对高教自考助学班教学管理的一些探讨

对高教自考助学班教学管理的一些探讨
摘要:高等教育自学考试助学班必须抓好学生的思想工作和教学管理工作。

关键词:高教自考教学管理
据统计资料,2008年以来,本科大学录取的人数每年约650万人左右。

高中毕业生人数无统计数据,估计每年在1600万人左右(或以上),其中报考大学的约1000万人左右。

未能取录者约占招生人数的40%。

这样,每年未能考入大学本科的高中毕业生,约在1000万人以上,而其中实际上不乏成绩优秀者。

他们的真实水平不一定就比取录者差,甚至有不少还高一些,只是由于某些非主观原因(现行高考制度存在的某些弊端是原因之一)以及因为过分紧张而临场发挥不好,以致不幸落榜。

如果不让他们有继续升学的机会,是有失公允的,也不符合倡导的和谐和公平、公正的原则。

为了科技兴国,建立知识型社会,使为数不算少的未被高校录取的高中毕业生能继续深造,我国实行的高教自学考试制度,不失为良策之一。

而自学考试助学班也应运而生。

其宗旨是帮助有志自考的学生,能真正打好知识基础,顺利通过严格的国家统一的自学考试。

助学班的主要对象是应届及往届高考落榜的学生。

开办以来,既为国家建设提供了不少有用的人材,但也出现了不少问题。

据报导,由于实行高校自主扩招,以及还有其他办学方式,更加上管理上出现的一些问题等因素,自学考试助学班的生源呈下降之势。

我们西南交通大学土木工程学院自办学以来,输送了一批又一批学生,用人单位对毕业生反映良好。

按我们的经验在办学中,我们认为必须着重注意以下几个方面。

1 必须十分抓紧学生的思想工作
自考助学班(以下简称助学班)的学生,主要是应届和往届高考落榜的高中毕业生。

其中一部分在高中时就比较用功,虽然未能考上大学,但仍想通过助学班使自己达到大学毕业水平,因此在班上学习比较努力、自觉。

另一部分,则其中有些对自学考试并没有什么要求,主要是因为父母非要他们学不可,所以学习不甚积极,生活也较散漫,组织纪律较差;多数则是学学看看,学得好就学,学不好也不是大不了的事,所以积极性也不算很高。

对于后两部分学生,加强思想工作,使他们能变被动为主动,积极向上,是尤其重要的,这是教学管理的一项重要任务。

思想工作不是说教,不是单纯地找学生谈话之类,而是要从日常生活的关怀中,从教学活动和集体活动中体现出来。

要教育学生,学习不只是为了个人将来能有工作,也不单纯是因为父母的期盼。

作为一个中国青年,更应该树立为国为民的远大理想。

几年来,理想教育在中学里是很淡薄了,这一课非补不可。

这也是在学校能否学习好,在工作岗位上,能否工作好的基础。

我们希望教师在教学中,要深入浅出地讲授,讲课要有“趣味”,要有耐心地对待每一个学生,使他们感到学习既增加了自己的知识和能力,也是一件有趣的事,不会因为上课枯燥而产生抗
拒心理,从而建立对学习的信心。

对于刚从中学毕业的青年来说,这些都是尤为重要的。

通过互帮、互助,以及组织一些合适的集体活动使学生生活在团结友爱、积极向上的良好风气中,也是思想工作的一项重要内容。

集体的温暖对学生的思想能起很大的促进作用。

有的班提出“不让一个人掉队”的口号,这固然并不容易实现,但反映出通过思想工作学生们的思想境界有明显的提高,开始建立起集体荣誉的团队精神,还是应该肯定的。

2 要认真调查研究,选定好助学班的专业方向
不用讳言,学生们进入助学班学习的主要目的,是为了毕业后能找到合适的工作,这没有什么可责备的。

因此,按国家建设的急需来选好专业方向,是很重要的。

如果仅凭主观设想来定专业就可能供大于需,学生毕业后,就业困难,这样,助学班就无法持续发展。

有鉴于此,我们对助学班的专业设置,是经过深入、充分调查研究,才确定下来的。

实践证明,我们选定的专业方向是正确的,从助学班毕业的学生,基本上都已就业。

工作积极、能应用所学知识解决实际问题,获得用人单位好评。

这样,生源也得到了保证,并有增加。

我们还组织与往届助学班毕业的同学座谈,这很大地调动了学生们学习的积极主动性,学习成绩也随之大为提高。

有学生在自考班毕
业后,还进一步深造,取得硕士学位的,也不在少数。

3 要配备优秀的师资队伍
不仅任课教师应有较高的理论知识水平,这是自不待言的,同样重要的是,任课教师应有较丰富的实践经验,能真正带领同学分析和很好解决现场出现的实际问题。

任课教师对自考助学班要有正确的理解和认识,要像对待自己的孩子那样关心他们,切不能因为高考落榜而有所歧视,不能以为助学班非“正规”大学教育,而在教学中随意马虎。

在教学活动中,一定要理论密切联系实际,使教学深入浅出,生动活泼。

这些都有利于调动学生学习积极性,因为学生在学习一门课程时,总想知道学这些课程有什么用处。

这不能说是“功利主义”。

在聘请教师时,我们都把对教师的要求和教师交换了看法。

在实际教学中,教师都是很负责任的。

并且想出很多办法,使学生都能把知识学到手,掌握牢,而且能够用。

4 做好教学管理是办好助学班的关键性环节
在助学班的教学中,教学管理是一项关键而又庞杂的工作。

涉及到教学的方方面面。

制定教学计划、聘请教师、组织编写教材、学籍
管理、学生思想工作;以及教学场所安排、课表安排等较琐细的日常工作,对于难度比较大的课程,以及对学习比较吃力的学生,要定期请教师作个别辅导等等。

再经常对上下、左右各方面的事务进行妥善的协调。

因为学生与教务管理人员平时接触较多(这一点与一般大学情况不太一样)学生在学习、生活等方面遇到的问题,常愿意找他们解决。

所以教务管理人员还应做学生的知心朋友。

因为助学班是由学校的各个院系独立承办,而非由学校统一管理,因而人力资源相对不足,要紧张有序地进行教学管理,并不是一件很简单的事。

稍有疏忽,就会影响全局。

我们感到,应该在总结管理经验的基础上,开发出有效的管理软件,将一些工作交由计算机来处理,人机结合,使教务管理工作能更高效进行,推动助学班办得更好。

5 领导要对举办助学班有正确的认识
高教自考教育和“正规”大学教育,本质上是一样的,都是为了培养造就国家建设的高层次人材。

学历是得到国家承认,并由国家颁发毕业证书,不应该把助学班打入“另类”,应该认真办学,更不应把办班看成是所谓“创收”的手段。

因利而不考虑教学质量,一味多招显然是错误的。

严格管理,一切按本科大学的要求来办是我们对国家对学生的责任和义务。

我们在办学中,领导和全体教职工,通过学习和实践,排除了不正确办学思想的干扰,坚持正规、严格的管理,不搞代招生,不搞拉生源,不搞条件不成熟的乱招和扩招。

使助学班一步一个脚印地取得了
较好的成绩。

每年都为国家培养了合格的人材,毕业生都能充分就业,用人单位对他们的能力也很满意。

我们将不断总结经验,使高教自考助学班办得更好。

参考文献
[1]陈宝瑜论高等自学考试教育.中国广播电视出版社,2006,5.。