从叙事学的角度读

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用叙事理论的叙事视角解读

用叙事理论的叙事视角解读

用叙事理论的叙事视角解读《皇帝的新装》叙事学理论在文本层面主要讨论叙事时间、叙事视角、叙事距离等问题。

其中叙事时间又分为时序、时距和频率三个层面。

叙事视角又称叙事聚焦,它又分为内聚焦、外聚焦和全聚焦三个层面。

所谓内聚焦是叙述者就是文中人物,是叙述者站在自己的角度讲述故事;所谓外聚焦是一种限制性叙述,叙述者知道的事情少于故事中的人物;所谓全聚焦则是叙述者能准确掌握故事中的每一个人物,是全知全能的。

简而言之其实就是叙述者与故事中人物的关系:内聚焦就是叙述者等于人物;外聚焦就是叙述者小于人物;全聚焦就是叙述者大于人物。

下面我将从叙事视角中的全聚焦模式出发解读安徒生的《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》全文采用“全聚焦”的叙事视角讲述了一个一眼就可以看穿的骗局,竟然畅行无阻,最终演出一场闹剧。

童话中我们会嘲笑那个愚蠢的皇帝,还有那些睁眼说瞎话的官员、百姓。

文章将人物的所作所为及其心理展现的淋漓尽致,及其细腻的剖析了文中所有人物的形象,使读者更加容易理解。

这就是全聚焦的特点:全面而且细致。

下面就从全聚焦的叙事视角出发解读文中不同的人物形象。

首先是文章的主角——皇帝。

文章对皇帝的动作、语言、心理等做了一定的描写,从这几个方面的描写中让极清晰得展现了皇帝的愚蠢、荒诞、可笑。

如文中当两个骗子向皇帝讲述说他们缝制的衣服不仅漂亮,而且不称职或是愚蠢的人都是看不见这件衣服的,此时皇帝不但信以为真而且还在心理默想:那真是件漂亮的衣服啊!还真就以为自己穿上这件衣服后就可以辨别哪些人不称职,哪些人不聪明。

仅仅几行文字就将皇帝的愚蠢全面细致的呈现在读者眼前。

其次是文中的得意之人——两个骗子。

文中主要对两个骗子的动作和语言进行了描写,仅从这两个方面的描写就足以让我们清楚地看到两个骗子的狡猾以及他们那进行的天衣无缝的诡计。

就因两个骗子的一句话:“只有称职的,聪明的人才能看见我们缝制的衣服”。

所有人都想自己是称职的,聪明的人,两个骗子正是掌握了人们的这种心理,所以他们的诡计才得以实现。

从小说叙事学的角度探析《祝福》的教学视点与方法 《祝福》叙述视角

从小说叙事学的角度探析《祝福》的教学视点与方法 《祝福》叙述视角

从小说叙事学的角度探析《祝福》的教学视点与方法《祝福》叙述视角在教学中,小说作品经常被用来分析和讨论,以帮助学生更好地理解文学和叙事技巧。

以小说叙事学的角度审视《祝福》这部作品,可以帮助教师挖掘作品中的教育价值和教学方法。

《祝福》是钱钟书先生的代表作之一,被广泛认为是中国现代小说的经典之作。

该小说以大背景下个人的激情和内心挣扎为主线,通过主人公周楚楚的视角,展现了民主与封闭的对抗和对中国传统价值观的思考。

这部作品以其独特的叙事技巧和对人性的细腻描绘,给读者带来了深刻的触动。

在阐述《祝福》的叙述视角时,我们可以从以下几个方面进行探讨:1. 第一人称叙述《祝福》采用了第一人称叙事方式,通过周楚楚的视角,让读者能够密切地感受到主人公的内心世界和体验。

这种叙述方式能够使读者更好地与主人公产生共鸣,并且更加深入地理解故事情节和情感表达。

在教学中,可以引导学生分析并讨论周楚楚的叙述手法,以及这种叙述方式对读者产生的影响。

2. 多角度叙述除了周楚楚的视角,小说中还穿插了其他人物的叙述,如白萍、舍亲、村长等。

这种多角度的叙述方式使得读者能够全面了解故事中各个人物的思想和情感。

通过让学生分析不同人物的叙述视角,可以帮助他们理解人物关系和故事发展,并培养学生的批判性思维能力。

3. 现实与理想的对比《祝福》通过外在社会的变化和主人公内心的挣扎,展示了现实和理想之间的对比和冲突。

这种对比使得小说更具有思想性和教育意义。

在教学中,可以引导学生分析小说中的现实与理想的对比,并讨论不同人物对此的态度和选择。

通过这种方式,可以帮助学生深入思考现实社会中的价值观念和选择问题。

4. 语言和句式运用钱钟书的文笔独特,将小说的叙述推向了高峰。

通过对小说中语言和句式运用的分析,可以帮助学生提高文学鉴赏能力和写作技巧。

在教学中,可以引导学生分析并模仿小说中的描写方法和表达技巧,以培养他们的写作能力和艺术欣赏力。

总之,以小说叙事学的角度审视《祝福》这部作品,可以帮助教师挖掘作品的教育价值和教学方法。

叙事学分析

叙事学分析

叙事学分析第十章叙事学分析一、从叙事学的角度看文学韦勒克曾说:“无论从质上看还是从量上看,关于小说的文学理论和批评都在关于诗的文学理论和批评之下”。

(韦勒克、沃伦:《文学理论》,三联书店,1984年,第236页。

)这一论断至少是符合20世纪中期以前的文学理论与批评的现状的,但这一现状与最近一百多年来小说在文学史上的地位却极不相称。

之所以会出现小说理论与批评长时间落后于诗歌理论与批评这样的情况,与小说批评一直找不到自己的突破口有关。

由于诗歌语言在节奏、韵律、平仄等方面与日常语言相比有很大差异,形式因素十分突出,因而从语言学、文体学的角度规定与把握诗歌的本质不仅是可行的,而且也是很容易被想到的思路。

对小说而言,情况却复杂得多。

一方面,小说语言与日常语言在形式上的差异比诗歌要小得多,小说语体往往是混杂不纯的,因而传统的以语词选择为核心的形式研究在面对小说这一文体时总是显得力不从心。

另一方面,小说内容层面的东西(人物、情节、故事)又太容易吸引批评家的注意力,从而使小说话语层面的东西很容易被掩蔽。

中外小说批评几乎都是从最直观的地方开始的。

只要我们稍微涉猎一些19世纪和20世纪初的小说批评,就会发现它们毫无例外都是以情节和人物为核心而展开的批评。

这种以人物和情节为中心的旧式批评,没有抓住小说文体的要害,没有提炼出概括小说文体本质特征的核心范畴,因而使得小说批评缺乏牢固的理论基础,无法超越教条式批评和印象式批评的局限,而拥有广阔的自我发展空间。

这种状况只有到20世纪60年代以后,法国叙事学建立起来的时候,才得到了改观。

叙事学(法文的narratologie,英文译为narratology)一词由法国结构主义学者托多罗夫在1969年出版的《〈十日谈〉语法》一书中首次使用。

用托多罗夫的话说,这是一门“关于叙事作品的科学” ,“主要是研究叙事文和故事之间的关系,叙事文和叙述行为之间的关系,以及故事和叙述行为之间的关系。

从叙事学角度解读《武汉日夜》如何讲好中国故事

从叙事学角度解读《武汉日夜》如何讲好中国故事

从叙事学角度解读《武汉日夜》如何讲好中国故事摘要:本文将从叙事学的角度解读国内首部战疫纪录电影《武汉日夜》是如何讲好中国故事的。

《武汉日夜》将镜头对准武汉抗疫期间的普通人,通过第一人称视角、多条故事线平行叙事,并结合视听语言的方式来讲述中国武汉最真实的抗疫故事。

讲好中国故事既是讲好中华民族的故事,也是讲好中华儿女的故事,其中讲好中华儿女的故事不仅要讲好中国各个时期的英雄人物故事,更要讲好中国普通老百姓的小故事,讲好中国抗疫故事亦是如此。

关键词:《武汉日夜》中国故事叙事特征2020年,新冠肺炎疫情暴发后,党中央以及各级政府第一时间做出回应并迅速采取相应措施,秉着生命至上的原则带领全国人民一同抗疫,最终在疫情防控阻击战中取得了一系列重大战略性成果。

从2020年1月23日封城到2020年4月8日解封,被紧急按下暂停键的武汉历经七十六天终于恢复了城市原本的面貌。

随后,国内以抗疫为主题的纪录片、影视剧也开始陆续上线,其中《武汉日夜》作为国内首部战疫纪录电影,由曹金玲导演执导,全长九十五分钟,于2021年1月22日上映。

《武汉日夜》以普通人的视角多角度、全方位地讲述武汉抗击疫情期间的动人故事,通过纪录片的形式向观众展示了武汉抗击疫情期间最真实的一面,其不仅通过镜头记录下了中国抗疫期间最艰难的时刻,更是在向全世界讲述中国抗疫故事,传递中国抗疫精神。

在国际交往日益频繁的今天,讲好中国故事、传播好中国声音、树立好中国形象成为中国在国际交往事务中的首要任务。

纪录片作为大众喜闻乐见的一种方式,在近几年讲述中国故事中发挥着不可替代的作用,其在国际传播事务中的重要性也日益凸显出来。

纪录片是跨文化、跨语种、跨种族、跨国界的优秀文化载体,更容易被海外观众认可和接受、理解和认同,且已成为国外公众认识中国、了解中国的窗口。

a在国际交流中,文化差异与文化冲突的不可避免导致国际上对我国依然存在着一些认知上的偏差,一部好的纪录片不仅能够让国外更全面、更真实地认识我国,同时能够增强我国民众的民族自信心,提升国家实力与声望。

从叙事学的角度读边城

从叙事学的角度读边城

从叙事学的角度读《边城》法国叙事学研究者热奈特提出,人们谈论中的叙事学中的“叙述”包括了三个不同的概念,即:叙述内容、叙述话语、叙述动作。

现在我们就从这些方面来读沈从文的《边城》。

一、叙述内容(一)故事:叙事就是讲故事,从这个意义上讲,叙述内容的基本成分就是故事。

《边城》以平实的语言叙述了湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生,以及女主人公翠翠朦胧而又无结局的爱情。

1.事件:事件由所叙述的人物的人物行为极其后果组成,一个事件就是一个叙述单位。

事件在作品中都承担着一定的作用,而根据事件在故事进展中的作用可以将事件划分为两大类:一种是推动故事情节发展,如《边城》中,五月端阳,翠翠同祖父进城看大河边的划船,这是个很小的事件,但是正是因为翠翠同祖父去看船,才遇见了二老傩送,并展开了此后更多的故事。

另一种是塑造生动的人物形象,例如:两年后翠翠再次同祖父进城看船,因为下雨而走进了船总顺顺的吊脚楼上避雨,在祖父同顺顺谈话后,祖父问及翠翠有关大老请人做媒的事情,翠翠的反应和行为,塑造出了一个天真、可爱、淳朴、害羞的少女形象。

2.情节:情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件,且要求在故事发展过程中表现出人物行为的矛盾冲突并由此揭示人物命运的变化过程。

《边城》中大老天保因知自己唱歌不是傩送的对手而不开口唱歌,然后决定从茶峒离开,希望忘掉一切,却在茨滩出事淹坏了,此后二老因此对翠翠祖孙心生误会,不久翠翠的祖父去世了,船总有意将翠翠接回家照顾,却因名分不合,决定等二老傩送回家后再商讨,但是二老却没有回来。

这一情节矛盾重重,揭示了翠翠无结局的爱情。

3.人物:叙事作品中人物是事件情节发展的动因,在叙事作品中人物有着二重性的特点:行动元与角色。

行动元指人物是推动情节发展的行动要素,角色指具有生动具体的形象和性格特征的人物。

行动元是情节的动因,角色是形象的基础。

《边城》中祖父作为行动元的作用最重要,打探船总顺顺一家的反应,为孙女筹谋等行为,是全文推动情节发展的主导因素。

从叙事学角度解读苏童小说_狂奔_

从叙事学角度解读苏童小说_狂奔_

2007年2月号下旬刊文教资料廷了,便身着竹布长衫直奔七斤家兴师问罪,又是嘲弄又是威吓,暴露了封建家绅迫不及待想回到过去的反动思想;第二次是说明赵七爷把张勋复辟看成是和冤家遭殃、仇人去世同样值得庆贺的大事,显示了遗老人物期待复辟的阴暗心理;第三次赵七爷衣着的变化是为了表现张勋复辟这一开历史倒车行为的必然失败。

赵七爷的那条辫子盘而又放,放而又盘,那件竹布长衫脱而又穿,穿而又脱,象征着辛亥革命后中国走过的一段艰辛路程,折射出整个中国形势的变化。

三、揭示小说主题小说不是议论文,它的主题思想不能直说,好的小说总是将主题隐藏在文章的深处。

而小说《阿Q正传》正是这样一部经典的好作品,它有时把深刻而抽象的主题寓意在平实而又简洁的衣饰描写之中。

如“棉被,毡帽,布衫早已没有了,其次就卖了棉袄;现在有裤子,却万不能脱的,有破夹袄,又除了送人做鞋底之外,决对卖不出钱”。

在小说的开头,阿Q是一个割麦便割麦,撑船便撑船的自食其力的劳动者,有一碗饭吃,有一套衣穿,能勉强做到衣食无忧,但周围的社会环境把阿Q逼到了只剩一条万不可脱的裤子的地步,而且断绝了他做短工的活路,从而走上了绝境。

阿Q的一点可怜家当被榨取干净,反映了中国农民在帝国主义和封建主义的双重压迫下,农民的生活日益衰败,日子是一年不如一年,已经到了濒临破产的边缘。

作者正是通过阿Q的衣饰,引发人们对这一社会现象的思索,号召大家来改变这个吃人的社会。

主题与衣饰密切相关的描写还有“至于革命党,有的说是便在这一夜进了城,个个白盔白甲,穿着崇祯皇帝的素。

”小说中人物所处的年代已经是共和时代了,清朝是早已灭亡了,但未庄人的思想仍停留在明末清初时期,可笑地认为革命党还穿着清代的服饰,革命的目的居然是为崇祯皇帝报仇,这一方面说明了民众不谙世事变迁的落后,不知社会进步的腐朽,不关心革命的愚昧,另一方面也说明了辛亥革命的局限性,它只是资产阶级领导的一场革命,没有发动和组织广大农民一起参加革命,普通百姓对革命毫不知情。

从叙事学角度解读《命中注定》

从叙事学角度解读《命中注定》

75品 评从叙事学角度解读《命中注定》张晋芳受法国结构主义和俄国形式主义文学批评影响,20世纪60年代,叙事学研究于法国兴起,它为人们提供了一种认识文本的新方式。

虽然它抛弃了文学的社会文化背景,有明显的缺陷,但不可否认它补充了研究文本的角度,后来的文学史发展也证明了这一点,对文本的关注不能脱离叙事角度的分析。

初读余华的短篇《命中注定》,给人一头雾水的感觉,突兀的开头、莫名的结尾,情节不连贯,含义不清晰,让人匪夷所思,不禁令人想再回味一遍故事。

而初读的困惑恰好证明了叙述的陷阱,情节的安排令人疑惑却着迷。

带着叙述学的指引再次品读似乎有所发现,这是一个从一开始就命中注定的“选择不同,结果不同,归宿却相同的故事”。

昔日同伴在成长的过程中走向了分离的殊途,在对抗生活中的种种障碍,在追求生命中想要得到东西时,不同的人走了不同的路却通向共同的终点。

这些都是命中注定的,因为每个人都有不同而又相同的“黑洞”,人们终将沉醉于此。

一、情节概述《命中注定》共四千多字的篇幅,以倒叙的方式为人们讲述了一个令人深思的故事。

故事开头是“现在”,刘冬生接到告知陈雷被谋杀的信,在谈及陈雷的死因时,刘冬生陷入了回忆:一座没有生机小镇中,两个住的很近的孩子“陈雷”与“刘冬生”因为相异的生活而彼此吸引,成为伙伴,也成为对方的互补。

刘冬生因为父母害怕他去河边玩耍被淹死,所以每天把他锁在家里不准出门。

陈雷因为父母害怕他在家里玩火点了房子,所以每天把他锁在门外不准进屋。

于是,一个每天趴在窗户上看外面,一个在外面抬头看楼上的窗户,就这样认识了彼此,开始了他们的友谊。

终于有一天,刘冬生的父亲把钥匙落在家里了,陈雷顺势把他解放出来,两个人穿过小镇疯跑了一天,还偷偷跑进了镇子上最气派的“汪家大宅”。

在黑暗的宅子中,二人听到一个和陈雷声音一模一样的孩子在喊“救命”,二人魂飞惊逃。

到这里,故事结束。

76品 评二、叙事侦破(一)寓言般的注定作者以一个“异叙述者”的身份远离人物内心,冷冰冰的客观叙述让故事“自然而然”地发生发展,留下了很大的空白供人们补充。

叙事学视角下的文本解读方法与案例

叙事学视角下的文本解读方法与案例

叙事学视角下的文本解读方法与案例一、概述在文学研究领域,叙事学是一种重要的研究方法和视角。

通过叙事学的视角,我们可以更深入地解读文本所呈现的叙事结构、叙述策略和意义。

本文将围绕叙事学视角下的文本解读方法展开讨论,并通过案例分析来阐明其应用。

二、叙事学的基本概念和理论1. 叙事学的起源与发展叙事学起源于文学和语言学研究领域,其研究对象主要包括叙事结构、叙述者角度、叙述策略、叙述语言等方面。

随着文化研究的兴起,叙事学逐渐扩展到历史、社会学、心理学等领域,成为跨学科研究的重要工具。

2. 叙事学的基本理论叙事学的基本理论包括“故事”和“叙述”两个概念。

故事是事件或情节的内容,而叙述则是将故事通过语言或其他符号呈现出来的过程。

叙事学通过分析故事和叙述之间的关系,揭示出叙述者的立场、观点和意图。

三、叙事学视角下的文本解读方法1. 整体分析法叙事学视角下的文本解读方法首先是对整个文本进行分析。

研究者需要关注文本的主题、情节结构、人物关系等方面,以揭示出文本的整体叙事特点。

2. 手法与策略分析法叙事学视角下的文本解读方法还包括对文本中使用的叙述手法和策略进行分析。

这涉及到叙述者对故事的选择、叙述方式、语言运用等方面的研究,以揭示出叙述者的意图和叙事效果。

3. 叙述者角度分析法叙事学视角下的文本解读方法还要注重对叙述者角度的分析。

研究者需要考察叙述者对事件的态度、观点以及对人物的描写方式,以揭示出叙述者的立场和情感倾向。

四、叙事学视角下的文本解读案例分析为了更好地理解叙事学视角下的文本解读方法,我们将通过一篇经典文学作品来进行案例分析。

《红楼梦》是我国古典文学巅峰之作,其叙事结构复杂,人物众多。

通过叙事学视角下的文本解读方法,我们可以发现:1. 整体分析法:《红楼梦》以宝玉、黛玉等人物的命运起落为主线,通过情节交错、伦理矛盾等手法,揭示出封建社会的种种弊端和矛盾。

2. 手法与策略分析法:《红楼梦》中运用了诸多文学手法,如悬念设置、对话描写等,构建了丰富的叙事策略,使作品更具有张力和感染力。

结合叙事学理论分析解读纪录片《追眠记》

结合叙事学理论分析解读纪录片《追眠记》

结合叙事学理论分析解读纪录片《追眠记》《追眠记》是一部由导演李晨执导的纪录片,它记录了一位中国残疾人艺术家追眠的艰辛历程。

通过叙事学理论的分析,我们能够更深入地理解这部纪录片所传达的故事,以及其中蕴含的丰富内涵。

从叙事学的角度来看,《追眠记》采用了线性叙事的方式,即按照事件发生的时间顺序进行叙述。

整部影片从追眠的童年生活开始,逐渐展示了他在成长过程中所遭遇的困难和挑战,以及他如何通过艺术创作和坚定的意志实现了自己的梦想。

观众可以清晰地看到主人公所经历的每一个阶段,从而更加真实地感受到他的成长历程。

这种线性叙事的方式能够使观众更容易地跟随主人公的情感变化和心路历程,增强了观影的情感共鸣。

纪录片采用了回忆叙事的手法,通过追眠的口述和他周围人的回忆,再现了他的成长历程和艺术创作过程。

这种叙事方式使观众可以更深入地了解主人公的内心世界和情感体验,使整个故事更具有情感质感。

通过追眠的口述,观众可以了解到他生活中的种种困难和挫折,以及他如何克服这些困难,凭借自己的努力和才华,最终成就了自己的艺术梦想。

透过他周围人的回忆,观众可以更加全面地了解到追眠在他人眼中的形象和对他的评价,从而更加全面地认识这位残疾艺术家。

纪录片还使用了亲身叙述的方式,即让追眠亲自讲述自己的故事。

通过这种叙事手法,观众可以更加直观地感受到主人公的情感变化和内心挣扎。

追眠的真诚坦率的讲述,透露出他对生活的热爱和对艺术的追求,使观众更能够与他产生共鸣,共同感受到他的坚韧和勇气。

亲身叙述的方式也让观众更能够深入地了解到追眠的个人性格和价值观,使整个故事更加具有感染力和说服力。

纪录片还通过插叙和闪回的手法来丰富叙事结构,使整个故事更加生动和紧凑。

通过插叙,导演在影片中穿插了一些历史事件和社会背景,以便观众更好地理解主人公所处的时代和环境,从而更好地理解他所经历的一切。

通过闪回,导演在影片中穿插了一些主人公过往的景象和记忆片段,使整个故事更具有层次感和张力,增强了观众的观影体验。

从叙事学角度解读《阿内西阿美女皇后》

从叙事学角度解读《阿内西阿美女皇后》

从叙事学角度解读《阿内西阿美女皇后》《阿内西阿美女皇后》一文,通过文本呈现给读者的不是一个完整的故事,只是故事的一个基本单元和故事发展下去的路线。

虽是这样,作者采取的是留白的方式,根据故事的基本单元与发展路线提示了读者完整的故事该是怎样的。

故事的基本单元由第一段到倒数第二段组成,撇开最后一段,故事的基本单元可以分成以下三个小的事件:A阿内阿西美女皇后醒来,发现自己失忆了,独自在广场张望;B罗尔丹前来搭讪,邀美女皇后同行,美女皇后出于对他的信任,跟他回家;C到了家之后,罗尔丹露出“色狼”本色,对美女皇后施暴,美女皇后激烈反抗之后,幸运出逃,回到原来的那个广场,坐在原来的长凳上。

从以上三个事件看来,故事的基本单元拥有完整的情节,为什么构不成一个完整的故事呢?或者说,为什么只能算是故事的其中一个单元呢?答案在于最后一段。

文章的最后一段说的是美女皇后醒来,发现自己失忆了,独自在广场上张望,此时罗尔丹走过来搭讪,邀美女皇后同行,美女皇后站立起来去挎罗尔丹的胳膊。

这与事件A B的情节是一样的,乍一看,就连叙述的语言文字也极度吻合。

可玄机就在以下三个细节上:1、女子醒来时,“手表的指针指着七点二十五分”,而在第一段,她醒来时,“手表的指针指着四点一刻”,从时间的流动上,我们可以看出最后一段的事件是继事件AB之后发生的,不是同一件事件;2、醒来时,她的“上衣缺了三粒扣子”,这正好呼应了事件C中的“他的手用力向下一拽,三粒扣子一下子被拽掉了”,侧面告诉我们,美女皇后上衣缺的三粒扣子是在罗尔丹施暴时,被拽掉的;3、罗尔丹再次过来搭讪时,“在一只眼睛上贴着一块白纱布”,这是呼应了事件C中的“用手里的杯子砸罗尔丹的脸部”,同样从侧面告诉我们,罗尔丹受的伤是在美女皇后激烈反抗时,被杯子砸伤的。

从三点细节可以看出,最后一段是对由事件ABC组成的基本单元的发展,而不是简单的重复叙述。

除却三点的不同,更多的是相同。

相同的情节发展以及基本相同的叙述语言让我们有理由相信,在最后一段以美女皇后“用自己瘦弱的胳膊去挎那男子粗壮的胳膊”结束后,她极可能是再次跟着罗尔丹到他的住所,遭到强暴及挣扎着出逃,甚至会重新回到原来的广场,原来的凳子上,甚至是,同样的故事情节可能会在美女皇后和罗尔丹身上发生第三次、第四次,或者会这样一直发生下去。

从叙事学的角度解读《孔乙己》

从叙事学的角度解读《孔乙己》

从叙事学的角度解读《孔乙己》作者:秦效伟来源:《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第5期秦效伟目前,从叙事学角度来解读小说,似乎已经成了一种共识,对《孔乙己》这篇小说的解读,前人多数是从叙述者的选择方面来解读的,例如钱理群先生的《〈孔乙己〉叙述者的选择》,文章认为作者之所以以“小伙计”作为叙述者,是因为,小说中的“我”(小伙计),在总体上是一个对孔乙己命运的旁观者,因此,小说以“小伙计”作为叙述者,会让读者感觉到“我”对孔乙己这个人物的疏离和冷淡,而这种感觉,与鲁迅在这篇小说中所要表现的人情凉薄的人生感受,是非常一致的。

这种解读,抓住了小说作为叙述作品的特点,在一定程度上能够揭示文本的“秘妙”。

但是,叙述性作品除了叙述者和叙述视角之外,还有许多技巧,如叙述视点、叙述结构、分层叙述、描写的介入等许多方面,认真研究叙述的形式和技巧,必将对我们的小说教学带来巨大的改变。

为此,本文拟从叙述视点、叙述结构、分层叙述等方面进一步探讨《孔乙己》一文的艺术魅力。

一、从叙述视点和叙述结构来看《孔乙己》首先,从叙述的视点来看,小说的叙述者,在文中所起的作用就是“看”,讲出他所看到的。

为什么他看到的是这些内容,分析叙述者“看到了”什么,对于解读叙述性作品比较关键。

一部小说,之所以提供这些情节,讲述这些故事,往往和小说的主题是密切相关的。

《孔乙己》这篇小说,作者选择从一个小伙计的视角来看,显然是有深意的。

通过小伙计的视角来看,看到的就只是那些酒客们对孔乙己的嘲笑,这有助于表现小说的主题——表现人情凉薄,至于那些孔乙己偷东西,挨打的过程,就只能是通过别人的口,让小伙计听见,这样一来,作者就把关注的焦点放在了酒店中酒客对孔乙己的嘲笑身上,笔墨就显得集中,有利于突出主题。

至于那些偷东西挨打的事,作者就通过小伙计的听闻,把它推到故事的背景上去,作为略写的内容来做简单的处理,这样写,既做到了详略分明,也有利于主题的突出。

从叙事学角度解读莫言《球状闪电》

从叙事学角度解读莫言《球状闪电》

从叙事学角度解读莫言《球状闪电》莫言的《球状闪电》是一部以叙事形式呈现的长篇小说,通过扣人心弦的叙述方式,展示了现实中的荒诞与悲壮,探索了人性的善恶与复杂。

从叙事学的角度来看,本文将探讨小说中叙事的主要特点,包括叙事的结构、视角以及叙事方式等。

一、叙事结构《球状闪电》的叙事结构具有复杂性和跳跃性。

小说整体采用非线性叙事方式,通过前后跳动的叙述手法,使故事情节更具张力。

作者在文中交叉运用回顾和前瞻的手法,通过不同时间、不同地点的切换,呈现出一个个错综复杂的情节。

这种结构上的设置增强了故事的吸引力,使读者产生更强烈的阅读欲望,并激发了读者对情节的推测和解析。

二、叙事视角《球状闪电》采用多种叙事视角,使故事更加全面和立体。

作者通过第一人称、第三人称以及无人称的叙事方式,将故事中的不同人物和事件进行交织,展现出不同角度的真实性和复杂性。

例如,小说中的主人公驴八哥的经历主要以第一人称叙事的方式呈现,这突出了他个体的生活感受和情绪体验。

而其他人物则以第三人称的方式呈现,展现出更为客观的外部观察和评价。

这种叙事视角的差异使得读者能够感受到故事中多样化的情感和心理冲突,增加了叙事的魅力。

三、叙事方式《球状闪电》的叙事方式在叙述情节的同时,注重传达情感和思想。

小说中运用了比喻、暗示、隐喻等修辞手法,将故事情节与深层次的意义相结合。

莫言通过对细节的描写、对人物语言的刻画以及对环境背景的渲染,使读者融入到故事的情境之中。

特别是在描写战争场景和残酷生活环境的时候,作者运用了夸张和渲染的手法,使读者更加深入地理解人性的扭曲和社会现实的残酷。

莫言的《球状闪电》不仅仅是一个线性的故事,它通过复杂的叙事结构、多样化的叙事视角以及独特的叙事方式,展现了人性的复杂性和社会的荒诞。

通过深入解读叙事学的角度,我们能够更好地理解小说背后所表达的深层含义,体悟到人性的善恶纠葛和社会的不公平。

同时,也使我们对叙事艺术有了更深入的了解,对于欣赏和阅读其他文学作品时也能够更加敏锐地捕捉到作者的叙事意图。

叙事学视角

叙事学视角

叙事学视角
叙事学视角是从叙述者或聚焦者的角度来观察和讲述故事的一种方法。

根据叙述视角的不同,叙事学视角可以分为以下三种类型:
1.全知视角:全知视角的叙述者被置于故事之外,他可以观察和讲述故事中的任何事情,并且可以知道故事中所有角色的内心想法。

这种视角的优点在于,它可以让读者全面了解故事中的所有情况,但是缺点在于,它可能会让读者感到过于客观,缺乏情感投入。

2.内部视角:内部视角的叙述者被置于故事之中,他通过一个或多个角色的视角来观察和讲述故事。

这种视角的优点在于,它可以让读者更深入地了解角色的想法和感受,但是缺点在于,它可能会限制叙述者的视野,让读者无法了解故事的全貌。

3.外部视角:外部视角的叙述者被置于故事之外,他通过观察和讲述故事中的外部行为来展现故事。

这种视角的优点在于,它可以让读者更客观地了解故事中的事件,但是缺点在于,它可能会让读者感到过于冷漠,缺乏情感投入。

以上三种视角各有优缺点,可以根据具体情况选择合适的视角来讲述故事。

从叙事学的角度分析《那个老师叫老牛》

从叙事学的角度分析《那个老师叫老牛》

从叙事学的角度分析《那个老师叫老牛》文/若生“失衡”与“平衡”下的“守衡”——《那个老师叫老牛》叙事、人物关系与形象分析著名叙事学家格雷马斯认为,最常见的结构就是“故事中一个平衡向另一个平衡的过渡,于是构成一个最小的完整情节”。

《那个老师叫老牛》就是讲述了这样一个故事:气定神闲的老牛因曾是自己弟子的新校长的到来打破了原来生活的平衡,围绕评职称一事,这种平衡被进一步打破,最终以老牛意外病倒提前退休为契机解开了误会,老牛的生活恢复了平衡。

在故事情节和人物关系的失衡与平衡间,塑造出一个淡泊名利、敬岗爱业,具有个人人格魅力的老牛形象。

“失衡”状态下多重叙事发展2.话语分配“失衡”状态下人物关系的“平衡”与叙事“失衡”与“归衡”状态相适应的是老牛与新校长关系的“失衡”与“归衡”,依据文本依次呈现为:新校长最经老牛,尊称其为“老师”,并同坐一辆车,二人关系亲密——老牛说出新校长的旧闻并评职称落聘后,老牛躲着新校长,新校长也不在意,二人关系看起来疏远淡薄了——老牛意外中风,新校长亲力亲为照顾老牛,二人关系重归亲密,没有隔阂。

其实,细读文本,我们会发现老牛和新校长的关系一直都是亲密的,并没有隔阂,老牛将新校长“视如己出”,新校长也像“老牛的儿子”一样,一直处于“平衡”状态。

那为什么会产生二人关系失衡的误读呢?原因就在于叙述者有意安排的人物话语分配的失衡。

在文本中,老牛直接说话的地方有四处,其中插叙的关于新校长的部分和结尾解释清楚缘由的部分是清晰明确,另两处则是一带而过,留下“不定点”和“空白”。

而新校长更是没有开口说话,唯一直接明确表现新校长的就是老牛生病时的一系列行为描写。

大部分的话语权掌握在了老牛的同事手中,老牛和新校长关系的变化便通过他们的眼睛和猜测呈现出来。

作为“第三方”的他们,属于叙事学中所说的故事外异故事者,无法直接取证当事人的经历,正因为如此才造成了叙事表层与深层的矛盾和失衡。

3.“失衡”与“平衡”间“守衡”的老牛形象由上面两个部分的分析可知,文本的叙事和人物关系分别经历了“失衡”与“平衡”的状态,而在此状态下的老牛却始终是一个淡泊名利、爱岗敬业、树人育人、具有个人人格魅力的人。

从叙事学的角度解读《孔乙己》

从叙事学的角度解读《孔乙己》

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1阅读鉴1 I语文教学与&'•下半月刊 2019年05月037
采用酒店里一个小伙计的视角,一个“见证人”
的视角来写,通过小伙计的所见所闻,作者写岀
了孔乙己在酒店的表现和遭到嘲笑的情形,至
于孔乙己读书没有进学及偷书被打的事,只能

对孔乙己的 , 这
小说的



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从叙事学角度看《简·爱》

从叙事学角度看《简·爱》

从叙事学角度看《简·爱》叙事学理论起源于西方,笼统来说是对小说的叙事结构、叙事特性等进行分析的一种理论工具。

而夏洛蒂·勃朗特的长篇小说《简·爱》是一部带有自传色彩的作品,讲述一位從小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事,塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位的伟大女性代表人物。

本文就将从叙事学角度来剖析《简·爱》中的这一伟大人物形象。

1概述“叙事”一词最早见于柏拉图的《理想国》,而“叙事学”一词最早由结构主义文学理论家托多罗夫提出。

他在1969年发表的《〈十日谈〉语法》中写道:“……这部著作属于一门尚未存在的科学,我们暂且将这门科学取名为叙事学。

叙事学,顾名思义是关于叙事的一门科学,大体上是指在时间和因果关系上有联系的一系列事件的情景再现,是关于叙事作品,叙述结构以及叙述性的理论工具。

而在叙事学的世界里,有一个专业术语叫“聚焦”。

《简·爱》小说引人入胜地展示了男女主人公简爱和罗切斯特波澜不断的爱情故事,成功塑造了一个不顾一切艰难,摆脱一切旧习俗和偏见,为了争取自由,为了争取平等,为了争取作为一个人所拥有的最基本的道德尊严而奋起反抗的伟大女性形象。

2用叙事学角度剖析《简·爱》首先从《简·爱》中的人称叙述方式分析。

《简·爱》是采用第一人称叙述的方式来展开全文的。

在当时女人没有话语权,一切都由男人当家做主的英国,这种叙述方式明显的打破了现实传统。

其实从本质上来讲,第一人称或者第三人称并没有什么太大的区别,只是由于叙事背景和叙事目的的不同所造成的不同叙述效果,然而作为一名女性作家,从英国当时的社会背景以及社会现实出发,就难免被人诟病。

从而《简·爱》这部小说也被认为是夏洛蒂·勃朗特的自传体小说。

不仅如此,在整部小说中描写的每一件事物和每一个人物的心里,动作,语言等都不能够在当时的英国社会中看到。

独特的叙事结构背后隐伏着深沉的悲痛——从叙事学角度再读《边城(节选)》

独特的叙事结构背后隐伏着深沉的悲痛——从叙事学角度再读《边城(节选)》

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丢失的白象叙事学角度

丢失的白象叙事学角度

丢失的白象叙事学角度朋友们!今天咱来聊聊那“丢失的白象”这事儿,从叙事学的角度来扒一扒,看看这里头都藏了哪些有意思的门道。

首先啊,咱得说说这故事的开头。

就好比一场大戏开场,得先把观众的胃口吊起来。

在“丢失的白象”里,那白象本身就是个很吸引人的家伙。

想象一下,一头巨大的、洁白如雪的象,那得多引人注目啊!这就像是在故事的大门上挂了个闪闪发光的招牌,让人忍不住想进去一探究竟。

而且啊,一开始把白象好好地摆在那儿,让大家都知道有这么个稀罕玩意儿,这就给后面的“丢失”埋下了伏笔,就跟魔术师先把道具亮出来,再变没了一样,让人好奇得不行。

再说说这情节的发展。

白象怎么就丢了呢?这里面的过程就像是一场充满悬念的冒险之旅。

可能是有人偷偷把它牵走了,也可能是它自己莫名其妙地跑丢了。

不管是哪种情况,作者在叙述这个过程的时候,就像是在铺一条曲折的小路,带着读者一步步往前走,不断地抛出新的线索和疑问。

比如说,有没有什么可疑的人物在白象失踪前后出现啊?白象平时的生活习惯有没有什么特别的地方,会不会跟它的失踪有关呢?这些问题就像一个个小钩子,把读者的好奇心钩得牢牢的。

然后就是寻找白象的过程啦。

这就像是一场紧张刺激的寻宝游戏。

大家四处打听,寻找线索,就跟侦探破案似的。

这个过程中,会有各种各样的人物登场,有的可能是真心帮忙的,有的说不定是在添乱,还有的可能就是幕后黑手呢!这些不同性格、不同目的的人物之间的互动,让故事变得更加丰富多彩。

而且啊,在寻找的过程中,还会有一些意外的发现和转折,就像你本来以为找到了线索,结果却发现是个死胡同,让人又着急又好奇,非得继续看下去不可。

到了故事的高潮部分,那就是真相大白的时候啦!就像烟花在夜空中绽放一样,所有的谜团都在这一刻解开。

原来是这个家伙搞的鬼啊!或者是因为这样一个出人意料的原因导致白象丢了。

这个时候,读者会有一种恍然大悟的感觉,同时也会为之前的种种悬念和猜测得到解答而感到满足。

最后呢,就是故事的结尾。

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从叙事学的角度读《边城》
法国叙事学研究者热奈特提出,人们谈论中的叙事学中的“叙述”包括了三个不同的概念,即:叙述内容、叙述话语、叙述动作。

现在我们就从这些方面来读沈从文的《边城》。

一、叙述内容
(一)故事:
叙事就是讲故事,从这个意义上讲,叙述内容的基本成分就是故事。

《边城》以平实的语言叙述了湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生,以及女主人公翠翠朦胧而又无结局的爱情。

1.事件:事件由所叙述的人物的人物行为极其后果组成,一个事件就是一个叙述单位。

事件在作品中都承担着一定的作用,而根据事件在故事进展中的作用可以将事件划分为两大类:一种是推动故事情节发展,如《边城》中,五月端阳,翠翠同祖父进城看大河边的划船,这是个很小的事件,但是正是因为翠翠同祖父去看船,才遇见了二老傩送,并展开了此后更多的故事。

另一种是塑造生动的人物形象,例如:两年后翠翠再次同祖父进城看船,因为下雨而走进了船总顺顺的吊脚楼上避雨,在祖父同顺顺谈话后,祖父问及翠翠有关大老请人做媒的事情,翠翠的反应和行为,塑造出了一个天真、可爱、淳朴、害羞的少女形象。

2.情节:情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件,且要求在故事发展过程中表现出人物行为的矛盾冲突并由此揭示人物命运的变化过程。

《边城》中大老天保因知自己唱歌不是傩送的对手而不开口唱歌,然后决定从茶峒离开,希望忘掉一切,却在茨滩出事淹坏了,此后二老因此对翠翠祖孙心生误会,不久翠翠的祖父去世了,船总有意将翠翠接回家照顾,却因名分不合,决定等二老傩送回家后再商讨,但是二老却没有回来。

这一情节矛盾重重,揭示了翠翠无结局的爱情。

3.人物:叙事作品中人物是事件情节发展的动因,在叙事作品中人物有着二重性的
特点:行动元与角色。

行动元指人物是推动情节发展的行动要素,角色指具有生动具体的形象和性格特征的人物。

行动元是情节的动因,角色是形象的基础。

《边城》中祖父作为行动元的作用最重要,打探船总顺顺一家的反应,为孙女筹谋等行为,是全文推动情节发展的主导因素。

翠翠的角色地位最突出,翠翠长得标致,漂亮,而且天真、淳朴的性格对故事发展也起到了重要的作用。

4.场景:叙事内容中具体描写的人物行为与环境组合成为场景。

《边城》中突出的场景就是,祖父为翠翠辛苦筹谋去船总顺顺家打探消息。

(二)结构:
叙述内容的基本成分是故事,而内容的存在形态则是结构。

叙事作品的结构是指作品中各个成分或单元间关系的整体形态。

叙事作品是一种话语系统,它的内部结构可以从两个向度进行分析,首先是历时性向度,其次是共时性向度,前者称为表层结构,后者称为深层结构。

1.表层结构:
将《边城》中主要故事内容化简成为以下几个叙述句:
1)翠翠同祖父两次进城看船,遇二老和大老。

2)二老和大老都对翠翠心生爱慕,二老为翠翠唱歌。

3)大老自知无望,在失望中下船到茨滩出事淹死了,二老因此对翠翠祖孙俩心生会。

4)祖父去世,翠翠独自开始无结局的等待。

将故事结构化简提炼形成这几个叙述句,且这些句子间是不可错乱的结构关系,就形成一个序列。

《边城》也遵循了经典叙事作品结构的基本条件,即:平衡—破坏平衡—新的积极或否定性平衡。

1) 句是初始平衡状态,2)、3)句是破坏平衡,由潜伏(大老二老都对翠翠心生爱慕)到显现(大老因感情无望,下船却出事淹死,二老因此心生误会),4)句由不平衡翻转到否定性平衡(无结局的等待)。

2.深层结构:
《边城》这部作品的深层意义:通过翠翠的爱情悲剧描述反映了湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实,表现了人们淳朴的心灵。

(三)行动:
行动是推动事件发展的直接动因,对叙事内容的分析有重要意义。

一般行动逻辑的基本形式是三段式序列,即:首先,可能性;其次,变为现实;再次,取得结果。

在《边城》中的体现为:翠翠进城看船分别遇到二老和大老,为两人对翠翠心生爱慕提供了条件;然后,两人为了赢得翠翠的心决定为她唱歌,这是开始行动,即;变为现实;最后,大老出走然后在茨滩被淹坏了,二老因此心生误会,翠翠开始无望的等待,这是取得了结果。

二、叙述话语
(一)文本时间与故事时间:
叙事就是在讲故事,阅读则是在听故事,这是一个时间过程。

在讲故事过程中涉及两个概念,一个是讲的时间,即:“文本时间”;一个是故事本身的时间,即:“故事时间”。

1.文本时间和故事时间存在差异,如文中第四五节翠翠两次进城之间的时间被一笔带过,就是故事时间长度大于文本时间长度。

文中第十六节,讲二老傩送有机会
唱歌而不唱歌,然后写老船夫得知大老出事,文本的前后次序和时间的前后次序颠倒了。

2.叙事作品中的时序是文本时间顺序与故事时间顺序,相互对照产生的关系。

通常人们相信自然的叙述顺序应当是文本时间序列与故事时间序列一致,故事随着事件的发展一步步讲下去,这叫做顺时序叙述,也叫“顺叙”;文本时间序列与故事时间序列还存在着种种不一致的形式,即逆时序,逆时序的叙述由于违反了人们理解的事物发展顺序,而产生吸引人的注意的效果。

这种倒叙的方式在近代以情节刺激的故事中很常见,也有一些倒叙不追求悬念,而是造成一种与叙述者所处语境相疏离的忆旧情调。

另一种逆时序叙述方式是插叙,在顺时序叙述过程中,插入一段或几段与上下文时间因果关系不连属的内容,即插叙。

《边城》的基本顺序,是顺叙,叙述一件件事情的发展,在中间部分穿插转变为插叙,然后又转为顺叙。

如大老淹坏时,就是一个插叙,先是二老不唱歌了,老船夫心生疑惑,结果才知大老淹坏了,另外还有老船夫过世时,翠翠起床还以为祖父在睡得很好,就先开门走出去,发现各处被水冲坏,溪里涨了大水,然后发现渡船失去,白塔坍倒,翠翠吓慌了,叫祖父才知祖父已经过世了。

3.时距也称为叙述步速,是故事时间长度与文本时间长度相比较对照所形成的时间关系,不通时距影响叙事速度向两个方向变化:一是变快,故事时间长文本时间短,这种变化叫概要叙述。

另一种变慢,用较长的文字叙述很短的时间内发生的故事。

这两种情况在文中均有体现,如:第八节中翠翠的祖父进城而翠翠掌船,一对母女过船,只这一个过船的时间,文本却详细描述翠翠打量那个小姑娘的情景,就使得叙事速度变慢。

而翠翠两次进城的时间之间的故事一笔带过,则使叙事速度变快。

4.频率是指一个事件在故事中出现的次数与该事件在文本中叙述的次数。

不同的叙述频率会产生不同的阅读效果,这种事情有节奏的重复显示,从而提示出一种恒
定的意义或产生某种象征意蕴,《边城》中频繁描写老船夫进城去船总顺顺家就表达出了老人对孙女的孙女的积极筹谋,和老人对孙女的疼爱。

(二)视角:
视角是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度,根据叙述者观察故事中情境的立场和聚焦点而区分。

传统的叙事视角研究一般根据叙述人称划分:第一人称、第二人称、第三人称。

《边城》则是以第三人称,以旁观者的口吻从外部讲述故事。

法国学者热奈特用“聚焦”来分析不同视角,他将聚焦分为零聚焦、内聚焦、外聚焦。

1.零聚焦指无固定视角的全知叙述,通常从旁观立场叙述。

2.内聚焦是叙述者只叙述某人知道的情况,从单一角度讲述。

3.外聚焦是叙述者知道比人物少,与零聚焦无所不知相反,他像一个局外人仅
叙述人物言语行为不进入人的意识。

《边城》中大多以外聚焦叙述,偶尔描写人物心理活动,更加丰富了《边城》的故事情节和文章主题。

三、叙述动作
叙述动作即“叙述行为”本身。

(一)叙述者与声音:
1.故事中叙述者的存在不仅表现于叙述的内容及叙述话语本身而且表现于叙述动作,即用什么口气叙述,这是叙述者的声音。

《边城》文章的开头一节,以平实、朴素的语言,描述了茶峒中的各种情况,以一种介绍的口吻,给人以亲切自然,娓娓道来之感。

全文以真挚的感情,优美的语言,诗意的情绪,营造出一种理想的世界,宛如一曲清新悠远的牧歌。

2.与叙述者的声音对应,作品还存在着其他的声音,通过全文对翠翠的语言、独白和心理描写,勾勒出一个淳朴善良,天真可爱的少女形象。

全文突出了作者对
湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自己命运的事实的叹息,旨在展示淳朴的人性。

(二)叙述者与接受者
作者在作为叙述者讲故事时,心中有一个潜在叙述接受者,《边城》的作者沈从文,大概将接受者设定为一类:热爱农村文化,向往农村生活,崇尚“人性”,向往自然清新宁静的人。

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