部分课程过程性考核指标及评分办法
课程过程化考核评价体系方案
甘肃煤炭工业学校课程过程化考核评价体系方案一、实施过程化考核的目的为了适应学校教育教学改革工作要求，充分调动学生学习的积极性，让学生在社会公德、遵纪守法、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提高，坚持德育为先，育人为本的教育理念，促进全体学生德、智、体、美诸方面全面发展。
二、实施过程化考核的原则1. 坚持以教师为主导，学生为主体，有利于调动学生的学习积极性的原则；2. 坚持规范、客观、公正的原则；3. 坚持有利于学生全面发展的原则。
三、过程化考核的方式和办法（一）理论课过程化考核1. 理论课过程化考核成绩计算办法凡教学计划规定开设的理论课程都要进行考核，学校倡导学业成绩考核过程化，对学生评价多元化。
理论课成绩过程化考核具体由专业科、教研组根据课程特点讨论确定后报教务科备案后实施，可采取项目教学考核、任务驱动考核、单元测试考核、课程积分制考核（见附件3）等多种形式的过程化考核方式。
理论课成绩过程化考核采用百分制，综合考核。
综合考核学生理论知识的掌握及实践动手能力的提高，结合学生的课堂出勤、平时表现、回答问题、小组协作、作业完成质量等多个方面进行考核，也可采用现代多媒体交互系统对学生进行考核。
通过这种考核方式对学生的整体素质进行全面考核，旨在提升学生为人处事、勤于动手、善于思考、团队协作的整体素质，培养对社会有用的综合型人才。
授课教师依据本办法将课程过程化考核成绩记入附件4：甘肃煤炭工业学校课程过程化考核评价表，综合计算后录入学生成绩管理系统。
考勤：满分40分考勤是学生学习的基础和保证，目的在于保证学生积极参与教学。
教师按学生出勤情况计分。
请假必须有书面请假条作为凭证，病假一次扣1分，长期病假可酌情扣分；事假一次扣2分。
无故旷课一次扣5分。
考勤40分由任课教师计算，扣完为止，不出现负分。
课堂教学：满分30分学生课堂学习实行累计积分制，以改善学生对课堂教学的态度、情感和价值观为目的。
中学教师教学过程考核细则范本
中学教师教学过程考核细则范本一、教学准备1. 确定教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。
教师要根据学生的年级、程度和需求确定目标，确保目标具有合理性、明确性和可达性。
2. 教学材料准备：根据教学目标，准备合适的教材和教具，并将其与教学目标结合，保证教学过程的有效性和高效性。
3. 教学环境准备：创设良好的教学环境，包括教室布置、课堂氛围等。
教室应保持整洁、安静，以提供一个良好的学习氛围。
二、教学过程1. 开场导入：教师通过提问、故事、图片等方式，引起学生的兴趣并调动他们的思维，激活已有的知识和经验，为新的学习内容做好铺垫。
2. 授课主体：教师根据教学目标，采用合适的教学方法和策略进行教学。
教师应注重师生互动，让学生充分参与其中，培养他们的主动性和合作意识。
3. 课堂展示：教师通过示范、实验、演示等方式，向学生展示学习内容的应用和实际运用，激发学生的兴趣和学习动力。
4. 课堂练习：教师设计一系列的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
同时，教师还要注重不同层次学生的差异化教学，为每个学生提供合适的练习内容。
5. 课堂讨论：教师通过组织学生之间的小组讨论或全班讨论，促进学生思维的碰撞和沟通，培养学生的思辨能力和合作精神。
6. 情感教育：教师应通过教学过程中的交流和互动，培养学生的良好情感和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学评价1. 课堂观察：教师应全程观察学生的学习情况，包括学习态度、参与度和表现等。
并及时给予学生鼓励或纠正，以促进学生的进步和发展。
2. 作业评价：教师应及时批改学生的作业，对学生的答案进行认真评价和分析，指出学生的问题和不足之处，并提出具体的改进措施。
3. 考试评价：教师应设计合理的考试题目，全面全面评估学生的学习情况。
同时，教师还要注重对学生的过程性评价，了解学生的学习过程和思维方式。
4. 学习反馈：教师应定期与学生进行学习反馈，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
小学教师教育教学过程及教学质量量分考核细则
鸯溪小学教师教育教学过程及教学质量量分考核细则第一部分教育教学过程一、考核具体项目:1、备课:共5分,包括:(1计划:有教学计划得0.5分,无计划不得分。
(2备课形式0.5分,按要求备课得0.5分。
(3节数1.5分,达到课时数标准的得1.5分,2/3的得1分,以下的得0.5分。
(4详略:详细且适用2分,较详1.5分,较略1分。
(5其它:0.5分,备有兼任其它学科教案的得0.5分,没有的扣0.5分。
(6一次不交扣2—3分,两次不交为0分。
2、上课,共6分。
(1出勤:月全勤得2分,事病假得1.5—0分、旷课一节0分,且事病假、旷课再另外按请假制度执行,迟到或早退一次扣0.5分。
(2组织过程4分:教学组织认真,无违规得4分,发现违规现象一次扣0.5分。
3、作业批改:共5分,包括:(1批改及时得0.5分,其余酌情给分。
(2批改详略情况:详细2分,较详1.5分,略1分。
(3 批改次数:达到规定的1.5分,2/3的得1分,以下的得0.5分。
(4书写:工整0.5分,较工整0.3分,差的不得分。
(5其它:兼任其它学科有作业批改的得0.5分,否则扣0.5分。
4、辅导情况:共2分,认真辅导得2分,较认真1分,不辅导不得分。
5、检测:共2分,认真检测得2分,较认真得1分,不检测不得分。
6、上交材料:一次不交,在月考核分中扣2分。
二、考核办法:1、实行月考核,月公布,期末累加。
2、月考核20分,一学期按5个月计算,总分为100分,期末绩效考核分按总分×20%折合。
第二部分教学质量一、巩固率:共3分,100%得3分,少一个百分点扣2分。
二、平均分:共9分1、以全年级平均分为标准。
2、持平的得9分;每超过平均分1分加1分,低于平均分扣1分。
三:合格率:共9分1、以全年级合格率为标准。
2、持平的得9分,每超过全年级合格率1%加0.1分,少1%扣0.1分。
四、优生率:共9分1、以全年级优生率为标准。
2、持平的得9分,每超过全年级优生率1%加0.1分,少1%扣0.1分。
小学教学过程考评细则
小学教学过程考评细则教学业务常规工作考评，基础分是40分，采取扣分制，能够保质保量按时完成教学常规工作的可以得满40分。
1、备课（每学期平均查三次共占6分）：按学校要求认真备课、符合要求，字迹工整，做到语数超前3教时，常识科超前1教时的，不扣分。
不按时上交及不上交检查者一次扣2分。
检查备课不符合要求每科扣1分）2、作业（每学期平均查三次共占6分）：：作业布置科学有实效，批改及时、认真、规范；数量、质量符合要求不扣分。
每科每项作业不按时上交检查者一次扣2分。
不符合要求每科一次扣1分3、听课记录（每学期平均查2次占4分）：积极参与听课活动，认真做好记录与评析，教师每学期不少于30节，校领导每学期听课不少于40节，记录项目齐全，填写完整，有听后点评和总评，不扣分。
不按时上交检查者一次扣2分，检查不符合要求者一次扣1分。
4、综合实践活动（每学期检查一次，占1分。
）按学校要求做到有计划、有方案、有详实的过程资料、有学期活动小结。
做到按要求上交不扣分，不按时上交检查者扣1分。
5、培优辅差（每学期检查一次，占2分）认真辅导学生，做到抓两头促中间，及时作好培优辅差记录。
做到按要求上交不扣分。
不按时上交检查者扣2分，项目不齐全者扣1分。
6、教学专题会议（平均每学期开设3次占3分）：能按要求，按时参加各级教学研讨和学习活动的，不扣分。
迟到一次扣0.5分，无故缺席者一次扣1分。
7、课堂教学评价（每学期占4分）学校成立听课小组，建立随堂听课制度，保证每学期每位老师至少上一节校内公开课。
不上的扣4分。
8、教学秩序考核（每学期占4分）：（1）教师要严格按课表上课，按时上课、下课，不迟到，不早退，不出现空堂课。
发现迟到或早退一次扣除1分，发现无故空堂课一次扣除责任教师2分，（以教导处检查记录为准）。
（2）有病、事假要及时给校长室请假，并与代课教师协调，填好调课表，上交教导处备案，病、事假结束后要与代课教师协商补课时间，并上交教导处备案，代课教师要监督请假教师是否补足补齐缺课。
课程考核内容及评分标准
课程考核内容及评分标准
在课程学习过程中，考核内容和评分标准是学生们了解和掌握课程知识的重要方式。
本文将介绍课程考核内容及评分标准的相关内容，以帮助学生们更好地应对考试并取得优异成绩。
一、课程考核内容
1. 知识点掌握
在课程学习过程中，学生需要掌握相关的知识点，包括概念、原理、公式等内容。
考核内容将涵盖课程中重要的知识点，以检验学生对课程内容的掌握程度。
2. 理论应用
除了对知识点的掌握外，学生还需要能够将所学理论知识应用到实际问题中。
考核内容将包括理论知识的应用题，以考察学生解决实际问题的能力。
3. 分析与讨论
课程学习过程中，学生需要通过分析和讨论来深入理解课程内容。
考核内容将包括分析性问题和讨论性问题，以考察学生对课程内容的理解和思考能力。
二、评分标准
1. 知识点掌握程度
评分标准将根据学生对知识点的掌握程度进行评分，包括对概念、原理、公式等内容的掌握情况。
2. 理论应用能力
评分标准将考察学生对理论知识的应用能力，包括解决实际问题的能力和方法的正确性。
3. 分析与讨论能力
评分标准将考察学生的分析和讨论能力，包括对问题的分析深度、思考逻辑性以及对讨论问题的观点和见解。
三、总结
课程考核内容及评分标准旨在帮助学生更好地应对考试，并全面评价学生对课程内容的掌握和理解程度。
希望同学们在学习过程中重视课程内容的掌握，提高理论知识的应用能力，加强分析和讨论能力，以取得优异的学习成绩。
课程考核内容及评分标准表格
课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。
•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。
•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。
教学评价过程性考核评价标准与办法
西安培华学院教学评价过程性考核评价标准与办法
开课学期：2012-2013第二学期
课程名称：理论力学
授课班级：UB1221
过程性考核所占比例：30%
过程性考核分项目名称、所占比例（分值）及标识符号、赋分原则：1.考勤所占比例10%
标识：√（出勤）、×（缺勤）、○（请假）、△（迟到、早退）赋分原则：出勤1分，缺勤0分，请假0.5分，迟到、早退0.5分2.作业所占比例10%
标识：√（已交）、×（未交）
赋分原则：已交2分，未交0分
3.听课状态所占比例4%
标识：优、良、中、差
赋分原则：优4分，良3分，中2分，差1分，
4.笔记所占比例6%
标识：优、良、中、差
赋分原则：优6分，良5分，中4分，差2分，无0分
其他说明：无。
体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容及评分标准
初中体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容及标准考试过程以10分制记录成绩，根据10分制的成绩确定评价等级，对应的等级分别为：优秀（8.5—10分）、良好（7.5—8.4分）、及格（6.0—7.4分）、不及格（5.9分以下）。
一、男生体操（1）技巧（成套动作）1.燕式平衡——前滚翻直腿坐——肩肘倒立（3秒）——向前滚动成蹲立——挺身跳考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美，完成质量好。
燕式平衡动作稳，姿态好，后举腿超过头；滚翻动作圆滑，有直腿过程，方向正；肩肘倒立展髋充分，身体保持与支撑面垂直，向前滚动，动作连贯，衔接自然，轻松；挺身跳起跳充分，舒展，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定，完成质量较好（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，动作欠稳定，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作）男生单腿蹬地翻身上----支撑后摆转体90度下考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
教育教学过程管理及能力考核办法
教育教学过程管理及能力考核办法为加强教师队伍建设，逐步建立科学有效的竞争激励机制，充分调动广大教职工的工作积极性，提高工作效率，提升教学质量，真正体现多劳多得，优质多得的原则，结合我校教育工作实际，现制定本教学管理考核办法：一、评价办法1、教学常规考核分值为100分，常规量化实行倒扣分值。
2、组织考核：教导处组织考核，学校教师教学常规考核分值最终进行折合为20分。
二、考核细则（一）上交材料（5分）各种材料未交扣1分，不按时上交教学计划总结扣0.5分。
材料的编写不按要求的扣0.2分，经验交流材料、教学反思、阅读笔记等少交一次扣0.5分，迟交扣0.2分。
材料不及时完善的加倍扣分，一直到完成为止。
（二）备课（10分）1、不按“一案四环（六步）”模式备课，此项不得分。
2、缺教案一个扣1分，故意拖延检查时间者扣0.5分，不接受检查扣2分。
3、凡书写潦草，程序不清，每节扣0.5分。
4、教学反思的编写缺一次扣0.5分。
（三）上课（25分）1、不经教导处同意自行调课每次扣1分。
2、教师着装随意、有损形象的，课堂秩序混乱的，每项每次扣1分。
3、教师上课迟到或早退（以铃声为准）一次扣1分，旷课一次扣5分。
4、教师上课坐讲、接打手机、吸烟或随意走出教室等每次扣1分。
5、教师体罚或变相体罚学生每人次扣1分，情节严重，视其情节严重程度扣5---10分。
上课期间，学生游离上课范围之外按责任扣班主任或任课教师2分。
6、上课期间，学生睡觉、做小动作等每人次扣0.5分。
7、体罚学生站在教室之外，1人次扣5分。
8、上课教师不按照学校规定，违反教学秩序的（除上述规定以外的违纪情况）每次扣1分。
9、以上扣分以学校或教导处检查为准。
（四）作业布置与批改（10分）1、布置作业量不恰当、不适度，没有结合教学内容、针对性不强，一次扣1分。
2、没有统一规范批改班级学生作业每次扣1分。
3、作业批改不及时、没有批改日期扣0.5分，批改有错误的每人次扣0.5分。
课程考核指标及考核比例
课程考核指标及考核比例一、引言在教育教学过程中，课程考核是一项重要的环节，可以有效评价学生的学习成果和教学质量。
本文将围绕课程考核指标及考核比例展开讨论，分析影响考核指标确定和比例分配的因素，并提出一些合理的建议。
二、考核指标的确定1.知识掌握程度知识是课程的核心内容，学生是否掌握了知识是考核的重要指标之一。
教师可以通过作业、考试等方式来考核学生在知识掌握方面的水平，比如选择题、填空题等形式都可以用来评估学生的知识掌握情况。
2.能力培养课程教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
能力包括分析问题、解决问题、创新思维等方面，教师可以通过论文写作、实验报告等方式来考核学生的能力培养情况。
3.态度和素养学生的态度和素养也是课程考核的重要指标之一，良好的态度和高尚的素养可以有效提升学生整体素质。
教师可以通过出勤率、课堂表现等方式来考核学生的态度和素养方面。
三、考核比例的确定确定考核比例需要权衡不同指标的重要性，考虑到知识、能力和态度素养在学生综合素质上的重要性，可以根据不同的课程性质和学生需求来确定考核指标的比例。
1.知识指标比例知识掌握是课程的基础，应该占到考核比例的一定比例。
一般来说，知识指标可以占到总评成绩的50%左右，具体比例还需根据课程内容难易程度来确定。
2.能力指标比例能力培养是课程的重要目标，应该在考核中有一定的比重。
一般可以设置能力指标占总成绩的30%左右，通过实际操作、实践等方式来考核学生的能力培养情况。
3.态度和素养指标比例态度和素养在学生综合素质中占有重要地位，可以设置在总评成绩中占比例的20%左右，通过课堂互动、小组讨论等方式来评价学生的态度和素养。
四、结论课程考核指标及考核比例的确定是教学工作中一项重要的任务，合理的考核指标和比例可以有效评价学生的学习成果和能力培养情况，提高教学质量。
教师在确定考核指标和比例时，应充分考虑学生的学习需求和课程目标，合理分配各项指标的比例，促进学生全面发展。
《大学计算机基础》过程性课程考核方案及评分标准
《大学计算机基础》过程性课程考核方案及评分标准
适用专业：非计算机专业本科生
学时：48
一、制定本方案的目的
一直以来，《大学计算机基础》教学实行的课程考核是终结性评价方式，实践证明，这种考核方式不能全面客观地反映学生的技能水平。
为提高《大学计算机基础》教学考核的科学性，促进学生全面掌握计算机应用技能，进而达到以考促学的目的，特制订过程考核、平时考核和终结考核相结合的课程考核方案。
二、考核具体方案
1、过程考核（占30%）。
每个教学板块结束后，都要对学生技能掌握情况进行考核，给出考核成绩。
通过板块考核检验学生技能掌握情况，客观评价学生的学习效果。
板块考核成绩相累加，作为形成本门课程总成绩的一个重要依据。
2、平时考核（占20%）。
日常教学中要做好考绩考勤记录。
记录内容包括：出勤情况、学习态度、合作情况、问题的应对与处理、疑难问题的解决等。
依据日常考绩考勤记录，给出平时成绩。
3、终结考核（占50%）。
本课程的期末考试由《大学计算机基础》课程组所有任课教师统一命题，做成考试试题题库，随机抽题，上机考试。
考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度。
具体的考试要求及题型由《大学计算机基础》课程组所有任课教师讨论的要求为准。
三、总成绩的形成
制定：计算机公共教研室。
课程的考核方式及成绩评定模版
课程的考核方式及成绩评定模版使用说明为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本模版之前仔细阅读以下说明：本模版为根据一般情况制定或编写的常规模版；使用过程中请根据结合您的客观实际情况作出必要的修改和完善；本文档为word格式，您可以放心修改使用。
希望本文档能够对您有所帮助感谢使用课程的考核方式及成绩评定该科目为考试课。
成绩评定总则：以百分制计算总成绩,其中平时成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占６0%。
总成绩满分10０分，60分即该课程合格。
平时成绩评定(40％）：1.出勤(1０分）2.参与程(10分）参与程,即单元学习结束后根据单元学习的重点和要点,模拟命题并给出解析答案，旨在建立学生的主体地位,提高学生的参与意识。
3.书写案例分析报告（１0分)结合实训课、同步案例写出案例分析报告,旨在锻炼学生的书面表达能力，和逻辑思维能力。
4.阶段性测试(1０分）说明:旷课率超过该课程教学时数1/4的,取消考试资格。
期末考核方式(6０%）：实践能力考核--－口试（1０分)实施：由本校教师作为主教学主体,在校外兼职教师即工商银行法律部副总经理靳少敏的指导和参与下进行。
学生分组从题卡中抽取考题，考题满分为10分,题型有案例解析和变通试题（这部分不是直接出的，而是就一线金融涉法问题提出法律建议或法律咨询),抽题后以小组为单位在１０分钟内讨论完毕并派代表回答，组员可以补充,小组代表的回答为全组得分。
口试试题样本理论知识考核---期末标准化试题（50分)实施：①每到一个单元学习结束后，需要学生根据单元学习的重点和要点,自己模拟命题并做出答案,教师一并收齐,期末并对学生命题部分进行筛选,将筛选出的部分放入正式的期末考试题中，学生命题部分占到期末标准化试题的30％。
②结合教学内容,依照不同专业调整期末命题，决定考核的侧重点。
期末标准化试题样本(金融管理与实务专业保险专业投资理财专业) 特殊规定:考取理财规划师（三级)、证券从业资格、保险代理资格，即可免修该课程，并认定该课程合格。
教育教学过程考核细则
教育教学过程考核细则教育教学过程分备、讲、辅、改、教研五块，备、讲、改三块分别为50分，辅、教研分别为25分，总分200分，具体细则如下：一、备课要求（50分）1、集体备课：（1）备课组长未按联校规定时间召集集体备课的，每次扣1分。
（2）按照联校安排的集体备课时间，任课教师无故缺席每次扣1分。
（3）在集体备课中，对不能保质保量按时完成主备课时学案的教师，每次扣1分。
2、（教）学案（1）（教）学案数量按学校标准课时实行一课时一学案，超周备课，数量每少一节扣1分。
（2）新授课、复习课、作文指导和评讲课等都要有（教）学案，（教）学案详略可因科而异，要体现合作学习要求，讲究实效，缺一节扣1分。
（3）教师应积极进行教学反思，记录自己的教学得失、感悟，对学案设计有重建，有改进。
缺一次扣1分。
二、讲课要求（50）1、符合新课标要求，熟悉教材，突出学习习惯，学法指导。
（3分）2、突出重点、难点，渗透品行教育。
（10分）3、课堂气氛活跃，面向全体学生，师生互动，关系融洽。
（5分）4、注重培养学生的各种能力和学习方法。
（5分）5、能体现出以教师为主导，以学生为主体。
（5分）6、教学手段先进得当，课堂应变调控能力强。
（5分）7、教态自然，语言规范，板书整洁。
（5分）8、教学效果。
（12分）三、作业批改要求（50分）1、教师对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业习惯，对发现学生作业潦草、马虎、不认真的现象酌情扣0.1—1分。
2、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确、批改作业的符号应规范统一，对的打“√”，错的打”Х”，有疑问的打“？”，注上批改日期，批注提倡运用短语加等级，对不符合要求的教师每次扣1分。
3、作业跟不上进度的教师缺一节扣0.5分，不能全批改的教师，如：只批改了作业总本数的三分之一者扣5分，只批改了作业总本数的三分之二者扣3分，不能体现学生对错误的订正过程的教师每次扣0.5分。
过程性考核课程成绩评定标准
综合考评部分包括学生的思想品德、学习态度、组织活动、环境卫生、安全工作、社会工作和业绩成果七个方面。
（一）思想品德学生符合下列条件者得1分：1、具有正确的人生观、世界观和价值观，能够认真学习和把握社会主义核心价值体系的基本内容，努力践行“八荣八耻”。
2、能够认真学习社会主义道德规范，努力培养和实践正确的社会公德、家庭美德和职业道德。
3、具有集体主义荣誉感，爱国、爱党、爱校、爱班级、爱宿舍。
4、尊敬老师、团结同学、乐于关心帮助他人。
5、学期考核合格以上。
6、遵纪守法，一学期内没有受过刑事处理及留校察看以上校纪处分。
（二）学习态度学生符合下列条件者得1分：1、具有明确的学习目的，学习态度端正，能够自觉地研究学习方法，掌握学习规律，努力提高学习效果。
2、能够按照教学计划的安排，参加学习活动，一学期内旷课累计不得超过10个学时，迟到不得超过5次，早退不得超过5次。
3、能够遵守课堂纪律，认真听课，并做好课堂笔记。
4、按照老师的要求，认真及时地完成作业。
5、能够遵守考试纪律，没有考试作弊行为。
（三）组织活动学生符合下列条件者得1分：1、具有团队合作精神，关心班级建设，积极参加班级活动。
2、积极参与“文明宿舍”创建活动。
3、能够积极参与学校团委、学生会等学生社团组织各项活动。
4、能够积极参加志愿者活动。
5、一学期内，学生无故缺席组织活动不得超过2次。
（四）环境卫生学生应遵守学校公寓管理规定，积极开展“文明宿舍”创建活动，自觉规范文明住宿行为，努力维护住宿秩序和宿舍的安全和稳定，学生符合下列条件者得1分：1、能够努力培养良好的卫生习惯，注重保持宿舍卫生和个人卫生。
2、能够维护学生公寓公共环境，没有发生乱贴、乱划、乱刻、乱写以及乱接乱拉行为。
3、不随地吐痰、不乱扔杂物和垃圾、不向窗外倒水、生活垃圾能主动放入指定的垃圾桶中。
4、能够维护良好的生活秩序，举止文明。
没有酗酒、打闹、打架、大声喧哗、寻衅滋事、聚众闹事、饲养宠物等不文明的行为。
线上教学过程性考核评价方案
开课单位
教师姓名
课程名称
开课对象
总学时
周学时
本课程成绩评定方案：
一、本课程综合成绩比例构成：
平时成绩：分；期末考试分
其中：线上教学期间考核占分（暂按4周计算，
此部分含在平时成绩中）
二、线上过程性考核采取的方式及分值（有些项可以为0）
口学习时长占线上过程性考核分
口线上考勤占线上过程性考核分
口课后作业占线上过程性考核分
口师生互动占线上过程性考核分
口知识点测验占线上过程性考核一分
口阶段测验占线上过程性考核分
口其他占线上过程性考核分
教师在线教学计划简要说明（主要论述如何主任签字：年月日
所在学院（部）意见：
教学院长签字：年月日
课程过程考核方案模板
课程过程考核方案模板一、背景课程过程考核方案是指在教学过程中，通过一系列的考核活动来评价学生的学习状况和掌握程度。
合理的课程过程考核方案可以帮助教师了解学生的学习进展，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
本文档旨在提供一个模板，以便教师们可以根据自己的教学需求和具体情况制定适合的课程过程考核方案。
二、目标本课程过程考核方案旨在达到以下目标：•评价学生的学习状况和掌握程度•促进学生的学习兴趣和积极性•为学生提供有效的反馈和指导三、考核方式本课程过程考核方案将采用以下方式进行考核：1.小组讨论与展示：学生将分成小组，每个小组选择一个话题进行深入研究，并在课堂上进行展示和讨论。
教师将根据小组的表现评价学生的团队合作能力和专业知识掌握情况。
2.个人作业：教师将布置一系列个人作业，包括文献阅读、实验报告、课堂笔记等。
通过批改作业，教师可以了解每个学生的学习进展，以及对课程内容的理解和应用能力。
3.期中考试：在课程进行到一定程度时，将组织一次期中考试。
考试形式可以是闭卷考试或开卷考试，覆盖课程内容的主要知识点。
考试成绩将作为学生的学术表现之一。
4.项目实践：以小组为单位，要求学生完成一个课程相关的项目实践。
项目实践可以是设计方案、实验研究、调研报告等。
通过项目实践，教师可以评价学生的实践能力和创新思维。
5.课堂参与：学生在课堂上的参与度也是考核的重要指标之一。
教师将记录学生在课堂上的提问、回答问题、讨论等行为，以评估学生的积极参与程度。
四、考核权重为了综合评价学生的学习情况，本课程过程考核方案将对各项考核方式进行权重分配。
具体权重分配如下：•小组讨论与展示：25%•个人作业：25%•期中考试：20%•项目实践：20%•课堂参与：10%五、评价标准为了保证评价的公正性和客观性，本课程过程考核方案将制定相应的评价标准。
具体评价标准如下：1.小组讨论与展示：评价团队合作能力、专业知识掌握程度、表达能力等方面。
2.个人作业：评价文献阅读能力、实验报告写作能力、课堂笔记记录准确性等方面。
教育教学过程、效果绩效考核细则
教育教学过程与教学效果绩效考核细则2.教育教学过程（25分）主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况包括工作态度、教学各环节完成情况。
（1）备课：按学校制定的《黄峪中学教学常规管理细则》，根据各教师备课的实际情况，通过学校教研组检查记载、教导处检查评比，将各教师教案分为三个等级。
分别给予5分、4分、3分。
教案的规定：教案应反映出一堂课的主要内容：（1）课题；（2）教学目的、要求；（3）重点、难点；（4）教法、学法；（5）教学步骤和过程；（6）板书设计；（7）作业内容；（8）课后记载。
教案数量根据周课时量多少，语文、数学、英语每周5个教案，九年级物理、化学每周3个教案，思品、历史、地理、生物、八年级物理每周2个教案，音、体、美、信息、校本每课时1个教案；阅读、上网课须做好上课记载；任课教师每周星期一下午将教案交给教研组长检查，要求提前一周备课，如有因请假调换缺少的教案任课教师要想教研组长主动说明，并在补课时将教案补上，教研组长应详悉记载教案检查情况，并评定教案等级。
（2）教学：根据教导处统计和教室日志记载计算教师的实际上课率（实上课数÷应上节数），分为三等，分别给予5分、4分、3分。
（3）批改：根据教研组检查记载，教导处检查评比，将作业批改次数、批改质量等指标分为三等级给分：5分、4分、3分。
作业的规定：凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，布置适量课堂和课外作业。
语文每学期大作文6篇、小作文10篇，其它练习每周2次；数学、外语每周作业不少于4次；九年级理、化每周作业不少于3次，思品、历史、地理、生物、八年级物理每周2次作业，音乐、体育、信息、校本。
作业每3周1次，美术每2周1次作业。
每位教师都要及时、认真的批改作业，要有等级和简短评语，并在课堂上及时反馈给学生。
作业每双周星期一由任课教师交给教研组长处检查。
（4）考试：月考、期中考试认真制卷，认真阅卷、按照教导处安排认真监考。
关于记取过程性考核成绩课程教学与考核要求
关于记取过程性考核成绩课程教学与考核要求1、过程性考核介绍：“过程性考核”，即主考学校按照省教育招生考试院的要求，采取多种形式的考核方法来检验学生的学习情况、掌握知识的水平，要求对每一学分所涵盖的内容，进行阶段性考核，课程结束后进行一次综合水平考试。
由于不是“一考定终生”，能引导考生全面提高专业素养和综合素质，改善学习状况，提高考生的学习能力及通过率。
学生不再是“突击学习”，应付考试后将知识全部抛至脑后，平时学习将更为扎实认真。
（1）课程设置：计取过程性考核成绩的课程门数不超过该专业课程总门数的25%。
（2）考核方式：过程性考核采取网络过程性考核和学校实施过程性考核两种方式。
本学期开设的课程采取学校实施过程性考核方式。
学校实施的过程性考核成绩由期中和期末考试成绩、学习过程——平时作业（不少于4次）和平时测验成绩（2次）、综合出勤率等三部分组成（见图）。
任课教师要注重学生的学习过程，记录各位学生的期中和期末考试成绩、平时作业和平时测验成绩等情况。
学校实施的过程性考核课程的成绩采用百分制（具体计算方法参照下图所示），主考学校需在学生参加统考前一周报省教育考试院。
每门课程的过程性考核成绩限上报一次，一旦上报，不得更改。
凡按一定比例计取成绩的课程，其最终成绩由省教育考试院负责发布，对考生只公布合并后的成绩。
合并后成绩低于统考成绩的，以统考成绩为准；合并后成绩超过100分的，按100分计取成绩。
过程性考核成绩期中、期末考试 40%期中考试 20%期末考试 20%学习过程 40%平时作业（不少于4次） 20%平时测验（不少于2次） 20%综合出勤率 20%综合测评加分2、过程性考核的基本形式及内容：过程性考核成绩占该门试点课程总成绩的30%。
考核内容及各部分所占分值为期中和期末考试（40分）、平时作业（不少于4次）和平时测验（2次）（40分）、综合出勤率（20分）等三部分组成，最终的过程性考核成绩计入该门课程成绩。
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部分课程过程性考核指标及评分办法
一级指标【A】二级指标
【B】
评分说明及方法权重
满
分
学习投入【A1】课程学习
时间【B1】
每学分课程对应的至少学习时间为4小时，例如4学分课程的至少学习时间为16小时。
实际
学习时间超过或等于至少学习时间的，得满分；未达到至少学习时间的按“实际学习时间÷至
少学习时间×100”公式计算得分。
6% 6
研讨和交
流—文章
【B2】
学员参与文章栏目的研讨和交流可获得积分。
发文章100分/篇，文章被他人评论10分/条，
评论他人文章30分/条，文章被辅导者推荐1000分/篇。
设置3000分为标准积分，实际积分
大于或等于标准积分的，得满分；未达到标准积分的按“实际积分数÷标准积分×100”公式
计算得分。
4% 4
研讨和交
流—答疑
【B3】
学员参与答疑栏目的研讨和交流可获得积分。
提问30分/条，回答别人提问30分/条，如果答
案被提问者推为最佳答案，则回答者获得额外1000积分；如果该问题被辅导老师设置为置顶，
则该问题提问和回答的积分都将2倍计算。
设置3000分为标准积分，实际积分大于或等于标
准积分的，得满分；未达到标准积分的按“实际积分数÷标准积分×100”公式计算得分。
4% 4
知识点【A2】平时作业
【B4】
每次作业由辅导老师手工评分，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，各等级转化为百分制
得分对应为100、80、60、0。
该课程有多次作业的，最后得分取各次作业的平均分。
5% 5
阶段测验
【B5】
阶段测验均为客观题，由系统自动评分。
该课程有多次阶段测验的，最后取各次测验的平均
分。
5% 5
专业能力【A3】【B6】
提供学员熟悉的教学场景或案例，要求结合课程学习内容进行分析，提出解决方法，撰写分析
性小论文，限时提交（40-60分钟）。
考察其对所学知识的应用能力。
由辅导老师手工评分，
分优秀、良好、合格、不合格四个等级，各等级转化为百分制得分对应为100、80、60、0。
6% 6
合计30% 30
.。