汉化版Rivermead行为记忆测验第3版的信度和效度

刘晶京;恽晓平

【期刊名称】《中国康复理论与实践》

【年(卷),期】2016(022)005

【摘要】目的：对汉化版Rivermead行为记忆测验第3版(RBMT-Ⅲ)进行信度和效度检验。方法对RBMT-Ⅲ进行汉化。对131名正常人应用汉化版RBMT-Ⅲ进行测验，间隔2周后从中抽取30名用不同内容进行重测。结果汉化版RBMT-

Ⅲ14项分测验的内部一致性Cronbachα=0.799；各分测验分及记忆指数的复本相关系数均>0.65。因子分析抽取到6个主成分，累计贡献率64.47%，依次为新技能学习、空间记忆、听觉记忆、视觉记忆、前瞻性记忆、日期和定向。结论汉化版RBMT-Ⅲ具有良好的信度、效度。

【总页数】3页(P511-513)

【作者】刘晶京;恽晓平

【作者单位】首都医科大学康复医学院，北京市100068; 北京市隆福医院康复医学科，北京市100010;首都医科大学康复医学院，北京市100068; 中国康复研究中心北京博爱医院康复评定科，北京市100068

【正文语种】中文

【中图分类】R749.1

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信度与效度

一、信度 1.定义信度主要是指测量结果的可靠性或一致性。信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。因此，信度可以视为测试结果受随机误差影响的程度。系统误差产生恒定效应，不影响信度。每一个测试的实得分数（X）总是由真实分数(T)和误差(E)两部分构成的，用公式表示如下： X=T+E 如果我们讨论一组测验分数的特性时，可用方差代表具体分数，得到公式： S^2（x）=S^2(t)+S^2(e) 公式中，S^2（x）是实得分数的方差，S^2(t)是真分数的方差，S^2(e)是误差的方差在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与中方差（实得方差）的比率。即： r(xx)=S^2(t)/S^2（x） 2.信度的指标大部分情况下，信度是以信度系数为指标，它是一种相关系数。常常是同一被试样本所得到的两组资料的相关，理论上说就是真分数方差与实得分数方差的比值，公式为：r(xx)=r^2(xt)=S^2(t)/S^2（x） 3.信度信度评估的方法（见具体例子）（一）重测信度，又称为稳定性系数，它的计量方法是采用重测法：用同一测验，在不同时间对同一群体施测两次，这两次测量分数的相关系数即为重测系数。重测信度所考察的误差来源是时间的变化所带来的随机影响。在评估重测信度时，必须注意重测间隔的时间。对于人格测验，重测间隔在两周到6个月之间比较合适。在进行重测信度的评估时，还应注意以下两个重要问题：⑴重测信度一般只反映由随机因素导致的变化，而不反映被试行为的长久变化。⑵不同的行为受随机误差影响不同。（二）复本信度，是以两个测验复本来测量同一群体，然后求得应试者在这两个测验上得分的相关系数。复本信度的高低反映了这两个测验复本在内容上的等值性程度。两个等值的测验互为复本。计算复本信度的主要目的在于考察两个测验复本的题目取样或内容取样是否等值。复本信度也考虑两个复本实施的时间间隔。复本信度的主要优点在于：⑴能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、练习效应等；⑵适用于进行长期追踪研究或调查某些干涉变量对测验成绩影响；⑶减少了辅导或作弊的可能性。☆复本信度的局限性在于：⑴如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能消除这种影响；⑵有些测验的性质会由于重复而发生改变；⑶有些测验很难找到合适的复本。（三）内部一致性信度，主要反映的是测验内部题目之间的关系，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。分半信度系数是通过将测验分成两半，计算这两半测验之间的相关性而获得的信度系数。测验愈长，信度系数愈高。同质性信度是指测验内部的各题目在多大程度上考察了同一内容。同质性信度低时，即使各个测试题看起来似乎是测量同一特质，但测验实际上是异质的，即测验测量了不止一种特质。同质性分析与项目分析中的内部一致性分析相类似。（四）评分者信度，是指不同评分者对同样对象进行评定时的一致性。最简单的估计方法就是随机抽取若干份答卷，由两个独立的评分者打分，再求每份答卷两个评判分数的相关系数。这种相关系数的计算可以用积差相关方法，也可以采用斯皮尔曼等级相关方法。二、效度 1.定义测量的有效性程度。即测量工具确能测出其所要测量特质的程度。效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。在社会测量中﹐对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。鉴别效度须明确测量的目的与范围﹐考虑所要测量的内容并分析其性质与特征﹐检查测量的内容是否与测量

Rivermead行为记忆量表-3与MMSE在轻型脑外伤患者行为记忆评估中的比较性分析

Rivermead行为记忆量表-3与MMSE在轻型脑外伤患者行为记忆评估中的比较性分析摘要】目的：对轻型脑外伤患者进行RBMT3与MMSE的相关性分析研究。方法：选取外伤组80例，另选择40例匹配的健康人员作为对照组，均采用RBMT-3和MMSE进行评定，对其评定结果进行相关性分析。结果：两组的MMSE量表得分，仅记忆力这项没有统计学差异；两组RBMT3量表的粗分，仅信件即时及延迟回忆两项目没有统计学差异；相关性分析结果：仅MMSE中记忆力这项与RBMT3 中记住姓名延迟回忆、路线即时回忆、路线延迟回忆、信件即时回忆、信件延迟回忆、定向与日期各项间没有相关性。结论：轻型脑外伤患者的RBMT-3行为记忆量表与MMSE量表具有高度相关性。【关键词】脑外伤；行为记忆功能；RBMT-3；简易精神状态检查【中图分类号】R493 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）34-0213-02 脑外伤常常导致记忆功能严重损害，记忆功能的评估对于患者的康复显得尤为重要，目前临床筛查测验量表使用最广泛的是简易精神状态检查（Mini-Mental State Examination，MMSE）。临床上我们常常使用汉化版的Rivermead行为记忆测验3（Rivermead Behavioural Memory Test，RBMT3）[1]对日常生活中存在的记忆障碍进行评估，已有研究证实了汉化版RBMT3具有良好的信度和效度[2]。本研究旨在对轻型脑外伤患者进行RBMT3与MMSE的相关性分析研究。 1.对象与方法 1.1 研究对象外伤组80例，为2015年2月—2017年8月江苏省常州市第一人民医院神经外科的轻型脑外伤患者，另选择年龄、性别和受教育年限相匹配的健康体检人员40例作为对照组。两组在人口学特征上无显著性差异（P＞0.05）。见表1。纳入标准：（1）经头颅CT或MRI确认的脑外伤患者，GCS评分13～15分；（2）年龄≥18岁；（3）既往无脑外伤、脑卒中病史；（4）患者及家属知情同意。排除标准：（1）严重视听功能障碍；（2）重度失语；（3）患者及家属不配合，不愿意接受认知测评。表1 外伤组和对照组的一般资料比较 1.2 评定方法由经过培训的康复医师对2组对象分别用RBMT-3和MMSE量表进行评定。RBMT-3[2]的内容分为记住姓名--延迟回忆、记所藏物件--延迟回忆、记住约定--延迟回忆、图片再认--延迟回忆、故事即时回忆、故事延迟回忆、面孔再认--延迟回忆、路线即时回忆、路线延迟回忆、信件即时回忆、信件延迟回忆、定向与日期、技能学习即时回忆、技能学习延迟回忆、量表总分。MMSE共有5个部分，包括定向力、记忆力、注意力及计算力、回忆、语言。 1.3 统计学分析采用SPSS22.0对结果进行分析。采用t检验对MMSE量表进行两组间的比较，采用秩和检验对RBMT-3量表进行两组间的比较，采用Pearson相关分析对RBMT 量表各分项粗分与MMSE各分项进行相关性分析。 2.结果

问卷的信度和效度

第五章问卷的信度和效度问卷是收集资料的工具，与其他的测量工具有很大不同，对其评价较为复杂，难一份优秀问卷应该是研究对象乐意接受的，能收集到所需要的数据，且所收集的数据是可信的。一般来说，评价一份问卷的质量，可从信度、效度、可行性和灵敏度四方面进行分析。问卷的可行性是指问卷被研究对象接受的程度，包括是否参与调查、中断调查、完成问卷调查过程和拒绝调查的情况，常用参与率、拒答率、平均完成时间、调查中断率、问卷有效率等指标来说明。灵敏度是指问卷应能及时反映出研究对象某些特征的变化，如健康量表的高灵敏性就是量表应对测量人群健康水平的微小变化都能及时地反映出来。下面将着重介绍问卷的两个最重要的特征：信度和效度。问卷测验是测量答卷者对问卷题目主观认识的个体差异的工具。问卷测验的结果与问卷时的情景和测验时的条件有关。问卷测验中测量误差对问卷结果的影响是不可避免的，误差通常来源于两个方面: 一是产生于问卷测验过程中的误差，称为测量误差(meas-urement error)，也称为随机误差(random error)；二是由问卷的质量造成的误差，称为系统误差(system error)。与两类误差相对应，在问卷测验结果分析中引入了信度(reliability)和效度(validity)的概念，信度和效度是衡量问卷整体质量的重要指标，一份好的问卷应同时具有较高的信度和效度。一、信度分析无论是调查问卷，还是一次考试的试卷，还是对同一生物体进行重复测量，信度的高低都是评价其质量的重要指标。（一）信度分析的意义信度又称为问卷的可靠性，其主要是指问卷是否精准(precision)。信度分析涉及了问卷测验结果的一致性和稳定性，其目的是如何控制和减少随机误差。调查问卷的信度包含两层含义: 一是相同的个体在不同时间，以相同的问卷测验，或以复本测验，或在不同的情景下测验，是否能得到相同的结果，

(完整版)心理学中的各种信度和效度

心理学中的各种信度和效度一、信度所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X＇的相关系数。无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。（一）重测信度 1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。 2、形式：施测——经过适当时间——再施测 3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。 4、使用的前提条件（1）所测量的心理特质必须是稳定的。（2）遗忘和练习的效果基本上互相抵消。（3）在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。5、注意事项（1）有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。如感觉运动测验、人格测验。（2）两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性（3）测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历（4）时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘。 6、重测信度的评价：（1）优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。（2）缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。（二）复本信度

关于调查问卷的信度和效度检验

关于调查问卷的信度和效度检验（一）信度 1 、信度的含义测验的信度又称测验的可靠性 , 是指同一个测验对同一组被试施测两次或多次 , 所得结果一致形程度。一个好的测验必须是稳定可靠的 , 多次使用所获得的结果是前后一致的。例如 , 用直尺测量长度 , 其结果是稳定可靠的 ; 用橡皮筋测长度则是不可靠的 , 前后测量结果缺乏一致性。在测量理论中 , 信度被定义为 : 某次测验分数的真变异数与总变异数 ( 即实测分数之比 : ST 2 Rxx= ─── Sx 2 式中 Rxx 表示测量的信度 ,ST 2 代表真分数的变异数 ( 方差 ,Sx 2 表示实得分数的变异数 ( 方差。从上式可看出 , （ 1 ）信度是指实测值和真值相差的程度 , 实测值是指对某物实际进行测量时所获得值 , 也称实测分数 (X; 真值是指被测事物的真实规模取值 , 也称真分数 (T 。由于各种原因 , 实得分数常不等于真分数 , 两者之差称为测量误差或误差分数 (E 。从理论上看 , 实得分数由真分数和误差分数两部分组成即 : X=T+E Rxx 就是对一组测验数据的实测分数与真分数相差程度的最好估计。（ 2 ）信度又是指相同的测验对相同的被试再次测量时引起的同样反应的程度。如果两次测验中 , 受测者所得分数或所处等级前后一致 , 则说明测验结果的信度较高 ; 反之 , 两次测验结果一致性低 , 说明测验结果的信度低。信度是任何一种测量的必要条件 ( 但不是唯一条件 , 只有测量值接近或等于真值 , 用同一工具多次测量同一特性获得相同或相近的结果 , 才能认为这个测量结果是可靠的。信度对于教育测量尤其重要 , 只有信度高的教育测验才能成为教育工作者有用的工具 , 才能为教育工作者提供可靠的信息 , 为教育预测和决策提供客观依据。 2 、信度的估计方法测验的信度是用信度系数的大小来表示的 , 根据测量理论 , 信度系数 ST 2 Rxx= ─── , Sx 2

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中文版重复刻板行为检查表(修订版)在儿童孤独症群体中的信度和效度分析李静亚;姜志梅;崔贵霞;郭岚敏;朱俊丽【期刊名称】《中国中西医结合儿科学》【年(卷),期】2013(5)3 【摘要】目的引进并探讨重复刻板行为检查表(修订版)(RBS-R)在中国儿童孤独症群体中的适用性.方法对104例孤独症儿童进行RBS-R评定,其中40例患儿由家长分别填写RBS-R,30例患儿于2～4周后由同一位家长再次填写RBS-R,以检验评定者信度和重测信度;同时对患儿评定孤独症行为检查量表、儿童孤独症评定量表,经比较检验RBS-R的效标效度;对RBS-R结构模型进行验证性因素分析,以检验结构效度.结果 RBS-R各因子的评定者信度(ICC)在0.73～0.90之间,重测ICC在0.74～0.91之间,各因子及总量表的内部一致性系数为0.49～0.78;RBS-R与孤独症行为评定量表、儿童孤独症评定量表的相应因子间呈正相关(r=0.31～ 0.69,P<0.001);验证性因素分析检验了结构的有效性(χ2/df=2.01、GFI=0.681、NFI=0.596、CFI=0.681、RM SEA=0.063).结论中文版重复刻板行为检查表(修订版)的信、效度较好,为孤独症儿童刻板行为检查提供有效的评估工具,但仍有不足需进一步完善. 【总页数】4页(P208-211) 【作者】李静亚;姜志梅;崔贵霞;郭岚敏;朱俊丽【作者单位】154000,黑龙江,佳木斯,佳木斯大学康复医学院;154000,黑龙江,佳木斯,佳木斯大学康复医学院;330003,江西南昌,南昌大学附属第四医院康复

科;154003,黑龙江,佳木斯,佳木斯大学附属第三医院儿童保健科;154003,黑龙江,佳木斯,佳木斯大学附属第三医院儿童保健科【正文语种】中文【中图分类】R749.91 【相关文献】 1.儿童应激障碍检查表中文版的效度、信度 [J], 孔艳婷;张劲松;帅澜;夏卫萍;王周烨 2.异常行为量表中文版在儿童孤独症群体中的信效度 [J], 马俊红;郭延庆;贾美香;李雪;刘靖 3.中文版患病观念问卷修订版在门诊患者中的文化适应性修订及其效度和信度 [J], 熊娜娜;魏镜;洪霞;李涛;朱丽明;沙悦;田国庆;蒋静;柯美云 4.中文版工作同盟量表简版修订版在住院精神分裂症患者中的信度和效度研究 [J], 陈如梦;陈剑华;徐一峰 5.中文版过剩适应量表在大学生群体中的效度和信度 [J], 任玉洁;石津憲一郎因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

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Rivermead行为记忆功能评定表教学文稿

R i v e r m e a d行为记忆功能评定表

表3 Rivermead行为记忆功能评定表检查项目操作方法评分标准 1、记住姓和名让患者看一张人像照片，并告知他照片上人的姓和名。延迟一段时间后让他回答照片上人的姓和名，延迟期间让他看一些其他东西。可先让患者跟着复述一遍人名，确认其注意集中且记住了之后再开始。姓和名均答对，2分；仅答出姓或名1分；否则0分。 2.记住藏起的物品向患者借一些属于他个人的梳子、铅笔、手帕、治疗时间表等不贵重的物品，当着他的面藏在抽屉或柜橱内，然后让他进行一些与此无关的活动，结束前问患者上述物品放于何处。正确指出所藏的地点，1分；否则0分。 3. 记住预约的申请告诉患者，医生将闹钟定于20min后闹响，让他20min 后听到闹钟响时提出一次预约的申请，如向医生问“您能告诉我什么时候再来就诊吗”？钟响当时能提出正确问题，1分；否则0分。 4. 记住一段短的路线让患者看着医生手拿一信封在屋内走一条分5段的路线：椅子→门→窗前→书桌，并在书桌上放下信封→椅子→从书桌上拿信封放到患者前面。让患者照样做。提前告知患者需关注的重点，在做的过程中不再给予提示。 5段全记住，1分；否则 0分。 5. 延迟后记住一段短路线方法同4 ，但不立刻让患者重复，而是延迟一段时间再让他重复，延迟期间和他谈一些其他事。评分：全记住，1分；否则0分。 6. 记住一项任务即观察4 .中放信封的地点是否对。立即和延迟后都对，1 分；否则0分。 7.学一种新技能找一个可设定时间、月、日的计算器或大一些的电子表，让患者学习确定月、日、时和分（操作顺序可依所用工具的要求而定）。①按下设定扭（set）；②输人月份，如为3 月，输人3；③输入日，如为 16，输人 16；④接仪器上的日期（date）扭，通知仪器这是日期⑤输人时间，如为1 时54分，输人l－5－4；按下时刻（time）扭，告诉仪器这是时刻。然后按复位扭，消除一切输人，让患者尝试3 次。3次内成功，1分；否则0分。 8 定向问患者下列问题：①今年是哪一年？②本月是哪个月？③今日是星期几？④今日是本月的几号？⑤现在我们在哪里？⑥ 现在我们在哪个城市？⑦您多大年纪？⑧您何年出生？⑨现在总理的名字是什么？⑩谁是现届的国家主席？①②③④⑤⑥⑦全对，1分；否则0分。 9.日期问8 .中的第④题时记下错、对。正确给1分，否则0分 10、辨认面孔让患者细看一些面部照片，每张看5 S，一共看5张。然后逐张问他这是男的还是女的？是不到40岁，还是大于40 岁？然后给他10张面部照片，其中有5张是刚看过的，让他挑出来。全对1分；否则0分 11 认识图画让患者看10张用线条图绘的物体画，每次一张，每张看 5S，让他叫出每图中的物体的名字。在延迟后让患者从20 张图画中找出刚看过的10张。全对1分；否则0分。以上11题除第一题最高2分外，余各最高为1分，故满分为12分。正常人总分9~12分，平均10.12分，标准差为1.16。脑损伤时至少3项不能完成，总分

汉化版Rivermead行为记忆测验第3版的信度和效度

汉化版Rivermead行为记忆测验第3版的信度和效度刘晶京;恽晓平【摘要】Objective To analyze the reliability and validity of the Chinese version of the Rivermead Behavioural Memory Test-Third Edition (RBMT-III). Methods The items of RBMT-III were translated in Chinese and adjusted. A total of 131 healthy subjects were tested with Chinese version of RBMT-III, 30 of them were tested again with other materials two weeks later. Results The Cronbach'sαcoefficient was 0.799. The correlation coefficient of parallel-forms in subtest scale and meory index were all more than 0.65. There were six main fac-tors extracted, which explained 64.47%of the accumulated variance, those were novel task learning, spatial memory, verbal memory, visual memory, prospective memory and orientation/date. Conclusion RBMT-III is a reliable and validated instrument for assessment of memory.%目的：对汉化版Rivermead行为记忆测验第3版(RBMT-Ⅲ)进行信度和效度检验。方法对RBMT-Ⅲ进行汉化。对131名正常人应用汉化版RBMT-Ⅲ进行测验，间隔2周后从中抽取30名用不同内容进行重测。结果汉化版RBMT-Ⅲ14项分测验的内部一致性Cronbachα=0.799；各分测验分及记忆指数的复本相关系数均>0.65。因子分析抽取到6个主成分，累计贡献率64.47%，依次为新技能学习、空间记忆、听觉记忆、视觉记忆、前瞻性记忆、日期和定向。结论汉化版RBMT-Ⅲ具有良好的信度、效度。【期刊名称】《中国康复理论与实践》【年(卷),期】2016(022)005

信度和效度

信度和效度什么是信度？简单地说信度就是指测量数据和结论的可靠性程度，也就是说测量工具能否稳定地测量到它要测量的事项的程度。我们可以举例说明信度的问题：如果想知道某人的体重，我们可以叫两个人来估计，一个人的估计为150镑，另一个人的估计为300镑，那么我们就可以认为，叫别人来估计体重是非常不可信的方法。如果用磅秤,连续测量两次的结果都是相同的，因而我们可以说，在测量体重方面，用磅秤的方法要比叫人来估计更可信。我们可以用信度系数来表示信度的大小如何计算信度我们知道在进行测量时，误差是难免的，这就使得真实值和测量值之间是不可能完全一致。我们可以这样来表示真实值和测量值之间的关系。 X=T+B+E T表示真实值，B表示偏差即系统误差，E表示测量误差即随机误差。由于系统误差很难分解，因而有些书中的分解式将系统误差包括在真实值之中，因而X可以简单地概括为X=T+E 对于测量误差E，一般假定他的期望值是0，却与真实值相独立，在此假定下，可以证明：E(x)=E(T)实得分数和真分数的总体均值相等。σ2x=σ2T+σ2E实得分的方差等于真分数的方差与误差方差之和。信度一般规定是真分数的方差在总体方差中所占的比例，即：信度系数Rxx=σ2T/σ2X=1-(σ2E/σ2X) 信度系数越大，表明测量的可信程度越大。信度类型 (一) 重测信度这种方法通常是重复同样的测量来检验信度信度系数可以用相关系数来表示。假如我们第一次测量时的观测值是X，第二次的观测值是Y,那么重测信度就等于X与Y的相关系数。但重复测量时，我们要注意两次测量的时间间隔要恰当。如果时间间隔太久，可能会发生一些变故，影响到被调查者的态度，那么前

中文版Barthel指数的信度与效度研究

中文版Barthel指数的信度与效度研究侯东哲;张颖;巫嘉陵;李毅;安中平【摘要】目的研究脑卒中患者中文版Barthel指数(Barthel Index,BI)的信度和效度.方法 147例急性脑卒中患者分别由不同评定者对同一脑卒中患者于入院当天、入院第15天、发病后第90天进行BI的评定.用Kappa值表示重测信度与评定者间信度,用Cronbach α值表示分半信度、内部一致性信度.采用Spearman相关分析预测效度,采用因子分析方法评定结构效度.结果所有重测信度、评定者间信度的Kappa值差异均有统计学意义(P＜0.01)；分半信度:BI奇偶项两部分的Cronbach α值分别为0.837、0.824,两部分的rs为0.903；内部一致信度:Cronbach α值为0.916；效度研究中患者的KMO统计量为0.854,Bartlett球形检验拒绝相关阵是单位阵(P＜0.01)；入院时、发病15天的BI评分结果与发病90天后BI呈正相关(rs=0.614,0.583,均P＜0.01)；与斯堪的那维亚卒中量表(Scandinavian Stroke Scale,SSS)结果呈正相关(rs=0.619,0.704,0.882,均P＜0.01),与美国国立卫生研究院卒中量表(National Institute of Health Stroke Scale,NIHSS)呈负相关(rs=-0.587,-0.705,-0.790,均P＜0.01).结论中文版的BI重测信度和评定者间信度佳,内部一致性好；具有结构效度、预测效度；使用方便,易于掌握,可广泛应用于脑卒中的评定中.%Objective To study the reliability and validity of Chinese version of Barthel Index (BI) in evaluating stroke patients. Methods Totally 147 inpatients with acute stroke onset were included in the study. They were assessed when admitted, at the 14th and 90th day of hospitalization by different raters using the BI. Intrarater and interrater reliability were determined by using Kappa correlation. The split - half reliability and internal consistency were evaluated using Cronbach a coefficient.

Rivermead行为记忆能力测试

Rivermead行为记忆能力测验姓名年龄测试日期测试* 1 2 3 4 版本* 甲乙丙丁 *请圈上分数摘要及解释标准分数筛选分数（2、1、0分）（1、0分）一．姓□○二．名○三．物件□○四．约会□○五．图片□○六甲．故事（即时忆述）□○ 六乙．故事（延迟忆述）□ 七．相貌□○八甲．路线（即时处理）□○ 八乙．路线（延迟处理）□○九．『信息』信封□○十．时空的定向□○十一．日期□○ 总分□○ 最高24分最高21分记忆功能水平范围（标准）范围（筛选）正常22-2410-12 轻度损害17-217-9 中度损害10-163-6 重度损害0-90-2 测试步骤一及二姓名甲.李彩霞乙.黄观南丙.陈盛才丁.张伟雄三.物件甲.抽屉里乙.柜里丙.枕头下丁.书包里四.约会甲.什么时候见你乙.什么时候做完测验丙.什么时候有测验成绩丁.什么时候可以走

五.图片六甲.故事（即时忆述）五.图片七.相貌八甲.路线（即时处理）九甲. 『信息』信封（即时处理）甲.由椅，去门，去窗，去台，返回椅。乙.由门，去窗，去台，去椅，返回门。丙.由窗，去台，去椅，去门，返回窗。丁.由台，去椅，去门，去窗，返回台。七．相貌十及十一．时空的定向及日期四．约会六乙．故事（延时忆起）八乙．路线（延迟处理）九乙．『信息』信封（延时处理）一及二姓名三．物件评分六甲. 故事（即时忆述）初步积分每说出一个正确的意思，可得1分。说出部分正确的意思，可得1/2分。（最高可得21分）标准分数初步积分≤≥6 标准分数0 1 2 五．图片在被正确认出图片的号码上加上√ 初步积分正确答案的数目减去错答案的数目（最高可得10分）标准分数初步积分≤8 9 10标准分数0 1 2八．路线（即时处理）初步积分正确路线段的总分（最高可得5分）标准分数初步积分≤3 4 5 标准分数0 1 2 九甲．『信息』信封（即时处理）初步积分能自觉的拾起信封，可得2分。经提示拾起信封，可得1分。信封放置于正确地点，可得另外1分（最高可得3分）标准分数及稍后得分

扩展Barthel指数量表评定脑卒中ADL能力的效度研究

扩展Barthel指数量表评定脑卒中ADL能力的效度研究张学敏;毕胜;张嗣敏;赵海红;霍剑菲【摘要】目的:初步研究扩展巴氏指数量表 (EBI) 评定脑卒中日常生活活动能力(ADL) 的效度, 为其临床应用提供依据.方法:对30例脑卒中患者进行EBI、巴氏指数 (BI) 量表、改良巴氏指数 (MBI) 量表、简易精神状态量表 (MMSE) 的评估, 将EBI运动功能部分、认知功能部分分别与BI、MBI和MMSE进行Spearman相关分析以检验EBI的效度.结果:EBI的运动功能部分与BI、MBI总分及各项之间, 认知部分与MMSE总分具有高度相关性, EBI与BI、MBI、 MMSE总分相关系数分别为:0.915, 0.949, 0.879 (P＜0.01), 具有高度相关性.结论:EBI具有良好的效度, 从某种程度上体现了脑卒中运动功能、认知功能状态, 可以更全面评定脑卒中的ADL 能力.%Objective:To study the validity of the Extended Barthel Index (EBI) to evaluate the activity of daily living activity (ADL) of stroke, and to provide a basis for its clinical application. Methods:Thirty stroke patients were evaluated by EBI, the Barthel index (BI), the modified Barthel index (MBI), and the Mini-Mental State Examination (MMSE). Spearman correlation analysis between EBI and BI, MBI or MMSE was done to test the validity of EBI. Results:The motor function part of EBI was highly correlated with BI and MBI in item and total scores. The cognitive function part of EBI was highly correlated with the total scores of MMSE, and the correlation coefficient of the total score of BI and MBI, MMSE was 0.915, 0.949, 0.879 respectively (P＜0.01). Conclusion:EBI has good standard validity, which reflects the motor function and cognitive function of stroke to some extent, and can evaluate the ADL ability of stroke more comprehensively.

第三节实验研究的效度和信度

第三节实验研究的效度和信度第三节实验研究的效度和信度这一节我们要讨论的是:如何评价一个实验,对这个问题的回答总是涉及两方面的内容:其一，实验是否明确、有效、可操作;其二，实验是否可重复、验证。这其实也就是实验研究的效度和信度问题。效度就是实验结果的准确性和有效性程度，信度就是实验结果的可靠性和前后一致性程度。效度和信度是实验研究成败的关键，也是对任何实验进行评价的指标。一、实验研究的效度实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。实验效度主要包括内部效度和外部效度，不过在这两者之前，首先要提及的是实验的构念效度(construct validity)。构念效度是实验研究初期不可忽视的重要因素，也是研究者形成实验假设和进行实验设计时必须考虑到的因素。它是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性。构念效度直接决定了研究者的设想能不能以实验的形式表现出来，具体来说:构念效度首先要求研究题目的来源具有合理性，在有关理论中占有一定的权重，也就是说具有一定的重要性，同时还要具有一定的独特性;其次要求研究的理论构思结构严谨、清晰明确，有一定的层次性;最后根据理论构思的要求，要对实验研究中的自变量和因变量给出严格的操作定义，并对自变量的操作水平和因变量的测量指标作出明确的界定。一个研究者要提出合理的、独特的理论假设，并能将之有效地转换成可操作、可验证的形式，必须要具备扎实的专业基础，对相关研究领域的已有理论和实验研究具有很好的把握，这是一项研究具有良好构念效度的首要条件。此外，由于心理现象是错综复杂的，具有多维性特点，因此在研究中也要选取