让每一面墙壁会说话
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
让每一面墙壁会说话
——浅谈班级文化布置
大新庄小学:马艳秋“人创造环境,同样环境创造人。”对于学生而言,教室是他们最主要的学习生活场所。一个幽雅的、健康的环境,无不影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长。故而教室环境的布置是班级管理不可缺少的一部分,它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。下面,我就自己在教室环境布置方面的体会谈谈我班文化环境的布置。
一、布置注意全面性、美观性和教育性。
教室是学生学习的场所,在文化环境的布置上,要把学生在学习、思想、活动等方面的动态凸显出来。因此,我考虑的是利用一切有利因素,力争让教室每一面墙壁、每一个角落都会说话。苏霍姆林斯基讲过“让每一面墙壁会说话”,就是要赋予它们教育的内涵。首先,我在教室的第一个南墙布置了《小学生守则》,
开学初,我带领大家学习了守则的内容,并且定期找学生带领其他学生重温守则,在此基础上,还利用思想品德课教学为依托,以主题班队会等多种形式进行教育,例如根据守则的内容,开展了《孝敬父母》、《文明礼仪伴我行》、《好习惯终身受益》等主题班会活动,学生从活动中潜移默化的受到了教育。除了主题班会进行教育外,还通过爱国主义教育进行教育,让学生观看爱国主义影片,或是读爱国方面的书籍等,例如在平时的语文课上也随时渗透爱国思想,学完课文《王二小》后,学生被王二小的爱国精神所感动,对他产生了敬佩之情,立志将来也要热爱祖国,报效祖国。在语文课上,针对不同课文,对学生也进行了好品质的教育,如刻苦学习本领、关心帮助他人、尊敬孝顺长辈、保护环境,勤于思考等。平时在闲暇之余与学生促膝交谈,悉心指导,因材施教,促进行为规范的养成,不断提高教学效果,学生不断努力朝着守则下方“争做四个好少年”方向发展。
二、没有规矩,不成方圆
一年级孩子活泼好动,所以我在小学生守则的对面墙上制定了班级公约,根据学生的年龄特点,我制定“班级公约”内容为“上课要专心、做事要用心、待人要真心、作业要细心”。
班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定,班级公约制定下来就是班级内全体同学共同执行,这是班级公约的关键所在,执行时认真落实公约中的内容,坚持督促检查工作,对学生遵守班级公约的情况进行定期检查。由于孩子小,检查工作主要由班主任负责,在检查中发现有“违法”行为,可以采取“自惩”的行为,比如让犯错的学生做一件好事,将功补过。还可以让学生说一说这种“违法”行为会造成什么不好的效果。还可以采取学生互检的方式,互检方式一般都是“先进”与“落后”搭档间互检,比如作业方面,可以相互翻阅一下近期作业情况,吸取别人作业的优点,弥补自己的不足之处,起到相互促进,取长补短,共同进步的作用。这样一段时间下来,学生在上课、作业、做事、待人等
方面都有了明显的进步。
三、班训设定
班训的设定“习惯早就人生,细节决定命运”
首先让学生理解含义,接着开展《好惯伴我成长》的主题班会。教育学生注意细节的培养,提醒学生好的习惯是一个人成功的前提。
四、设置“我最棒“一栏
在小学阶段的教育教学中,各种形式的奖励是常用的一种激励手段,比如说加“星”、加“分”加“小红旗”这些方法虽然微不足道,但效应很大,所以,为了激发孩子能在各方面都有进步,我在教室里又设置了班级综合评比栏,取名为“我最棒”。
评比的内容分别从学习、纪律、卫生、礼貌、劳动五个方面对学生进行监督,例如,学习从朗读、识字、背诵、听写、作业、进行评比,纪律从课上、课下、自习、上放学排队情况几方面评比,卫生从个人卫生、班级卫生做评比,礼貌从尊师敬老爱幼、关心爱护他人等方面评比,劳动从热爱劳动方面评比,对学生在各方面表现优秀的及时给于加星奖励,每星期利用班会时间评比一次,每月评比一次“标兵之星”,给予奖状鼓励,这既是对先进的鼓励,也是对后进的鞭策,大家学有榜样,在以后的活动中会不断的努力。评比栏不仅调动了孩子们的积极性,也不断增加了其自信心和上进心。经过这一学期的实施,每个学生在不同方面都有了各自的进步,得到了不同的发展。
还有,“展示台”
是学生书法、美术、手工作品的交流平台;一学期下来,让我自己也觉得收获不少。让学生自己动手制作小报,布置教室,给学生提供一个施展才能的舞台,学生通过自己的辛勤劳动,创造出了良好的班级文化氛围,体验到了创造的价值,成功的喜悦,展示台的作品全部由学生自己自主完成,有折纸作品、剪纸作品、贴画作品。这样不但提高了孩子的动手能力,还养成了积极参与集体活动的习惯,无形中还培养了一种良性的竞争意识。
我在教室里还设有“心语信箱”,这是师生交流的一种方式。因为在和学生的交流和接触中,时常感受到有的学生比较胆怯和羞涩,虽然心理有想法但却不敢表露出来。因此学生可以用留言的方式在“信箱”里留下自己的感受、意见、不满和想法,可以留名也可以不署名。这里面就有一个平时十分内向的同学给我留言:老师,我害怕和同学们交流,但是心里还想和同学们玩,你能帮帮我吗?
于是,我通过家访了解了她的情况,和她的父母及时沟通。并且在班级组织了一些活动,鼓励她参加。不到两个月,她就完全的融入了班级。通过这件事,越来越多的孩子都积极参与进来,愿意把自己开心的、不开心的、烦恼的事都和我倾诉,使我们师生间的关系越来越融洽了,课上我们是师生,课下是朋友。
班级文化是一种无形的力量,他就像春雨一样“润物细无声”,他有“水滴石穿”的神奇,他能启迪学生的智慧,陶冶学生的性情,温暖学生的心灵,我知道自己做的不是最好,班级文化建设还很不稳固,现在还是依葫芦画瓢阶段,我还要不断的体会班级文化内涵,针对本班情况,以点滴做起,从细微的事情抓起,
创造出适合本班的文化建设,展现班级特点,让班级焕发出新的精神面貌。