苏教版八年级语文上册第19课《苏州园林》优秀课件

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 ·· 是技术。（“艺术”与“技术”有什么区 · · 别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成 果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法， 其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。
写法·指导
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
写法·指导
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的 布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比 喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。 梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼 的颜色”。
苏教版八年级上册
第五 单元
苏州园林
叶圣陶
作者·简介
叶圣陶（1894-1988）， 名绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，著名作家、著名教 育家。早期代表作长篇小 说《倪焕之》。“九•一 八”事变之后，积极参加 爱国抗日活动，发表了《 多收了三五斗》等著名的 短篇小说，技巧日臻圆熟。 叶圣陶还是中国现代童话 创作的拓荒者。
整体·感知
总说 ——务必使游览者无论站在哪个点上， 概括 眼前总是一幅完美的图画。 ⒈亭台轩榭的布局——自然之趣 四 逻 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 辑 个 详 顺 讲 ⒊花草树木的映衬 ——图画美 究 序 ⒋近景远景的层次 ——景致美 分说 捎 ——图画美 ⒌每个角落 具体 带略 ——图案美 说 ⒍门和窗 明 ——色彩美 ⒎极少用彩绘
写法·指导
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里 想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是 一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里 的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在 画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特
征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的 要求。
课堂·小结
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
新课·讲解
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
新课·讲解
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
新课·讲解
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
新课·讲解
整体·感知
1.文章的结构是怎么样的?请理清文 章思路.
2、苏州园林的总体特征是什么？
3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
4.文章用了怎样的说明顺序？
整体·感知
划分层次：
一、（1、2）概括说明苏州园林的总 印象和共同点。
二、（3-9）具体说明的共同点：外 外入画。 三、（10）指出苏州园林的美还不止 以上这些，收束全文，引人回味。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
讲究近Leabharlann Baidu远景的层次
廊子是隔而不隔，界而未界
新课·讲解
讲究每一个角落的图画 美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
问题·探究
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园 林是我国各地园林的标本。（“标本”在 · · 这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、范本的意 思。
问题·探究
字·词·音
读准下列词语
（xuān） 榭（ xiè ） 池沼 (zhǎo) 轩 n) 峋 (xú n) ) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空 ng) 薇 (wēi) 镂 (lò 蔷 (qiá ) 嶂 (zhà ng) 斟酌(zhēnzhuó) 重峦叠 (dié
字·词·音
解释下列词语
•因地制宜、自出心裁 •因地制宜：根据不同地点的具 体情况制订适宜的方案。 •自出心裁：出于自己内心的创 造和裁断。
整体·感知
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
整体·感知
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
2.假山池沼的配合讲求自然美。
3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。
6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”这个总体特征。