词语来清除歧义例如：“省委给农村中小学教师写了一封慰问信。
”这个句子中的“农村中小学教师”是一个歧义结构，既可以理解为“农村中(的)小学教师”，也可以理解为“农村(的)中小学教师”。
按前一种理解，收到慰间信的是小学教师。
按后一种理解，收到慰问信的是小学教师和中学教师。