浅谈“慢教育”

浅谈“慢教育”

几年前，不知父亲从哪儿弄来几十株君子兰。我问父亲，这些君子兰，什么时候会开花？父亲说，说不准，每株君子兰，自有它开花的时机。在这几年里，父亲的君子兰，有的开了花，有的没有开花。不管开花的还是没开的，都被父亲照料得绿意盎然。对于那些没开花的，我很恼怒，几年了，也亏得父亲这么把它们搬进搬出，怎么只看它们长个儿，不见它们开花呢？可是父亲却不这么想，照样对它们细心照料。可是，奇迹发生了。有天我回家，看到那几株没开花的君子兰居然长出了小花苞，等了这么多年，它终于开花了。

这些君子兰开花的经历让我惊讶。它们一直在生长，在展现着自己。父亲一直没有因为它们不开花而放弃等待，他只是持续而尽力地照顾它们，等到一切准备就绪，它们就开花了。由此，我想到了吴非老师写的《致青年教师》，书中提出了一个新名词，那就是“慢教育”。他强调：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期（也许直到退休）。欲速则不达，真正的“慢教育”可能比你我想的还要慢，不可能以我们个人意志而转移变化。是啊，我们的教育教学对学生们来说，是一个潜移默化的过程，在这个过程中需要我们耐心地等待。当学生犯错时，我们需要给他们改正错误的机

会，不枉自给他们扣帽子。在课堂上，我们需要为学生多留一些思索的时间，多为他们设置一些展示自我的平台，不把自己的思想强加给他们。急功往往不能近利，在学生成长的道路上，我们要为他们多留一些自由的空间。失败也好，成功也罢，学生们经历了，也就领悟了。教育是不能一蹴而就的。教育是一种习惯的培养；教育是一种文化的积累；教育是一种慢功夫，靠日积月累；教育是一种享受，得慢慢来……我们做教师的，要有足够的耐心、足够的包容心去等待学生们开出五颜六色的花。

慢，不是降低效率，而是尊重规律；慢，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼；慢，不是教学方法，而是一种境界！俗话说：不积小流，无以成江海；不积跬步，无以行千里！教育是一项长远的工作，需要我们充满激情与梦想，关注教育细节，引领着学生们认真走好人生的每一步。而我们应该放轻松些，和他们一起慢慢地成长，经历该经历的，体验该体验的，让学生们去过一种健康的“慢生活”，让他们像野花一样按照大自然的规律成长！