第二节种子植物教学目标知识目标

第二节种子植物教学目标知识目标

第一篇：第二节种子植物教学目标知识目标

第二节种子植物教学目标知识目标:

1、能认识并会说出种子的主要结构。会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、会识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3、能认识种子的传播方式是与其环境相适应的。能力目标:

能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力。情感态度价值观目标：通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。、教学重点单双子叶种子的区别、裸子植物与被子植物的区别教学难点认识到胚是新植物的幼体教学过程

一、创设情境，导入新课藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数是结种子的，这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？任务一观察种子

二、问题引导，自主探究（相互交流课前采集到的果实和种子）

1、阅读课本P83 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，思考以下问题(1)观察菜豆的种子①取一粒浸软的菜豆种子，会观察到它的什么结构？②剥去种子最外面的一层皮,分开合拢着的两片是什么？③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、和胚轴，看看它们有什么特点。

(2)观察玉米种子的结构①取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形呈什么形状？②按照图III—8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从中央怎样剖开？③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的是什么结构？以及未被染成蓝色的都有哪些结构？看看它们有什么特点？

2、实验结束后，完成以下问题：（1）豆类植物的子叶有什么作用？（2）种子的哪一部分将来发育成一个植物体？（3）遇碘变蓝是

淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？

三、展示交流，释疑解惑

1、菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点？请你根据观察列表比较：

2、菜豆种子的结构包括种皮和胚，玉米种子的结构包括果皮和种皮、胚、胚乳。

3、胚是新植物的幼体:胚芽发育成茎和叶;胚根发育成根;胚轴发育成连结茎和根的部位。

四、拓展延伸，感悟提升

1、同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？

2、我们吃的绿豆芽，其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的？

3、我们吃的花生油来自花生种子的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米种子的什么部位加工而成？任务二裸子植物和被子植物

二、问题引导，自主探究（切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。）阅读课本p85—88思考以下问题

1、哪些植物的种子是裸露的？哪些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？

2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？

3、举例说明被子植物的果实有哪些适于传播的特点？

三、合作交流，释疑解惑

1、裸子植物种子无果皮包被

2、被子植物种子不裸露，有果皮包被

四、视野拓展，感悟提升银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？

五、巩固训练，检测反馈

1、我们吃的小麦面粉主要来自种子的（）A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽

2、松树与桃树相比，最主要的不同是（）A松树的果实内有种子

B松树的种子外面有果皮C松树的球果包被这果皮D松树种子裸露，没有果皮

3、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是（）A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳

4、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，一株参天大树也是由一粒种子发育而来的，这是因为种子中包含有发育成一株完整植物的（） A 营养物质 B 无机盐 C 水分 D 胚

5、在种子的发育过程中，保护种子免受外界不良环境侵害的是（）A 花被 B 果皮 C 种皮 D子叶

6、以下属于被子植物的一组的是（） A菊花牡丹水稻B 玉米松树白杨 C云杉苏铁油松 D银杏玫瑰小麦

7、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子指花生的________，红帐子指的是________，白胖子是指

8、在下表中比较单、双子叶植物的不同点。

9、识图作答：图A 图B 图C（1）在A中滴加碘液变蓝的是[ ] ，玉米种子中最重要的结构是________，它是由[ ]________、[ ]________、[ ]________和[ ]________构成的。（2）在B中主要部分是[ ] ，[ 2 ]是_______，属于________组织。（3）C中的[1]由B中发育而来，[3]由发育而来。

10、在下表中比较单、双子叶植物的不同点。的-------------。

结【梳理总结，反思升华】

1、知识网络

菜豆种子

玉米种子的结构

构

2、谈谈这节课的学习收获及感悟:这节课我掌握了--------。我学会了

第二篇：第二节种子植物教学设计

第二节种子植物教学设计

1. 教学目标

1.1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

1.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

1.3.运用观察的方法识别种子的结构。

1.4.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构

1.5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

2.重点和难点

2.1.运用解剖和观察的方法识别种子的结构。

2.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3. 教材分析

本节重要讲述绿色植物中高等与人类关系最密切的种子植物。种子具有新植物的幼体——胚。种子植物分为两类，他们在生物圈中起着非常重要的作用。本节的知识内容难度不大，而且能够观察到实物较多，学生容易理解和接受。需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两类群。

学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。

本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子做为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。教材注意了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。

4.课前准备

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

5. 课时安排

2课时

6.教学过程

教学内容

导入新课

自主探究

教师活动学习活动

教学意图联系生活实际，寓教于乐，激发学生探究学习的欲望

满足学生的探究欲望，体验实验过程，

培养学生科学实验的习惯和能力

【分小组展示】展示手机的

果实和种子

引言：这些种子的大小、形态、颜色各不相同，种子都说出展示的植物名称能长出具有根、茎、叶的植物体，这与他们的内部结构有呢?

巡视、指导，分发各种不同的种子，组织学生按照自己

的想法将中抛开，引导学生

边操作便提出实验问题，帮助学生解决问题

一、观察种子提供种子图片、剪贴图、用

的结彩色粉笔板画。 [讲解]

构

方案参照课本的实验

方法， 1.菜豆种子的均在学生讨论发言的基础

4人小组合作实验，制结构；上，纠正、补充、完善观察

定探究方案，将种子剖和认识菜豆种子、玉米种子

开并分别放好，比较种

的结构，

子的异同点，设想每一部分在种子萌发后成

为植物体的那一部分

2.玉米种子的

结构；

教师[讲解]CAI菜豆种子的

通过观察和讨论，

结构；

.玉米种子的结构；

说出菜豆种子、王米种

子的结构。

学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、比较、讨论3.菜豆、玉米

种子结构的异同。 CAI:出示菜豆种子、玉米种

同学间讨论交流认识子结构的相同点和不同点

两种代表植物的种子的表格。

结构名称。

填充表格。

第三篇：第二种子植物教学反思

第二种子植物教学反思

张淑艳

本节课是一节公开课。在这节课的准备阶段，我首先对教材进行了思考，参考了有关的资料，对本节课的教学形成了初步的方案。我把自己的想法和其它两位老师交换了意见，写出了详细教案。后来进行了试讲，她们对教学中存在的问题又提出了建议，我又进行了修改。

改正了欠缺的地方，弥补了不足，在公开课中发挥的还算不错。本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣，然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的：课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察的方法，教解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。课后，听课教师对本节课的评价是：

优点：

1、整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生看书、

画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。

2、整合教材的能力强。教学时思路准，清晰。

3、与学生互动发挥了主体参与。

4、教给学生学习的方法步骤，符合学生认识规律。

缺点：

1、激励评价语言生硬。

2、个别环节过渡太快。比如：让学生通过观察将看到的菜豆种子的结构画出来，给学生思考的时间较少。

我认为自己成功的地方有：

1、能够熟练把握教材，对教材适当的整合。

2、教学内容符合学生的年龄特点，能根据教材和内容设计探究性学习。

3、课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。

当然还有不足的地方：课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动，启发学生学习的引导方法还有一定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。

第四篇：教学目标知识目标基础知识 1

说课的目的

导入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发现，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》，它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）欣赏一幅紫藤萝花的画面

1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。

2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。

初读课文（粗读）

1、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。

2、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗

进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点——

1、揣摩作者的感情

2、揣摩文中写景的妙处。

3、理清文章层次结构，理解文章主旨。

说教材———教材分析

教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、

生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。

教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。

学生情况分析

1、

1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

2、

2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

3、

3、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。

教学目标知识目标基础知识

1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞

2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能

力。

分析理解

1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。

2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。

能力目标

1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。

3、欣赏能力。

心理目标

1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

德育目标情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

教学重点难点及原因重点和难点：

1、揣摩作者的感情

2、揣摩文中写景的妙处。

3、理清文章层次结构，理解文章主旨。

1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。

2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。

3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。

4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。

5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。

说教法——教学方法

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有

机结合，以优化课堂教学：

教学方法说明

多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

发现点拔教学法由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题——教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考，教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拔地位，才能真正达到教学效率的最优化。

读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的

培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系

多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。

三、说学法——学法指导

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

学法说明

自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

诵读品味法这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。

四、说程序——教学过程（本课可安排1课时也可2课时，第二课时主要在第一课时的基础上进行作文点评。）

教学环节教学内容设计意图

布置预习

1、

1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

1、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。

2、为课堂学习做准备。

重点难点突破

1、充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙：①写作背景——异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础；②中心——生命的永恒③优美的语言——各种修辞手法的表达效果。

2、抓住重要语句：①“我不由提停住了脚步”。（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。（正所谓“释怀”！）③……我不觉加快了脚步。（“从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。）

3、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀“的关键。

4、利用多媒体播放两组画面（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝）

1、教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。

2、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。

再读课文（精读）

1、指导精读，揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②、结合练习二体会写景的精彩之处。

2、讨论：①．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？②．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？③．人

的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”

3、把握作者行文的思路。

4、学生质疑，师生共同解答。

1、初步欣赏感受文章中优美的语句。

2、以读促学，增进对课文内容的理解。

3、进一步深入理解课文。

4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。

探究发现同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？

1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。

2、学以致用。

知识迁移能力强化

1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。

1、

2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。

总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

布置作业

1、整理笔记。

2、熟读课文。

3、课外练笔（见上作文）。强化重点，温故知新。

评价分析本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制，又没有止境。教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。

附板书设计

板书设计写景抒情修辞手法（1）色：一片辉煌淡紫色、精神的宁静和深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，…… 生的喜悦比喻（2）形：像一条瀑布一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，主旨：花和人都会遇一朵接着一朵。到各种各样的不幸（3）态：仿佛在流动，在欢笑，但生命的长河是无止境的。在不停地生长。在和阳光互相挑逗，拟人彼此推着挤着。花穗上盛开浅紫下待放深紫对比香气似乎也是浅紫色的由臭觉到视觉通感

结束语原因为什么这样做

第五篇：第一节种子植物教案

第二节

种子植物教案设计

共1课时第二节

种子植物

1教学目标

知识目标：识别并熟记种子的各个结构。

技能目标：1.描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。

2.理解胚是种子中最重要的结构。情感目标：加强团队合作精神和提高生物实验素养。 2学情分析

第二节种子植物，预备设计两个课时，第一个课时比较偏重孩子们对事物的认知上面，重点了解种子的结构。老师准备了实物种子，帮助大家来识别种子。并设计许多游戏环节帮助大家提起兴趣，符合

由浅到深的认知规律。 3重点难点教学重点

识别并熟记种子的各个结构

描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点教学难点

理解胚是种子中最重要的结构

4教学过程 4.1 第一学时

教学活动活动1【导入】情境导入师：观看视频，“种子萌发成植物的过程。”（引起学生好奇）生：观赏完视频后（提出自己心目中产生的疑问）

师：学习本节内容，看能不能帮助解决你的疑问（引入本节内容）活动2【活动】目标展示目标展示

（ppt展示本节目标）生齐读以下目标

1.熟记种子的各个结构

2.描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点

3.理解胚是种子中最重要的结构

活动3【活动】自主学习生：先预习书本3分钟

师：（ppt展示，各个种子图片）生：观看后得出结论，种子形态各异

师：（过渡）那么种子的结构是不是也不一样呢？师：种子实物展示

生：（独立完成）观察实物，并对照书本P81种子的结构模式图，识别种子的各个结构，并熟记

师：（检测学生的自主学习的情况）ppt展示各个结构

生：抢报答案师：点评

活动4【活动】合作交流

师：每个同学都很棒，难以分出胜负，玩个游戏（由于玉米种子结构相对较难，教师提前将玉米图各个结构剪下来）

生：每组派一个代表，同组同学可以帮忙（拼图游戏）师：奖励（同时，表扬大家团队精神，同时进行情感教育）

师：（过渡）大家对识别种子各个结构都掌握的可以了，那怎样将知识网络化，还需要大家做一个小小的概括生：（概括小结）

师：引出胚，（注意字的书写）生：（上黑板写胚）

师：一颗完整的菜豆种子，这样就对了吗？点评生的小结生：再次观看菜豆种子，发现子叶应该有两片师：引出双子叶植物的种子生：举例生活中常见的双子叶植物（花生，大豆，葵花籽）生：在所有结构中最大结构是子叶，推出其功能是储存营养师：那玉米的储存营养的物质在哪里呢？生：（猜测）

师：尊重科学，通过实验验证一下

生：（每组实验）变蓝得部位应该是胚乳

生：（实验结论）淀粉遇碘液变蓝色，玉米储存营养的主要场所是胚乳师：主要内容已经学习完毕，请同学们最后小结菜豆种子与玉米种子的区别生：（合作讨论）完成P80表格活动5【活动】展示点评师：（ppt出示表格）

生：展示（充当小老师）讲解分析

种子类型

相同点

不同点

菜豆种子

玉米种子

生（男）：讲解不同点生（女）：讲解相同点生：补充

活动6【练习】拓展巩固

师：（设疑）为什么一颗小小种子能萌发成新的植株？生：比较种子结构和新植株

生：胚根发育成根，胚轴发育成根茎之间的部分，胚芽发育成茎叶生：得出结论——胚是种子中最重要的结构（它是新植株幼体）师：板书（红色笔书写新植株幼体）活动7【活动】课堂小结师：你学到了什么？生：（畅所欲言）

师：（ppt出示练习题）生：练习

第二节种子植物课时设计课堂实录第二节种子植物

1第一学时

教学活动活动1【导入】情境导入

师：观看视频，“种子萌发成植物的过程。”（引起学生好奇）生：观赏完视频后（提出自己心目中产生的疑问）

师：学习本节内容，看能不能帮助解决你的疑问（引入本节内容）活动2【活动】目标展示目标展示

（ppt展示本节目标）生齐读以下目标

1.熟记种子的各个结构

2.描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点

3.理解胚是种子中最重要的结构

活动3【活动】自主学习生：先预习书本3分钟

师：（ppt展示，各个种子图片）生：观看后得出结论，种子形态各异

师：（过渡）那么种子的结构是不是也不一样呢？师：种子实物展示

生：（独立完成）观察实物，并对照书本P81种子的结构模式图，识别种子的各个结构，并熟记

师：（检测学生的自主学习的情况）ppt展示各个结构生：抢报答案师：点评

活动4【活动】合作交流

师：每个同学都很棒，难以分出胜负，玩个游戏（由于玉米种子结构相对较难，教师提前将玉米图各个结构剪下来）

生：每组派一个代表，同组同学可以帮忙（拼图游戏）师：奖励（同时，表扬大家团队精神，同时进行情感教育）

师：（过渡）大家对识别种子各个结构都掌握的可以了，那怎样将知识网络化，还需要大家做一个小小的概括生：（概括小结）师：引出胚，（注意字的书写）生：（上黑板写胚）师：一颗完整的菜豆种子，这样就对了吗？点评生的小结生：再次观看菜豆种子，发现子叶应该有两片师：引出双子叶植物的种子

生：举例生活中常见的双子叶植物（花生，大豆，葵花籽）生：在所有结构中最大结构是子叶，推出其功能是储存营养师：那玉米的储存营养的物质在哪里呢？生：（猜测）

师：尊重科学，通过实验验证一下

生：（每组实验）变蓝得部位应该是胚乳

生：（实验结论）淀粉遇碘液变蓝色，玉米储存营养的主要场所是胚乳师：主要内容已经学习完毕，请同学们最后小结菜豆种子与玉米种子的区别生：（合作讨论）完成P80表格活动5【活动】展示点评师：（ppt出示表格）

生：展示（充当小老师）讲解分析

种子类型

相同点

不同点

菜豆种子

玉米种子

生（男）：讲解不同点生（女）：讲解相同点生：补充

活动6【练习】拓展巩固

师：（设疑）为什么一颗小小种子能萌发成新的植株？生：比较种子结构和新植株

生：胚根发育成根，胚轴发育成根茎之间的部分，胚芽发育成茎叶生：得出结论——胚是种子中最重要的结构（它是新植株幼体）师：板书（红色笔书写新植株幼体）活动7【活动】课堂小结师：你学到了什么？生：（畅所欲言）

师：（ppt出示练习题）生：练习