_选用教学媒体的原则

选用教学媒体的原则
一、根据教学媒体的特性和功能进行选择
每种教学媒体各具不同的特性和功能，因而，每一种教学媒体呈现教学信息的功能和能力也不尽相同，在先用教学媒体时，要根据教学内容选择最有效的媒体。

如看不清楚的实物展示或演示实验最有效的是选择投影。

二、根据教学目标的类型和学习者的特征选用教学媒体
选择与使用的媒体，必须是教学上实用的。

要做到实用，需要坚持两个出发：一是从教学大纲的要求出发；二是从教学对象即学生出发。

教学媒体要有助于激发学生的学习兴趣、实现教学目标。

这样的教学媒体，在教学上才有实用价值。

教师应在突出重点、突破难点上下功夫。

选择最佳媒体，使所选媒体能激发学习兴趣，调动学习的积极性、主动性，有助于学习者更好地理解、掌握、记忆新知识。

如在学习分子、原子等微观知识时，可用眼睛能看见的模型或播放模拟动画，使抽象的知识具体化，使枯燥的知识生动化；对一些有危险或现象不明显的实验，可用实验录象展示给学生。

三、不存在“万能媒体”
众所周知，现代教学媒体种类很多，性能各异，在表现方法和使用效果上各自存在着这样或那样的优缺点，没有一种能绝对满足一切教学内容、教学对象的教学媒体。

所以，一节课的教学有时要同时用多种媒体进行优化组合，使其在教学过程中交互应用，扬长避短。

以充分调动学生多种感官参与学习，实现动静结合、视听结合、协调统一的教学目的，切实提高和加强教学的整体效应，取得最佳教学效果。

如在学习水的组成这一课题时，既要用投影演示实验，也要用动画模拟电解水的微观过程，还要用模型展示水分子的构成。

四、必须熟悉教学媒体的操作技术
选择教学媒体最终要在课堂教学中应用，如不能很好地操作，仍发挥不了作用。

现在的教学条件比较好，大多数学校，都有多媒体教室，设备齐全，所以做为教师的我们必须熟练掌握多媒体的使用操作，在教学中选择适当的多媒体辅助教学。

五、注意多种媒体的综合使用
将多种媒体的综合使用制作成教学课件是当前最常使用的一种方法，所以根据教学设计，制作教学课件应用于教学实践，是辅助课堂教学比较有效的手段，做为一名教师，最基本的要学会使用ppt制作教学课件，提高课堂教学效果。

选择与使用的教学媒体，在表现手法上，不能单纯模仿，要有所创新。

一般说来，多种媒体优化组合使用比只用一种媒体的教学效果要好。

这样可以发挥各种教学媒体的优势，让学习者多种感官参与学习活动，提高学习效率和效果。

但要注意不要拼凑，不要把媒体当成装饰物，要注意实效。

教学评价也不要以是否使用现代化教学媒体，在课堂教学中使用教学媒体的次数、时间来评价一节课。

是否使用教学媒体，使用何种教学媒体，要视学习内容的具体情况而定，应以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，充分利用各种信息资源，支持学生的自主学习和协作式探索，完成对新知识的意义建构。

在教学中，由传统的知识呈现、知识表征，向高层次知识建构发展。

但必须要注意计算机辅助教育手段作为一种现代教育技术，它的作用只能是“辅助”，它的价值也只能是作为一种为人所用的教育手段而存在，所以在教学中不能过分的依赖多媒体教学，能做的实验还要做，不能靠多媒体播放，能找到的实物就不要用多媒体展示，用多媒体的同时不能代替板书，该写的还是要写在黑板上。