读《魏书生班主任工作漫谈》有感 ppt课件

个“后进生”，
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1）、犯错误，唱歌
有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，到教室迟 到了，同学们已上课了。这么小的错误， 可又不能 说这不是错误，怎么办，魏老师便规定，像犯这类 很小的，又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一 支歌。什么时候唱，由具体负责此项工作的同学记 下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节 一下空气，活跃一下气氛时，便请帐本上迟到的同 学们到前面给大家演唱。这种纠正错误的方式，密 切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心 理，调节了班级的气氛。
凡是学生能干的事，班干部不要干； 凡是班干部能干的事，班长不要干；凡 是班长能干的事，班主任不干
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“我发现自已的长处是善于商量。班上纪 律不好，找班干部商量，大家帮我想了 许多办法。用这些办法维持纪律，班级 秩序比以前好多了。我不会开主题班会， 又和学生们一起商量，大家帮我想出了 提高班会质量的好办法。个别学生劳动 不积极，我和学生们商量出了开展劳动 竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动 积极性。”
我不会改变后进学生，是后进学生帮 wk.baidu.com教会了怎样教后进学生”
"我们不能把学生当作没有思想、没 有感情的被动的受管理者，而应是把 他们当作有思想、有意志、有情感的 主动发展个体。成功管理的前提是尊 重他们的意愿，尊重他们的人格，把 他们当作实实在在的'人'，而不是驯 服物。"
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• 2）、犯错误，写心理病历
• 有的错误，有较深的思想根源，病情较重反复较多，这样 就需采取多种治疗方法互相配合。魏老师采取的方法就是 写心理病历。”
• 心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原 因、治疗方法、几个疗程。 写心理病历，有时是在个别 学生犯错误之后，发现他心理上有慢性病，便引导他写。 也有时，面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家 都写心理病历。
读《魏书生班主任工作漫谈》 心得体会
-----王琼
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《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有 关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是 如何对后进生转化的建议。通篇看来，基本上是一 些零散的故事，其实这就是魏老师的繁琐的班级管 理事务。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊 重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流， 总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使 学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树 立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治” 的状态。
教育，有的可能立竿见影，收效较大，
但更多的时候则是左耳进，右耳出，好
了一天，又回到了从前，于是就失去了
信心，断言道：这个孩子管不好了，没
的治了。读了魏老师的特殊情况育人方
法才让我明白，面对“后进生”千万不
能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，
宽容学生过失的反复，坚持让每个学生
得到发展！
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“我不会教书，是学生教会我教书；
大的前程。”
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三、关注每个学生的发展
俗话说：龙生九子，各个不相同。
十指亦有长短，因此，在班级管理中，
绝对不能千人一面，让每个学生都达到
同一个高度。于是，魏老师在班级管理
中，既科学管理班集体，制定一系列的
班规班法，又有特殊情况育人方法种种。
“和后进生组成互助组”、“犯错误，
唱歌”等。每个班级中，总会有那么几
•2.演讲习惯；
•3.读的习惯； •4.写的习惯；
•5.制定计划的习惯；
•6.预习习惯；
•7.适应老师的习惯；
•8.大事做不来，小事赶快做的习惯；
•9.自己留作业的习惯；
•10.整理错题集的习惯 •11.出考试题的习惯；
•12.筛选资料、总结的习惯。
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不管是学习上的，还是品行方面的，
我们接触时，也会采用各种方法帮助、
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“师生的心与心之间的响应就像人们在
群山之中得到回声一样，教师对着学生
心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重
你，我理解你，我关怀你……’学生便
在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊
重你，我理解你，我关怀你……’年复
一年，教师就像从一条河的岸边接一届
届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，
把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远
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书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的 人才是强者”，“坚持道德长跑——写日 记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这 些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在 育人，教书先育人，育人先做人，他的教改， 他的思想，他的班级管理，他的一切，都是 真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了 学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下 工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累 了，也就水到渠成了。
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做好自己，才能以 身作则，指定以学 生为学习主体的教 育方式，管理措施。
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一、改变自己的心态
“埋怨环境不好，常常是我们自己不好 埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教，常常是我们自己方法太 少。”
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二、让学生成为班级的主人。
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3)、犯错误，写说明书
•学生免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法帮 学生纠正，魏老师常用的一种纠正方法是请学生写 说明书。要求在说明书中基本使用心理描写的表达 方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有 两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思 想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边 怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作 何感想。魏老师要求写说明书一定要深入自己的内 心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自 我。
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• 七个“一分钟”活动：
• 1.每天做一分钟家务； • 2.每天唱一分钟军歌； • 3.每天写一分钟日记； • 4.每天一分钟走步； • 5.每天一分钟记忆练习； • 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； • 7.每天一分钟演讲。
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12个良好的学习习惯：
•1.记忆习惯；
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放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部， 让每位学生以班级主人姿态为班级做工作， 为班级尽责任。魏老师的班级中，班干部比 较多，如：常务班长、值周班长、值日班长、 鱼长、花长、炉长等，分工明确，让学生以 主人的姿态行使自己的责任，管理班级。而 我们在管理自己的学生时，总是不放心，这 要管、那也要管，让自己吃力不讨好，自己 累，学生烦。所以我们有必要改正。