高职类大学英语1说课课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职高专英语课程
大学英语1 公共英语教研室
说课课件
说课内容
11
课程设置
2
课程设计
3 教学改革与实施
4 教学资源建设
5 教学单元设计
课程设置
1
2
3
4
课
课程
课
课
程
性质
程
程
定
与作
目
标
位
用
标
准
课程定位、性质与作用
《公共英语》是我院各系非英语专业
课程定位 学生必修的一门公共基础课程，为学生
在后续的专业英语课程的双语教学提供
复习 听说 精读 练习和写作
作业
Text A ：采用引导、讲解的
方式学习新单词、讲解重点单 词mood，motive，positive等； 让学生朗读课文，熟悉课文大 意；导入：欣赏图片，了解本
课学习的主题和人物性格
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
通过提问，让学生通过刚才对课文 的阅读也会给出正确答案: Attitude 引出本课的主题: “Attitude Is Everything.” 听课文录音和学生读 课文相结合的方式，讲解课文，以
平时成绩（30%） 考勤、作业、测 验、课堂表现
终结性评价
期末成绩 （70%） 听力、笔试
影响学生上课的积极性
考核方式多样化
新考核方 式
平时和期末
分开考核法
都采用百分制， 60分为及格。两 项必须都及格才 算合格
分级考核法
A级班学生，听力、 口语、阅读、写作 测试；B级班学生， 听力和笔试相结合； C级班学生，平时 课堂考核。
《高中英语》
在高中英语的基 础上，增加听说、 读写，对词汇量 的扩充和语法的 系统。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
课程目标
制定课程 目标的依据
① 高职教育的培养
目标：运用英语进 行交际的能力，一 定理论知识和较强 实践能力，面向基 层、面向生产、服 务和管理第一线职 业岗位的实用型、 技能型专门人才
读写
教学重点： 1）Text A重点 词汇 、短语句 型的学习 2) Text A 课 文 具体内容的讲解 朗读和学习
实用技能训练
1)学习简历的写 作 2)学习快速阅读 的技巧
教学目标
知识目标
1）掌握Text A中的重 点词汇短语的用法 2）提高学生的阅读能 力，把握Text A的大 意
能力目标
1）通过听力练习掌 握态度表达的词汇和 短语句型2)通过对话 的练习掌握正确的应 用方式的表达3)通过 对TextA的学习，锻炼 学生的阅读能力 4）学会写简历
语言基础。
课程 性质与
作用
《公共英语》通过课堂讲授和听、说、 读、写、译的综合训练，使学生掌握必须 的英语基础知识，提高听、说、读、写、 译等方面的能力，为学生参加英语AB级 考试、四六级考试、自学考试、专接本考 试创造条件，对学生职业能力和职业素质 的培养起重要支撑作用 。
前导后续课程
公共英语
先修课程
掌握良好的语言学习 方法，培养自主学习、 合作学习的能力，提 高对英语学习的兴 趣。
课程标准
使用教材：
高职高专公共基础课“十 二五”规划教材，高等教育出 版社出版。
教材特点：
实用性和针对性有机结合。 注重培养听说能力、着眼于提 高学生的职业技能和素质、选 材广泛，注重“跨文化”知识 的教学、强调教学的整体性、 将“教、学、练、考”融为一 体、拓展教学时空，实现教材 的立体化。
课程设计
《公共英语》
1.课程设计 理念与思路
2.课程内容 选取与依据
4.重点难点 与 解决办法
评价
3.教学模块
课程设计理念与思路
语言基础能力 力的培养
实用为主 够用为度
实际涉外交际 能力的训练
教学模块
以每学期60学时为例
读写模块
听说模块
Text A Text B Text C
围绕每单元的主 题，结合高职高 专学生学习生活 和毕业后实际工 作的需要，进行 听力和口语方面 的专门训练
A级 （20%）
增加基础知识， 增强学习英语 的信心、提高 学习的兴趣。
提高听说能
力，帮助他们 通过英语B级 考试
双语教学，训 练增强听、说、 读、写、译能 力，顺利通过 英语A级、四 级考试
教法手段多样化
讲授式
电台播音
多媒体 网络
教学方法 多样化
语音室
学习小组
考核方式多样化
原考核方 式
形成性评价
② 学生未来发展的要
求：具备一定的外语 综合能力和社会竞争 力，使毕业生更好地 适应社会的发展，顺 利完成“从学校到工 作的过渡”，职业道 德教育与职业素质教 育
课程目标
知识培养目标
掌握语音、语法、词 汇、基本句型结构和 基本的行文结构。
素质培养目标
能力培养目标
培养一定阅读能力和 一定听、说、读、写、 译能力，使他们能用 英语进行交流。
实用技能 模块
以提高职业技能 和素质为目标的 实用训练，包括 Grammar Review， Practical Writing
重点、难点及解决办法
重点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，语法结构的系统性，掌握听说、阅读、应用文写作的 技巧。
难点
学生方面：如何扩大学生词汇量、提高听说、交际和写
教学改革与实施
1
2
3
4
教育观 教学模 教法手 考核方
念更新 式创新 段多样 式多样
化
化
化
化
教育观念更新化
教学模式
以教师为主体 ，学生被动听 课
教学模式
以学生为主体 ，教师提供辅 助
教法手段
改进教法手段 单一化
教学模式更新化
分级教学：教学质量、师资配置、学生个性发展
C级 （30%）
B级 （50%）
作能力；如何提升学生的学习参与热情、培养自主学习 意识，确保常规课堂教学的质量。
教师方面：教学观念的转变、教学模式和教学方法手段 的改进。
解决 办法
一是教给学生掌握记单词的技巧；注重听说、写作训练。 二是课堂教学与自主学习相结合：课前预习；课上参与； 课后延伸。三是以学生为主，加强互动，激发学生的学 习兴趣。四是根据学生的实际情况改革教学模式，改进 教学方法与手段。
复习
听说
精读
练习和写 作
作业
课后作业：
完成课后其余的练 习和练习册 命题作文：写一份 自己的简历
高职高专英语课程
Thank You for listening ！ 谢谢
知识回顾 Knowledge Review
复习
听说
精读 练习和写
作 作业
Listening and Speaking：放本单元表达
态度的听力材料，完成 Exercise1和 Exercise3的听 力填空，并分角色朗读背诵， 然后根据Exercise2主题，结 合听力材料中的表达法，让学 生分组做对话，然后让不同组 同学在课堂展示。
教学流程
调动学生上课的积极性
教学资源建设
《公共英语》
2.英语 电台
3. 院、省 演讲比赛
1.教材 及教辅 材料
教学资源
ຫໍສະໝຸດ Baidu
5.教学 团队
4.教案、 大纲、
试卷库
教学单元设计Attitude Is Everything(Book 3, Unit 1)
1
教学内容
2
教学目标
3
教学方法
4
教学流程
教学内容
听说
用于表达态度的 听力填空、句型 对话练习，用于 口语表述对话的 朗读和应用练习
提问、互动方式练习重点短语和结 构；最后，总结Text A的重点与难点。
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
Exercises：让学生填写课
Exercise5和6，学习本单元重 要词汇和短语的应用
Writing：通过讲解和看范文
的方式使学生了解并掌握写简 历的方法，最后，学生每人写 一份简历
教学流程
素质目标
通过课文的学习知 道态度在生活中的 重要作用，任务事 情只要有乐观的态 度就更加容易成功， 坏的事情也会向好
的方便转化
教学方法
多种教学方法相结合
交际法
讨论法
听说法 翻译法
认知法
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作 作业
Review： 听写上一课单词，
并用上一课所学句型和短语做 对话。
教学流程
教学改革与实施
学情分析 及
学法指导
教改 与实施
教学改革
学情分析及学法指导
学情分析：学生水平逐年下降，英语水平 差别较大。
基础 知识薄弱
英语听说 能力差
学习主动 性差
对学好英 语有心理 障碍
思想较活跃， 有强烈的好奇 心和探求欲
学情分析及学法指导
学法指导
课前预习 课堂参与
课后复习
自主学习 合作学习
大学英语1 公共英语教研室
说课课件
说课内容
11
课程设置
2
课程设计
3 教学改革与实施
4 教学资源建设
5 教学单元设计
课程设置
1
2
3
4
课
课程
课
课
程
性质
程
程
定
与作
目
标
位
用
标
准
课程定位、性质与作用
《公共英语》是我院各系非英语专业
课程定位 学生必修的一门公共基础课程，为学生
在后续的专业英语课程的双语教学提供
复习 听说 精读 练习和写作
作业
Text A ：采用引导、讲解的
方式学习新单词、讲解重点单 词mood，motive，positive等； 让学生朗读课文，熟悉课文大 意；导入：欣赏图片，了解本
课学习的主题和人物性格
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
通过提问，让学生通过刚才对课文 的阅读也会给出正确答案: Attitude 引出本课的主题: “Attitude Is Everything.” 听课文录音和学生读 课文相结合的方式，讲解课文，以
平时成绩（30%） 考勤、作业、测 验、课堂表现
终结性评价
期末成绩 （70%） 听力、笔试
影响学生上课的积极性
考核方式多样化
新考核方 式
平时和期末
分开考核法
都采用百分制， 60分为及格。两 项必须都及格才 算合格
分级考核法
A级班学生，听力、 口语、阅读、写作 测试；B级班学生， 听力和笔试相结合； C级班学生，平时 课堂考核。
《高中英语》
在高中英语的基 础上，增加听说、 读写，对词汇量 的扩充和语法的 系统。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
课程目标
制定课程 目标的依据
① 高职教育的培养
目标：运用英语进 行交际的能力，一 定理论知识和较强 实践能力，面向基 层、面向生产、服 务和管理第一线职 业岗位的实用型、 技能型专门人才
读写
教学重点： 1）Text A重点 词汇 、短语句 型的学习 2) Text A 课 文 具体内容的讲解 朗读和学习
实用技能训练
1)学习简历的写 作 2)学习快速阅读 的技巧
教学目标
知识目标
1）掌握Text A中的重 点词汇短语的用法 2）提高学生的阅读能 力，把握Text A的大 意
能力目标
1）通过听力练习掌 握态度表达的词汇和 短语句型2)通过对话 的练习掌握正确的应 用方式的表达3)通过 对TextA的学习，锻炼 学生的阅读能力 4）学会写简历
语言基础。
课程 性质与
作用
《公共英语》通过课堂讲授和听、说、 读、写、译的综合训练，使学生掌握必须 的英语基础知识，提高听、说、读、写、 译等方面的能力，为学生参加英语AB级 考试、四六级考试、自学考试、专接本考 试创造条件，对学生职业能力和职业素质 的培养起重要支撑作用 。
前导后续课程
公共英语
先修课程
掌握良好的语言学习 方法，培养自主学习、 合作学习的能力，提 高对英语学习的兴 趣。
课程标准
使用教材：
高职高专公共基础课“十 二五”规划教材，高等教育出 版社出版。
教材特点：
实用性和针对性有机结合。 注重培养听说能力、着眼于提 高学生的职业技能和素质、选 材广泛，注重“跨文化”知识 的教学、强调教学的整体性、 将“教、学、练、考”融为一 体、拓展教学时空，实现教材 的立体化。
课程设计
《公共英语》
1.课程设计 理念与思路
2.课程内容 选取与依据
4.重点难点 与 解决办法
评价
3.教学模块
课程设计理念与思路
语言基础能力 力的培养
实用为主 够用为度
实际涉外交际 能力的训练
教学模块
以每学期60学时为例
读写模块
听说模块
Text A Text B Text C
围绕每单元的主 题，结合高职高 专学生学习生活 和毕业后实际工 作的需要，进行 听力和口语方面 的专门训练
A级 （20%）
增加基础知识， 增强学习英语 的信心、提高 学习的兴趣。
提高听说能
力，帮助他们 通过英语B级 考试
双语教学，训 练增强听、说、 读、写、译能 力，顺利通过 英语A级、四 级考试
教法手段多样化
讲授式
电台播音
多媒体 网络
教学方法 多样化
语音室
学习小组
考核方式多样化
原考核方 式
形成性评价
② 学生未来发展的要
求：具备一定的外语 综合能力和社会竞争 力，使毕业生更好地 适应社会的发展，顺 利完成“从学校到工 作的过渡”，职业道 德教育与职业素质教 育
课程目标
知识培养目标
掌握语音、语法、词 汇、基本句型结构和 基本的行文结构。
素质培养目标
能力培养目标
培养一定阅读能力和 一定听、说、读、写、 译能力，使他们能用 英语进行交流。
实用技能 模块
以提高职业技能 和素质为目标的 实用训练，包括 Grammar Review， Practical Writing
重点、难点及解决办法
重点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，语法结构的系统性，掌握听说、阅读、应用文写作的 技巧。
难点
学生方面：如何扩大学生词汇量、提高听说、交际和写
教学改革与实施
1
2
3
4
教育观 教学模 教法手 考核方
念更新 式创新 段多样 式多样
化
化
化
化
教育观念更新化
教学模式
以教师为主体 ，学生被动听 课
教学模式
以学生为主体 ，教师提供辅 助
教法手段
改进教法手段 单一化
教学模式更新化
分级教学：教学质量、师资配置、学生个性发展
C级 （30%）
B级 （50%）
作能力；如何提升学生的学习参与热情、培养自主学习 意识，确保常规课堂教学的质量。
教师方面：教学观念的转变、教学模式和教学方法手段 的改进。
解决 办法
一是教给学生掌握记单词的技巧；注重听说、写作训练。 二是课堂教学与自主学习相结合：课前预习；课上参与； 课后延伸。三是以学生为主，加强互动，激发学生的学 习兴趣。四是根据学生的实际情况改革教学模式，改进 教学方法与手段。
复习
听说
精读
练习和写 作
作业
课后作业：
完成课后其余的练 习和练习册 命题作文：写一份 自己的简历
高职高专英语课程
Thank You for listening ！ 谢谢
知识回顾 Knowledge Review
复习
听说
精读 练习和写
作 作业
Listening and Speaking：放本单元表达
态度的听力材料，完成 Exercise1和 Exercise3的听 力填空，并分角色朗读背诵， 然后根据Exercise2主题，结 合听力材料中的表达法，让学 生分组做对话，然后让不同组 同学在课堂展示。
教学流程
调动学生上课的积极性
教学资源建设
《公共英语》
2.英语 电台
3. 院、省 演讲比赛
1.教材 及教辅 材料
教学资源
ຫໍສະໝຸດ Baidu
5.教学 团队
4.教案、 大纲、
试卷库
教学单元设计Attitude Is Everything(Book 3, Unit 1)
1
教学内容
2
教学目标
3
教学方法
4
教学流程
教学内容
听说
用于表达态度的 听力填空、句型 对话练习，用于 口语表述对话的 朗读和应用练习
提问、互动方式练习重点短语和结 构；最后，总结Text A的重点与难点。
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
Exercises：让学生填写课
Exercise5和6，学习本单元重 要词汇和短语的应用
Writing：通过讲解和看范文
的方式使学生了解并掌握写简 历的方法，最后，学生每人写 一份简历
教学流程
素质目标
通过课文的学习知 道态度在生活中的 重要作用，任务事 情只要有乐观的态 度就更加容易成功， 坏的事情也会向好
的方便转化
教学方法
多种教学方法相结合
交际法
讨论法
听说法 翻译法
认知法
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作 作业
Review： 听写上一课单词，
并用上一课所学句型和短语做 对话。
教学流程
教学改革与实施
学情分析 及
学法指导
教改 与实施
教学改革
学情分析及学法指导
学情分析：学生水平逐年下降，英语水平 差别较大。
基础 知识薄弱
英语听说 能力差
学习主动 性差
对学好英 语有心理 障碍
思想较活跃， 有强烈的好奇 心和探求欲
学情分析及学法指导
学法指导
课前预习 课堂参与
课后复习
自主学习 合作学习