(自然辩证法)0绪论

绪论

【案例与讨论】

科学技术有哪些自身不能解决的问题？

1、解决人与自然的矛盾仅仅依靠科学技术就能做到吗？

（1）案例材料：《京都议定书》（文字）

（2）问题讨论：解决人与自然的矛盾除了依靠科技进步，还需要什么？

2、我们原有的思维方式和认识方法是否存在缺陷？

（1）案例材料：超越简单与还原：复杂性范式的兴起（音像）

（2）问题讨论：我们自身的专业方法是否提供了完备的认识工具呢？是否还需要其他认识工具和方法来弥补呢？

3、科学研究有无禁区？

（1）案例材料：复制新人类（音像）

（2）问题讨论：你对复制人类胚胎提取干细胞用于医学治疗疾病的研究是赞同还是反对？为什么？

4、工程师重要的是“做好了工作”还是“做了好工作”？

（1）案例材料：西直门立交桥和“缺德的设计”（图片、文字）

（2）问题讨论：具体从事科学技术研究的工作者，在埋头于图表、公式和图纸，埋头于科学理论的建立，还要考虑什么？

爱因斯坦论指出：“如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学是不够的。关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；——在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点（《爱因斯坦文集》第三卷，p.73）。”

【教学内容】

第一节为什么要学习和研究自然辩证法

一、科学技术在20世纪发展的状况

1、20世纪的科技成就：使人类对自然界的认识和改造日益深刻和广泛，可谓“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。如：

人类的足迹已印记在月球上；

哈勃太空望远镜拍摄到宇宙边缘；

宇宙的神秘面纱被揭开：2002年8月18日霍金在中国做学术讲演，央视做了报道。

生命的密码被破译：20世纪50年代发现DNA，20世纪末初步完成人类基因组计划。

2、存在的困境：科学技术正像一把“双刃剑”，在给人类社会带来福祉的同时，也带来了危机甚至已呈现出危害：

爱因斯坦的公式E=mc2 与“曼哈顿工程：原子弹爆炸”；

人造地球卫星上天与“星球大战”；

DDT农药与《寂静的春天》；

DNA破译与“克隆人”；

……

必须清醒地看到，有些问题仅仅依靠科技自身是不能完全解决的。如：环境污染、生态危机等问题。

二、学习和研究自然辩证法的意义

（一）从宏观层面看：

1、是深入理解科技、促进其发展的需要。

2、是自觉促进科技带动经济发展和社会进步的需要。

3、是实现人与自然以及科技与经济、社会协调发展的需要。

4、是制定科技发展战略、政策、方针、规划，进行正确决策的需要。

5、是发展马克思主义哲学，完善思维方式，提高民族素质的需要。

（二）从微观层面来看:

1、有助于树立辩证的自然观，在所从事专业中正确认识和处理人与自然的关系。

2、有助于掌握辩证的方法论，培养理论思维和创新能力。

3、有助于树立辩证的科技观，把握科技发展规律，明确科技工作者的社会责任，培养战略眼光和全局意识。

4、有助于改变专业过窄的局限及单向度的知识结构，拓宽视野，提高分析问题和解决问题的能力。

第二节自然辩证法的研究对象、研究内容、学科性质和学习方法

一、研究对象、研究内容、学科性质

1、研究对象

（1）自然界的存在与演化的一般规律

（2）科学技术研究的一般规律和方法

（3）科学技术发展的一般规律

（4）科学技术与社会的关系

2、研究内容

辩证唯物主义的自然观；

辩证唯物主义的科学技术方法论；

辩证唯物主义的科学技术观。

具体研究内容有：

（1）自然观研究

（2）人与自然相互关系研究

（3）自然科学中的哲学问题

（4）技术科学与工程技术中的哲学问题

（5）科学哲学与科学方法论研究

（6）技术哲学与技术方法论研究

（7）科学（内部）社会学研究

（8）技术社会学研究

（9）科学与文化研究

（10）科学思想史研究

（11）科学技术政策与发展战略研究

（12）科学、技术、经济、社会的相互关系研究

3、学科性质

（1）自然辩证法按照其学科性质属于哲学的二级学科。

（2）就其地位或学科位置，属于哲学与具体科学之间一个独立层次，是哲学与具体科学技术的中介和桥梁。

（3）在马克思主义哲学体系中，它与历史唯物主义相互并列。

（4）自然辩证法又具有交叉学科的特性。它在哲学与具体科学之间进行交叉；在两种文化之间进行沟通，架设桥梁。

50年代末60年代初，英国学者C.P.Snow提出了“两种文化”及其分裂的问题，并成为国际上关注的热点。国内状况更为严重，文理过早分科教育。

4、学科体系

自然辩证法(Dialectics of Nature)是关于自然界和科学技术发展的一般规律，以及人类认识自然和改造自然的一般方法的科学。

它属于哲学门类，又称科学技术哲学(Philosophy of Science and Technology)；现扩展为“学科群”：哲学、社会学、历史、政策学、经济学等；又吸收借鉴国际成果：科学技术与社会（science, technology and society），科学技术学（science and technology studies），均简称STS。于光远比喻“大口袋”；国际上比喻为umbrella

70年代末，我国确立了自然辩证法在研究生教育中的地位：马克思主义理论课，必修课，学位课。孙小礼主持编写教材《自然辩证法讲义》，于是确立了自然辩证法学科体系：“三大块”。直到今天研究者仍难以跳出“三大块”体系，即自然观、科技观(含科学技术与社会)和方法论。

总之，自然辩证法实际上是一个学科群。它的内容丰富，有哲学的内容如自然观，也有史学的内容如科学技术史，还有社会学的内容如科学在社会中的发展。其学科性质也是兼有哲学、史学、社会学等特征。因此，我们可以说，自然辩证法是一个由自然哲学、科学技术哲学、科学技术史、科学技术社会学等学科综合而成的学科群。

二、研习自然辩证法的方法

1、研习方法

（1）学习科技史。

（2）通读教材。

（3）有选择性地读些原著。

（4）理论联系实际。

（5）自由地思想。（不要给思想穿制服，在认识过程中没有终极的真理，没有永恒的真理。）

当代著名物理学家Ｍ•玻恩在总结全部思想史的历史教训时曾经深刻指出：“相信只