中考说明文阅读指导课件
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⑵常见说明方法的作用： 答题格式： ①举例子：通过列举……的事例，具体明确地说明了事物的××特点。 ②列数字：具体准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。 ③打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的××特点，增强了 文章的趣味性。 ④作比较：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象的××特点（地 位、影响等）。
1、概念
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释 事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过 程以及内在事理的一种实用文体。
2、分类
从内容角度，根据说明的对象和目的，说明文分 两种类型：事物说明文、 事理说明文。
⑴常见的说明方法有：
举例子、列数字、打比方、作比较、作引用、分类别、下定义、画图表。
④也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识 能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结 构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能 力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似 的行为反应。
（三）课堂训练
(三)阅读《鱼类也有感情和意识》（黄岚 郭原毓）一文，完成12—14题。（10分）
①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。当鸟类、哺乳动 物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，就好像它 们在对新环境感染作出回应。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点， 鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件反射。
④也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意 识能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一 些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑 学习能力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会 出现类似的行为反应。
⑥斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。当它们接触到有毒刺激 物时，体温同样会随之增高。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激性体温过高”或“精神性发热”，
这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表 现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼 类没有感情的人们以后不能再以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识 和感知能力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响我们对脊椎动物的 情感和意识能力进化的理解。
⑤此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力能 够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比 如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握 战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。
④也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力，并列举了 一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大 脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明， 如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。
当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃， 这是真正的“发烧”，就好像它们在对新环境感染作出回应。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研 究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结 果与传统认知完全相反，这表明它们也存在“情感发烧”。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼 不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反，这表明它们 也存在“情感发烧”。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化 的“发烧”反应只是一种条件反射。
⑥斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。当它们 接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激 性体温过高”或“精神性发热”， 这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认 为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能 够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们以后不能再 以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识和感知能力的 复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响我们对脊椎动物 的情感和意识能力进化的理解。
⑵第⑤段运用了什么说明方法？请简析其作用。（2分）
运用举例子的说明方法，具体准确地说明了许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导 航行为。（或说明鱼类明显具备学习能力。
（三）课堂训练
阅读《鱼类也有感情和意识》一文，完成12—14题。（10分）
①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。当鸟类、哺乳动 物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，就好像它 们在对新环境感染作出回应。
⑤作引用：
A、通过引用具体的数据，准确说明该事物的××特点， 使说明的内容更具体、更有说服力。
B、通过引用名言（格言、谚语），说明了该事物×× 特点，使说明更有说服力。
C、通过引用神话传说（新闻报道、谜语、轶事趣闻 等），说明了该事物××特点，增强说明的趣味性。
D、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
12.除“情感发烧”外，鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据还有哪些？（3分）
（3分）⑴在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物的大脑拥有相同的进化起源；⑵研究发现鱼类明显具
备学习能力，这种能力能支撑鱼类的一系列复杂行为；⑶鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物
做出反应。（每点1分）
（三）课堂训练
阅读《鱼类也有感情和意识》（黄岚 郭原毓）一文，完成12—14题。（10分） ①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。
⑤此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力 能够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为， 比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来 掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物 的甲壳。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
说明文主要考查从文中准确获取信息的能力，设题主 要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。解题步骤：
首先，细读原文两三遍，完成3个任务： (1)整体感知材料，了解文章大意。 (2)找准说明对象，理清各段之间的联系、作者的见解
及相关材料。
(3)给段落标上序号，找出各段的中心句、关键语句。 其次，仔细审题，给关键词语做上标记。
⑥斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。当它 们接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的 “应激性体温过高”或“精神性发热”， 这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前 一般认为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它 们并不能够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们 以后不能再以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识 和感知能力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响 我们对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。
⑤此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力能够支撑鱼类的一 系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵 行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工 具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。
点答题。 答：准确、生动形象地说明了事物“……”的特征（事
理）。
词类型：限制性词语能否删去？ 答（1）表态（删还是不删）。 （2）解释原词意思或带词解释句子。如：“比
较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可 能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样 的意思了，不符合实际，太绝对了。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼 不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反，这表明它们 也存在“情感发烧”。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化 的“发烧”反应只是一种条件反射。
第三，确定答题范围。
第四，筛选重要信息。
第五，组织语言作答。
百度文库
（三）课堂训练
阅读《鱼类也有感情和意识》（黄岚 郭原毓）一文，完成12—14题。（10分） ①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。
当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃， 这是真正的“发烧”，就好像它们在对新环境感染作出回应。
13．根据要求，完成下面两小题。（4分）
⑴下列说法是否正确？若有错误，请修改。（2分）
第④段只运用了作比较的说明方法，将鱼类的与哺乳动物的大脑组织上不尽相同，但在一些结构上拥有相同的进化起源进 行比较，具体准确地说明了鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。
⑴错误。（1分）除运用作比较的说明方法外，还运用了举例子的说明方法。（1分）
5、说明文的语言
⑴对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：
A、准确形象生动；B、准确简明平实。
答题格式： 这篇文章充分体现了说明文准确、生动形象（简明平实） 的特点，如“……”一句，就准确、生动形象（简明平实）地说明 了事物“……”的特征（事理）。
⑵品析说明文语言特点常见题型答题格式： 字类型：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究 表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与 传统认知完全相反，这表明它们也存在“情感发烧”。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点， 鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件反射。
4、说明顺序
⑴时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如，介 绍工作程序、制作过程的文章。
⑵空间顺序：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，整体到 局部（建筑物布局），一般都有常用方位词。例如，介绍建筑物或实体。
⑶逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、 一般——个别、概括——具体、整体——局部等，常用表因果、表事理顺 序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。
1、概念
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释 事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过 程以及内在事理的一种实用文体。
2、分类
从内容角度，根据说明的对象和目的，说明文分 两种类型：事物说明文、 事理说明文。
⑴常见的说明方法有：
举例子、列数字、打比方、作比较、作引用、分类别、下定义、画图表。
④也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识 能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结 构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能 力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似 的行为反应。
（三）课堂训练
(三)阅读《鱼类也有感情和意识》（黄岚 郭原毓）一文，完成12—14题。（10分）
①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。当鸟类、哺乳动 物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，就好像它 们在对新环境感染作出回应。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点， 鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件反射。
④也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意 识能力，并列举了一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一 些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑 学习能力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明，如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会 出现类似的行为反应。
⑥斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。当它们接触到有毒刺激 物时，体温同样会随之增高。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激性体温过高”或“精神性发热”，
这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表 现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼 类没有感情的人们以后不能再以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识 和感知能力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响我们对脊椎动物的 情感和意识能力进化的理解。
⑤此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力能 够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比 如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握 战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。
④也有许多科学家反对上述观点，他们从另外的角度论证鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力，并列举了 一系列论据：虽然鱼类的大脑与哺乳动物的大脑在组织上不尽相同，但是在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物大 脑拥有相同的进化起源，比如负责情感行为的杏仁核和支撑学习能力的海马体。英国斯特林大学的后续试验也证明， 如果这些区域受损，鱼类和哺乳动物会出现类似的行为反应。
当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃， 这是真正的“发烧”，就好像它们在对新环境感染作出回应。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研 究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结 果与传统认知完全相反，这表明它们也存在“情感发烧”。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼 不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反，这表明它们 也存在“情感发烧”。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化 的“发烧”反应只是一种条件反射。
⑥斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。当它们 接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的“应激 性体温过高”或“精神性发热”， 这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前一般认 为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它们并不能 够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们以后不能再 以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识和感知能力的 复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响我们对脊椎动物 的情感和意识能力进化的理解。
⑵第⑤段运用了什么说明方法？请简析其作用。（2分）
运用举例子的说明方法，具体准确地说明了许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导 航行为。（或说明鱼类明显具备学习能力。
（三）课堂训练
阅读《鱼类也有感情和意识》一文，完成12—14题。（10分）
①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。当鸟类、哺乳动 物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃，这是真正的“发烧”，就好像它 们在对新环境感染作出回应。
⑤作引用：
A、通过引用具体的数据，准确说明该事物的××特点， 使说明的内容更具体、更有说服力。
B、通过引用名言（格言、谚语），说明了该事物×× 特点，使说明更有说服力。
C、通过引用神话传说（新闻报道、谜语、轶事趣闻 等），说明了该事物××特点，增强说明的趣味性。
D、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
12.除“情感发烧”外，鱼类拥有一定程度的情感和意识能力的依据还有哪些？（3分）
（3分）⑴在一些结构上，鱼类大脑也与哺乳动物的大脑拥有相同的进化起源；⑵研究发现鱼类明显具
备学习能力，这种能力能支撑鱼类的一系列复杂行为；⑶鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物
做出反应。（每点1分）
（三）课堂训练
阅读《鱼类也有感情和意识》（黄岚 郭原毓）一文，完成12—14题。（10分） ①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。
⑤此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力 能够支撑鱼类的一系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为， 比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来 掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物 的甲壳。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
说明文主要考查从文中准确获取信息的能力，设题主 要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。解题步骤：
首先，细读原文两三遍，完成3个任务： (1)整体感知材料，了解文章大意。 (2)找准说明对象，理清各段之间的联系、作者的见解
及相关材料。
(3)给段落标上序号，找出各段的中心句、关键语句。 其次，仔细审题，给关键词语做上标记。
⑥斯特林大学研究团队还发现，鱼类具有一定的理解能力，会对有毒刺激物作出反应。当它 们接触到有毒刺激物时，体温同样会随之增高。用于识别意识存在的一个明显特征就是所谓的 “应激性体温过高”或“精神性发热”， 这是一种与人体感染导致的发烧类似的身体反应，此前 一般认为鱼类没有这一特征。当然，这个试验只针对某些表现出“精神性发热”现象的鱼类，它 们并不能够证明所有鱼类都具有意识。但是，这一事实也意味着，那些认为鱼类没有感情的人们 以后不能再以鱼类没有“精神性发热”来作为争论依据。同时，这也表明鱼类也是可能拥有意识 和感知能力的复杂动物，至少是拥有一定程度的意识和感知能力。最重要的是，这一发现也影响 我们对脊椎动物的情感和意识能力进化的理解。
⑤此外，还有一些科学家研究发现，鱼类明显具备学习能力。他们据此认为，这种学习能力能够支撑鱼类的一 系列复杂行为。许多种鱼类通过记住意境地图，能够完成极其复杂的导航行为，比如大马哈鱼每年溯游而上的产卵 行为；有些鱼类懂得观察和记住潜在对手以往的战斗过程，来掌握战争的主动权；一些鱼类甚至懂得制造和使用工 具，比如它们懂得使用砧骨来撬开软体动物的甲壳。
点答题。 答：准确、生动形象地说明了事物“……”的特征（事
理）。
词类型：限制性词语能否删去？ 答（1）表态（删还是不删）。 （2）解释原词意思或带词解释句子。如：“比
较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可 能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样 的意思了，不符合实际，太绝对了。
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼 不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反，这表明它们 也存在“情感发烧”。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点，鱼类对新环境变化 的“发烧”反应只是一种条件反射。
第三，确定答题范围。
第四，筛选重要信息。
第五，组织语言作答。
百度文库
（三）课堂训练
阅读《鱼类也有感情和意识》（黄岚 郭原毓）一文，完成12—14题。（10分） ①一直以来，判断动物是否具备人类所拥有的情感时，要看它们能否通过“情感发烧”考验。
当鸟类、哺乳动物和某些蜥蜴类物种被放入新环境中时，它们的体温会在短时间里升高1℃～2℃， 这是真正的“发烧”，就好像它们在对新环境感染作出回应。
13．根据要求，完成下面两小题。（4分）
⑴下列说法是否正确？若有错误，请修改。（2分）
第④段只运用了作比较的说明方法，将鱼类的与哺乳动物的大脑组织上不尽相同，但在一些结构上拥有相同的进化起源进 行比较，具体准确地说明了鱼类可能拥有一定程度的情感和意识能力。
⑴错误。（1分）除运用作比较的说明方法外，还运用了举例子的说明方法。（1分）
5、说明文的语言
⑴对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：
A、准确形象生动；B、准确简明平实。
答题格式： 这篇文章充分体现了说明文准确、生动形象（简明平实） 的特点，如“……”一句，就准确、生动形象（简明平实）地说明 了事物“……”的特征（事理）。
⑵品析说明文语言特点常见题型答题格式： 字类型：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特
②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究 表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与 传统认知完全相反，这表明它们也存在“情感发烧”。
③也有人认为 ，鱼类几乎没有学习和记忆能力，只有非常简单的行为技能。根据这一观点， 鱼类对新环境变化的“发烧”反应只是一种条件反射。
4、说明顺序
⑴时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如，介 绍工作程序、制作过程的文章。
⑵空间顺序：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，整体到 局部（建筑物布局），一般都有常用方位词。例如，介绍建筑物或实体。
⑶逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、 一般——个别、概括——具体、整体——局部等，常用表因果、表事理顺 序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。