鸟类适于飞行的特点3
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师:请同学们根据家鸽的图片观察来完成自己的探究计划。(也可以展示课前准备的鸟类图片)
生:以小组为单位进行观察并做好记录。(注意观察体形和体表)家鸽的躯干呈,,,形。家鸽的前肢变为,,,，是,,器官。后肢有,,趾，,,趾向前，,,趾向后。尾部生有大型,,，飞翔中起,,作用。
师:你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?
师:请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?
生:胸部的肌肉发达，可能与飞行有关;发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行;胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
师:鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?
师:由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢?请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
生:继续进行探究:
家鸽有(角质喙、肉质唇)，口腔内(有、无)牙齿，舌较(柔软、坚韧)。
无牙齿可减轻头部重量，与,,生活相适应。肌胃外壁有发达的,,层，内壁上有一层,,,，胃腔内有许多,,粒。腺胃可分泌,,,,。肌胃的收缩力(大、小)，可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将,,磨碎，具有类似,,的作用。小肠弯曲(细长、短粗)。直肠较(短、长)。小肠是,,和,,食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于,,,,，与,,生活相适应。家鸽的肺相对较(大、小)，弹性较(大、小)，与多个气囊相通。心脏体积相对较(大、小)，分为,,心房，,,心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血(分开、混合)，血液运输氧气的能力较(强、弱)，加之双重呼吸，食量又大，体表有,,保温，通过气囊散温，因此具完善的,,,,能力，属于(恒温、变温)动物。
师:展示纸飞机(飞机模型，风筝)这些也能够飞行，谁来说说它们的飞行原理,
生:认真观察，分组讨论，举手发言。
师:它们飞行的动力是什么,为什么不能持续飞行,
生:风力、电力、燃油等。
师:由此可见:飞行需要一定的条件，如重量要轻、速度要快、动力要足„„;只要满足了这些条件，我们人也能像鸟类一样自由自在地在天空飞翔。
生:鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
师:鸟类的体表被覆着什么?有何意义?
生:被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类不会飞起来的。
师:将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?
生:羽毛有大小之分，大羽毛展开时呈扇形，小羽毛排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
鸟类适于飞行的特点
鸟类适于飞行的特点
【教学目标】:
1(尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动
2(掌握鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
【重点和难点】:
鸟适于空中飞行的形态结构特点
【课前准备】:
鸟类在空中飞行的图片和视频资料;纸飞机
【教学过程】
导入:鸟类为什么会飞,要是我们人类也像鸟类一样会飞该多好，如果让人飞起来，咱们需要一副多大翅膀,„„„„带着这些疑问，让我先来看一段视频录像。
【设计思想】
为了提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习，培养学生获取信息、处理信息以及与人交流合作的能力，使学生的学习过程更富于个性化。八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，敢于质疑，乐于创新;同时他们的注意力比较容易分散，缺乏持之以恒的科学态度，分析和表达能力还有待于进一步提高。
第一，设计探究活动。我打破旧的教学模式，利用“探鸟适于飞行的特点”为核心问题，引导学生进行分组实验探究和逻辑探究，让学生在探究活动中体验研究过程的乐趣。
第二，培养学生的科学思维。通过对善飞的家鸽的研究，总结出鸟类适于飞行的特点，让学生懂得要辩证地看待问题。
第三，注意学科的融合。将鸟类同飞机进行比较，渗透仿生学、物理学知识，使学生思维得到拓展和迁移，实现对学生跨学科和科学技能的培养。
生:从食物中来。
师:那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
生:鸟类的食量很大，消化能力很强;粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。
师:请阅读表格:从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?
生:鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
师:鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
生:(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊;气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
师:经过上述的探究活动，请你们归纳一下:鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
生:身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
师:由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
师:在录像中，你们都看到了什么,
生:我看到鸟类在蓝天上飞翔„„;我听到了鸟的叫声„„
师:鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢,
生:鸟类有翅膀。
师:如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中飞翔吗,
生:不能，还要解决许多问题。
师:下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
生:分组讨论制定探究计划并互相Байду номын сангаас流补充完善。
生:以小组为单位进行观察并做好记录。(注意观察体形和体表)家鸽的躯干呈,,,形。家鸽的前肢变为,,,，是,,器官。后肢有,,趾，,,趾向前，,,趾向后。尾部生有大型,,，飞翔中起,,作用。
师:你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?
师:请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?
生:胸部的肌肉发达，可能与飞行有关;发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行;胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
师:鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?
师:由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢?请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
生:继续进行探究:
家鸽有(角质喙、肉质唇)，口腔内(有、无)牙齿，舌较(柔软、坚韧)。
无牙齿可减轻头部重量，与,,生活相适应。肌胃外壁有发达的,,层，内壁上有一层,,,，胃腔内有许多,,粒。腺胃可分泌,,,,。肌胃的收缩力(大、小)，可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将,,磨碎，具有类似,,的作用。小肠弯曲(细长、短粗)。直肠较(短、长)。小肠是,,和,,食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于,,,,，与,,生活相适应。家鸽的肺相对较(大、小)，弹性较(大、小)，与多个气囊相通。心脏体积相对较(大、小)，分为,,心房，,,心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血(分开、混合)，血液运输氧气的能力较(强、弱)，加之双重呼吸，食量又大，体表有,,保温，通过气囊散温，因此具完善的,,,,能力，属于(恒温、变温)动物。
师:展示纸飞机(飞机模型，风筝)这些也能够飞行，谁来说说它们的飞行原理,
生:认真观察，分组讨论，举手发言。
师:它们飞行的动力是什么,为什么不能持续飞行,
生:风力、电力、燃油等。
师:由此可见:飞行需要一定的条件，如重量要轻、速度要快、动力要足„„;只要满足了这些条件，我们人也能像鸟类一样自由自在地在天空飞翔。
生:鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
师:鸟类的体表被覆着什么?有何意义?
生:被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类不会飞起来的。
师:将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?
生:羽毛有大小之分，大羽毛展开时呈扇形，小羽毛排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
鸟类适于飞行的特点
鸟类适于飞行的特点
【教学目标】:
1(尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动
2(掌握鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
【重点和难点】:
鸟适于空中飞行的形态结构特点
【课前准备】:
鸟类在空中飞行的图片和视频资料;纸飞机
【教学过程】
导入:鸟类为什么会飞,要是我们人类也像鸟类一样会飞该多好，如果让人飞起来，咱们需要一副多大翅膀,„„„„带着这些疑问，让我先来看一段视频录像。
【设计思想】
为了提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习，培养学生获取信息、处理信息以及与人交流合作的能力，使学生的学习过程更富于个性化。八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，敢于质疑，乐于创新;同时他们的注意力比较容易分散，缺乏持之以恒的科学态度，分析和表达能力还有待于进一步提高。
第一，设计探究活动。我打破旧的教学模式，利用“探鸟适于飞行的特点”为核心问题，引导学生进行分组实验探究和逻辑探究，让学生在探究活动中体验研究过程的乐趣。
第二，培养学生的科学思维。通过对善飞的家鸽的研究，总结出鸟类适于飞行的特点，让学生懂得要辩证地看待问题。
第三，注意学科的融合。将鸟类同飞机进行比较，渗透仿生学、物理学知识，使学生思维得到拓展和迁移，实现对学生跨学科和科学技能的培养。
生:从食物中来。
师:那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
生:鸟类的食量很大，消化能力很强;粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。
师:请阅读表格:从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?
生:鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
师:鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
生:(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊;气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
师:经过上述的探究活动，请你们归纳一下:鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
生:身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
师:由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
师:在录像中，你们都看到了什么,
生:我看到鸟类在蓝天上飞翔„„;我听到了鸟的叫声„„
师:鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢,
生:鸟类有翅膀。
师:如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中飞翔吗,
生:不能，还要解决许多问题。
师:下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
生:分组讨论制定探究计划并互相Байду номын сангаас流补充完善。