许昌学院土木工程专业认证工作
工程教育专业评估(认证
工程教育专业评估(认证
工程教育专业评估认证是对高等教育机构的工程学科进行质量评估的过程。
这种认证旨在确保工程教育的质量和标准，提高工程学科的教学水平和培养质量。
以下是通常用于工程教育专业评估认证的一些指标：
1. 教学资源：评估包括教师队伍、教育设施、实验室和图书馆等教学资源的数量和质量。
2. 课程设置：评估课程设置是否符合国家或行业的要求，并且能够满足学生的学习需求，培养具备应用能力和创新能力的工程人才。
3. 教学方法：评估教学方法是否多样化、灵活性强，并能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 实践教学：评估实践教学环节的设置和质量，包括实习、实训、项目实践等，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 学生评价与毕业生就业情况：评估学生对教育质量的评价和毕业生的就业情况，以了解教育质量是否满足学生和社会的需求。
工程教育专业评估认证一般由相关的教育部门或专业评估机构进行。
不同国家和地区可能有不同的认证标准和程序。
这种认证通常是一个周期性的过程，学校需要定期参与评估并持续改进以保证教育质量的提高。
请注意，具体的工程教育专业评估认证标准和程序应以所在国家或地区的相关规定为准。
中国工程教育专业认证协会工程教育认证补充标准(土木类专业)
中国工程教育专业认证协会工程教育认证补充标准（土木类专业）摘要：一、前言二、认证标准概述三、认证对象与目标四、认证标准的具体内容五、认证流程与方法六、认证结果与监督七、结论正文：中国工程教育专业认证协会工程教育认证补充标准（土木类专业）一、前言随着我国经济的快速发展，土木工程行业在国民经济中的地位日益重要，对土木工程人才的需求也不断增加。
为了提高我国土木工程教育的质量，满足社会对高质量土木工程人才的需求，中国工程教育专业认证协会制定了工程教育认证补充标准（土木类专业）。
二、认证标准概述中国工程教育专业认证协会工程教育认证补充标准（土木类专业）是对我国土木工程专业教育的基本要求，旨在确保土木工程专业毕业生具备从事土木工程设计和施工工作所需的知识、技能和素质。
认证标准包括以下几个方面：1.专业设置与人才培养目标2.课程体系与教学内容3.师资队伍与教学资源4.实践教学与创新能力培养5.质量保障与持续改进三、认证对象与目标认证对象为我国开设土木工程专业的本科院校。
认证目标为：1.促进土木工程专业教育改革，提高教育质量2.培养符合行业需求的土木工程人才3.建立和完善土木工程专业教育质量保障体系四、认证标准的具体内容1.专业设置与人才培养目标：明确土木工程专业的培养目标，注重学生的基础知识、实践能力和创新意识的培养。
2.课程体系与教学内容：构建科学合理的课程体系，注重理论与实践的结合，反映土木工程领域的新技术、新方法、新理论。
3.师资队伍与教学资源：具备一定数量的高水平教师，具备丰富的教学经验和实践经验；具备完善的教学设施和实验条件。
4.实践教学与创新能力培养：加强实践教学环节，注重学生实践能力和创新意识的培养；开展产学研合作，为学生提供实习实践机会。
5.质量保障与持续改进：建立完善的质量保障体系，对教学过程进行监控和评估，根据评估结果进行持续改进。
五、认证流程与方法认证流程包括学校申请、材料审核、现场考查、认证结论等环节。
工程教育专业认证7个要素
工程教育专业认证7个要素
工程教育专业认证的 7 个要素分别是：
1. 学生：学生是工程教育的核心，认证关注学生的学习成果和能力发展。
2. 培养目标：培养目标是工程教育的导向，认证关注培养目标的制定和实现。
3. 毕业要求：毕业要求是工程教育的基本要求，认证关注毕业要求的达成情况。
4. 持续改进：持续改进是工程教育的重要保障，认证关注教育质量的持续改进。
5. 课程体系：课程体系是工程教育的重要支撑，认证关注课程体系的设计和实施。
6. 师资队伍：师资队伍是工程教育的关键，认证关注师资队伍的数量、结构和水平。
7. 支持条件：支持条件是工程教育的基础，认证关注教学设施、实验室、实习基地等支持条件的建设和利用。
这 7 个要素相互关联、相互支撑，构成了工程教育专业认证的基本框架。
通过对这 7 个要素的评估，可以全面了解工程教育专业的教学质量和教育效果，促进工程教育的持续改进和发展。
工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探
工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探一、毕业要求的定义在工程教育专业认证中，毕业要求是指学生在毕业时应该掌握的知识、技能和素养。
这些要求通常包括工程专业的基本理论知识、实践技能、创新能力、社会责任感等方面。
工程教育专业认证的目的之一就是要求学校对学生的毕业要求进行科学的制定和实施，确保学生在毕业时达到一定标准的水平。
毕业要求的定义和制定是工程教育专业认证中的首要问题。
二、毕业要求的达成情况评价在工程教育专业认证中，毕业要求的达成情况评价是一个重要的环节，也是评价学校教学质量的关键指标之一。
而对于毕业要求的达成情况评价，可以采取多种方法和手段进行评价，如考试、实习、毕业设计、科研成果等。
在当前的工程教育专业认证中，主要采用以下几种评价方法：1. 考试评价：考试是对学生学习成果的一种量化评价方法，通过考试可以对学生的专业知识和能力进行评价。
在工程教育专业认证中，通常会通过考试的成绩来评价学生对毕业要求的达成情况。
单一的考试成绩往往无法全面反映学生的综合能力和素质，因此需要结合其他评价方法进行综合评价。
2. 实习评价：实习是学生将理论知识应用到实际工作中的重要环节，通过实习可以评价学生的实际操作能力和实践能力。
在工程教育专业认证中，学校通常会对学生的实习情况进行评价，以此来评估学生对毕业要求的达成情况。
3. 毕业设计评价：毕业设计是学生在毕业前完成的一项重要学术任务，通过毕业设计可以评价学生的综合能力和创新能力。
在工程教育专业认证中，毕业设计的质量和成果往往被视为评价学生对毕业要求达成情况的重要指标。
4. 科研成果评价：科研是对学生科学素养和研究能力的重要考察，对于工程教育专业认证来说，学校通常会对学生的科研成果进行评价，以此来评估学生的学术水平和创新能力。
以上几种方法是当前工程教育专业认证中常用的毕业要求达成情况评价方法，但是这些方法在实际应用中还存在一些问题和不足之处。
考试评价只能评价学生的知识掌握情况，无法全面评价学生的综合能力；实习评价受到实习机会和条件的限制，无法对所有学生进行公平评价；毕业设计评价受到指导教师的水平和指导质量的影响，可能存在评价不公平的情况；科研成果评价也受到学校科研条件和学生科研意愿的影响，可能存在评价不准确的情况。
工程教育专业认证工作指标点
工程教育专业认证工作指标点教务处：我校卓越工程师教育培养计划的三个专业（冶金工程、采矿工程、无机非金属材料工程）将进行工程教育认证，现对照工程教育认证标准，将涉及到各职能部门及教学单位的相关指标点做了归类。
随着认证工作的开展，也可能会有适时调整，请予以配合。
对应认证标准相应的指标项如下：1学生（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
（3）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。
（4）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。
2培养目标4 持续改进（1）建立教学过程质量监控机制。
各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。
（3）能证明评价的结果被用于专业的持续改进。
5课程体系课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。
课程体系必须包括：（1）与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）。
（2）符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）。
工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。
（3）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。
设置完善的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。
毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。
对毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与。
（4）人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。
6师资队伍（2）教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。
住房和城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会关于公布高等学校土木工程专业评估（认证）结论的通告
住房和城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会关于公布高等学校土木工程专业评估（认证）结论的
通告
文章属性
•【制定机关】住房和城乡建设部
•【公布日期】2020.06.30
•【文号】土木专业评估通告〔2020〕第1号
•【施行日期】2020.06.30
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
关于公布高等学校土木工程专业评估（认证）结论的通告
土木专业评估通告〔2020〕第1号根据高等学校土木工程专业评估（认证）工作有关规定，2019年度共有15所学校的土木工程专业通过专业评估（认证），其中初次通过评估高校5所。
现将2019年土木工程专业专业评估（认证）结论及历年通过学校名单予以公布。
附件：土木工程专业评估通过学校和有效期情况统计表
住房和城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会
2020年6月30日附件。
专业工程教育认证自评报告
专业工程教育认证自评报告一、学院概况我校建立于2001年，是一所以工程技术为主的学院，覆盖了多个工程领域的教育培训。
学院设有机械工程、电气工程、建筑工程等多个专业，涵盖了工程领域的主要方向。
学院拥有一支高素质的教师团队，其中大部分教师具有博士学位或硕士学位，他们在各自专业领域拥有丰富的工作经验和教学经验。
二、工程教育质量保障体系我们学院注重工程教育的质量保障体系建设，我们建立了完善的教学管理体系和教学质量监控体系，确保每一门课程的教学质量和教学效果。
我们注重教学活动的实践性和实用性，通过实验、实训等活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。
我们还注重培养学生的创新精神和团队合作意识，通过多种教学方法提高学生的综合素质。
三、教学设施与资源我们学院拥有一流的教学设施和资源，包括多个实验室、实训场所和图书馆等。
实验室设备齐全，可以满足不同专业的教学需求。
实训场所布局合理，为学生提供了良好的实践环境。
图书馆资源丰富，为师生提供了良好的学习和研究条件。
四、专业工程教育实施情况我们学院的专业工程教育实施情况良好，我们注重课程设置的合理性和实践性，注重培养学生的综合素质和创新精神。
我们还注重教学过程的改进和创新，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。
我们还注重与企业和社会的合作，促进产学合作，提高教学实践的质量和效果。
五、专业工程教育质量评价我们学院的专业工程教育质量得到了学生和社会的认可，毕业生就业率高，社会反响良好。
学生对我们的专业工程教育质量普遍表示满意，认为我们的教学质量和教学效果较好。
社会对我们的毕业生也持肯定态度，认为他们具有较强的专业能力和实践能力。
六、专业工程教育持续改进我们将继续加强专业工程教育的持续改进，不断完善教学管理体系和教学质量监控体系，提高教学质量和教学效果。
我们将继续丰富实践教学内容，加强实践教学环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。
我们还将继续优化课程设置和教学过程，加强与企业和社会的合作，提高教学实践的质量和效果。
工程认证的培养方案
工程认证的培养方案一、培养目标1. 培养目标：本课程旨在培养学生具备扎实的工程专业基础知识，具有创新能力、团队协作能力、良好的学习和实践能力，能够胜任工程领域不同层级的工程设计、研发、管理和资源整合的工作，具备适应社会发展和科技进步要求的综合素质和职业道德，为国家和社会发展需求服务的高素质、高技能应用型工程技术人才。
2. 培养方针：以提高学生创新思维和实践能力为突破口，通过加强实践教学和实践环节，培养学生的实际操作能力和工程设计能力。
同时，注重学生的综合素质教育，培养学生的团队合作能力和领导才能，强调职业道德建设，使学生具备良好的职业操守和社会责任感。
二、培养方式1. 课程培养方式：采用专业理论与实践相结合的教学方法。
注重学生的理论学习和实践能力培养，在专业理论课程上着重培养学生的专业知识和基本技能，在实践环节上注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
2. 实践教学环节设置：设置实验课、实习实训课、毕业设计等实践教学环节，通过实际操作和实验实训，培养学生的实际动手能力和工程技术应用能力。
毕业设计环节则要求学生具备一定的创新能力和综合运用专业知识的能力。
3. 导师制度：设立导师制度，鼓励导师与学生开展师生互动，指导学生专业技能的培养和发展，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生成长和发展。
4. 学分制：依据学生的学习能力和学科特点，实行学分制，让学生按照自己的兴趣和能力选择相应的学科课程，使学生的学习更加有针对性和灵活。
三、师资队伍建设1. 师资要求：择优聘请具有较高学术造诣和丰富实践经验的工程技术人才担任课程教师和实践指导教师，以师生互动、理论联系实际的教学方式，培养学生的实际动手能力和创新创业能力。
2. 师资培训：建立持续的教师培训制度，定期组织教师参加行业会议和学术交流活动，不断提高教师的专业水平和实践经验，使教师能够与时俱进，提高教学质量。
3. 实验室建设：建设齐全的实验室设备和工程实训基地，提供良好的实践条件和教学环境，为学生的实践教学提供有力的支持。
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南工程教育专业认证是对高等教育机构的工程教育质量和水平的认可和评价。
通过认证，既能够提升学校工程专业的教育质量和实践能力，也能够提高学生的就业竞争力和专业素养。
为了顺利进行工程教育专业认证，学校需要做好以下准备工作：一、准备认证文件1.编写申请书：申请书是工程教育专业认证的重要文档，需要突出工程教育的特色和优势，并准确描述学校的工程教育目标、对工程教育的支持力度和投入。
同时，申请书应包含学校的工程教育发展规划和相关政策文件等。
2.提供相关材料：学校需要整理相关的教学、实验、教师和学生的资料和证明文件，如教学计划、教学大纲、课程设置与实验室建设、教师的资格和教学评估等。
3.推荐信和证明材料：学校可以向教育部门、行业协会等相关机构申请推荐信，证明学校在工程教育领域的地位和贡献。
此外，学校还可以提供学生毕业后的就业情况和社会评价证明等。
二、完善课程建设1.课程设置：学校需要根据专业认证的要求，对课程设置进行优化和升级。
课程设置应紧密结合实际工程应用，注重实践和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
2.实验室建设：学校需要加强实验室的建设和改善，配备先进的实验设备和设施。
同时，建立实验室管理制度，确保实验室安全和实验教学的有效进行。
3.实习实训：学校应加强与企业的合作，组织学生进行实习实训。
通过实践环节的设置，学生可以更好地了解职业要求和工程实践，提高专业素养和解决问题的能力。
三、加强师资队伍建设1.优化师资结构：学校需要优化工程教育的师资结构，增加高层次、产学研结合的人才。
同时，加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和专业素养。
2.建立教师发展机制：学校应建立健全教师培养和发展机制，包括教师培训计划、评聘制度、教学团队建设和教育硕士研究生培养等。
四、强化质量保障和评估体系1.建立质量保障体系：学校需要建立完善的质量保障体系，包括教学质量监控和评估机制、教师教育教学项目和教学成果奖的评选和推广等。
大学工程专业认证方案
大学工程专业认证方案背景工程专业的认证是国家教育部门和业界对于工程教育质量的评价和保证。
工程专业认证的实施可以有效提高工程教育的质量和水平，为工程师培养提供了更加规范的基础。
本文将介绍大学工程专业认证的相关知识和方案。
国家教育部门认证机构国家教育部门认证机构主要有两家，分别是中国工程教育认证协会（China Engineering Education Accreditation Association，简称CEEAA）和中国工程教育认证中心（China Engineering Education Accreditation Center，简称CEEC）。
CEEAA是由教育部工程教育专家提出，由28所高校、10个工程领域的重点单位和18个工程教育机构和企业自愿组成的协会，它是一个非营利性机构，致力于工程教育质量认证工作。
CEEC是国家教育部直属的独立、非营利的全国性工程教育认证中心，是国家教育部实施工程教育质量认证的唯一机构，负责对大学工程教育进行认证评估。
工程教育认证是由CESP（China Engineering Synergy Plan）启动的工程教育质量保障体系建设的重要组成部分，是中国高校工程教育“走出去、引进来”的重要窗口。
认证标准与程序目前国家工程专业认证标准主要有三个，分别是《工程学科学位类专业认证指南（试行）》、《工程学科本(专)科类专业认证指南（试行）》、《工程技术学科类专业认证规程》。
工程专业认证程序主要分四个阶段，即材料准备阶段、初审阶段、现场评估阶段和结论评定阶段。
在材料准备阶段，学校需要对材料进行齐全性检查，完善申请材料。
在初审阶段，认证机构对学校申请材料进行审核，并决定是否进入现场评估阶段。
在现场评估阶段，认证机构对学校进行现场实地考核和详细了解其实际情况。
在结论评定阶段，认证机构根据现场评估情况和审核结果，做出认证结论和建议性意见。
认证过程中需要注意的问题在申请工程专业认证过程中，学校需要注意以下问题：1.材料齐全性和准确性：学校需要准确、详细地提供申请材料，包括课程计划、教学计划、实验室设备和管理、教师队伍和师资培养等方面的内容。
土木工程专业认证对学生的好处
土木工程专业认证对学生的好处土木工程专业认证是一项对学生有着巨大好处的认可制度。
在这篇文章中，我们将探讨认证的重要性以及它对学生的好处。
首先，土木工程专业认证是一种能够证明学生专业知识和技能的方式。
通过认证，学生能够证明自己在土木工程专业方面具备一定的知识和技能。
这对于学生来说非常重要，因为它可以增强他们的求职竞争力。
在今天竞争激烈的就业市场中，许多公司都更愿意雇佣那些拥有认证的应聘者，因为他们具备更多实际经验和专业能力。
其次，土木工程专业认证对学生有着实际的职业发展好处。
认证不仅证明了学生具备必要的专业知识和技能，还使他们能够进一步提升自己的职业发展。
在土木工程行业中，有许多高级职位和项目要求具备认证资格的人士才能胜任。
因此，认证是学生在职业生涯中取得进步和晋升的重要一步。
此外，土木工程专业认证还可以帮助学生建立专业信誉和口碑。
拥有认证的学生通常会受到更多人的认可和尊重，这有助于提高他们的个人形象和社会地位。
在与同行和专家交流时，拥有认证的学生也会更具说服力和自信。
这些优势将为学生提供更多机会和展示自己的平台。
此外，土木工程专业认证还可以为学生提供更多实践机会和经验。
通过参与认证考试和培训，学生可以接触到更多实际工作中的问题和挑战。
这些经验将使学生更加熟悉土木工程行业，并为他们未来的职业发展奠定基础。
此外，许多认证机构还与行业相关的公司和组织合作，为学生提供实习和就业机会。
此外，土木工程专业认证还可以帮助学生建立更广泛的专业网络。
认证机构通常会组织各种学术会议、研讨会和培训班，学生可以通过参与这些活动与其他专业人士建立联系。
这些人际关系对于学生的职业发展非常重要，他们可以通过这些人脉获取更多的工作机会和资源。
此外，这些活动还为学生提供了学习和交流的平台，使他们能够不断提升自己的专业知识和技能。
综上所述，土木工程专业认证对学生有着巨大的好处。
它可以增强学生的求职竞争力，提升职业发展机会，建立专业信誉和口碑，提供更多实践机会和经验，以及建立更广泛的专业网络。
土木工程认证培养方案
土木工程认证培养方案一、培养目标土木工程认证培养方案旨在培养具备扎实的土木工程理论基础和专业知识、较强的实践能力和创新意识、以及较高的职业道德和社会责任感的高素质土木工程专业人才。
具体培养目标如下：1.掌握扎实的土木工程基础理论和专业知识；2.具备较强的土木工程设计、施工、管理和运营能力；3.具有较好的团队协作和沟通能力，能够在跨学科和跨文化团队中合作；4.对土木工程行业的最新发展趋势和前沿技术有较强的了解和把握能力；5.具备创新精神和实践能力，能够为土木工程领域的发展做出贡献；6.具有较高的职业操守、职业道德和社会责任感。
二、培养方案1.课程设置（1）基础课程：高等数学、线性代数、物理学、力学、材料力学、结构力学、土木工程材料、土力学、岩石力学等；（2）专业课程：土木工程测量、土力学与基础工程、结构设计、施工工程管理、工程造价、地基与地下工程、交通工程、水利工程、环境工程等；（3）实践课程：土木工程实习、实验课程、毕业设计等。
2.课程特色（1）注重理论与实践结合：课程设置中注重理论与实践相结合，引导学生从实际问题出发，培养解决问题的方法和能力；（2）跨学科课程：开设跨学科课程，如建筑工程、城市规划、环境保护等，帮助学生拓展专业视野和知识面；（3）实验室教学：加强实验室教学，提高学生的动手能力和实验实践技能；（4）专业技术讲座：邀请行业内资深专家和企业人士举办专业技术讲座，帮助学生了解行业最新发展动态和就业需求。
3.教学模式（1）理论教学：采取讲授结合讨论、案例分析等方式，注重培养学生的理论思维和分析能力；（2）实践教学：注重实验室教学、实习实训等，培养学生的实践动手能力；（3）导师制度：设置导师制度，每名学生配备一名指导老师，定期进行学术和生活指导，帮助学生规划学习和职业发展。
4.实习实践（1）暑期实习：安排学生到土木工程企业或科研院所进行暑期实习，熟悉行业发展情况和工程实践；（2）实验实践：组织学生进行实验实践，包括设计、施工、管理等方面的实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
工程教育专业认证 迎评促建工作方案
工程教育专业认证迎评促建工作方案工程教育专业认证迎评促建工作方案一、引言工程教育专业认证是现代高等教育体系中的重要环节，它通过对专业教育质量的评估和认可，提高了专业的教学质量和学生的综合素质水平，并为毕业生的就业和未来的发展创造了更好的条件。
针对我校工程类专业即将迎来专业认证评估的学校工作方案，制定了以下方案，旨在优化教育教学体系，提升教育质量。
二、全面评估与认可工程教育专业1. 深入了解工程教育专业认证的意义和目标在深入评估和认可工程教育专业之前，首先需要了解工程教育专业认证的意义和目标。
工程教育专业认证旨在评估学校的工程教育质量，确保专业教育中的核心知识和技能得到充分培养和发展，以满足社会对工程领域人才的需求。
认证过程也促使学校不断改进教学模式、加强师资建设和教育资源配置，提高工程教育质量和专业竞争力。
2. 深度评估当前专业教育现状为了全面评估工程教育专业的教学质量，需要对当前专业教育的现状进行深入评估。
这包括对课程设置、教材教辅、教学模式、实践教学等方面进行综合分析，发现存在的问题和不足之处。
通过对现状的深度评估，可以为后续的改进工作提供有针对性的建议和措施。
3. 广度认可工程教育专业的优势和特色在评估工程教育专业的也要认可其现有的优势和特色。
这些优势和特色是学校发展工程教育所具备的竞争力和独特性，是学校在工程教育领域的核心竞争力。
通过广度认可，可以对学校工程教育专业的优势和特色进行充分展示和推广，并向外界传递出学校在工程教育领域的良好形象和声誉。
三、迎评促建工作方案1. 设立迎评促建工作领导小组为了确保工程教育专业认证工作的顺利进行，应设立迎评促建工作领导小组，由学校领导亲自担任组长，组织相关部门和专家参与。
工作小组负责统筹工程教育专业认证工作，制定具体实施方案，确保工作的顺利进行。
2. 完善专业课程体系根据深度评估中所发现的问题和不足之处，学校应对专业课程体系进行完善。
通过重新设计课程结构、优化课程内容和整合教学资源，提高专业课程的教学质量和针对性，以满足学生的学习需求和社会的需求。
专业工程认证 考核总成绩认定方案
专业工程认证考核总成绩认定方案专业工程认证考核总成绩认定方案为确保专业工程认证考核的公正性和客观性，制定了以下考核总成绩认定方案。
1. 考核总成绩的组成部分：考核总成绩由以下几个方面综合评定：- 学术成绩：综合考虑学生在专业课程学习中的表现，包括考试成绩、平时作业、实验报告等。
- 实习实训成绩：评价学生在实习实训过程中的能力和表现，包括实习报告、实际操作能力等。
- 专业能力考核成绩：通过专业能力考核测试来评定学生的专业技能水平。
- 项目实践成绩：综合评价学生在项目实践中的表现，包括项目成果、团队合作、创新能力等。
2. 各项成绩的权重与评定方法：- 学术成绩权重：占总成绩的30%，通过综合考察学生在各门课程的学业成绩来评定，采用加权平均法计算。
- 实习实训成绩权重：占总成绩的20%，通过实习报告、实际操作能力等来综合评定，由指导教师进行评分。
- 专业能力考核成绩权重：占总成绩的25%，通过专业能力考核测试来评定，采用百分制计分。
- 项目实践成绩权重：占总成绩的25%，通过项目成果、团队合作等来综合评定，由指导教师进行评分。
3. 总成绩计算方法：将各项成绩按照相应的权重进行加权计算，得出每位学生的考核总成绩。
计算公式为：总成绩 = 学术成绩权重 ×学术成绩 + 实习实训成绩权重 ×实习实训成绩 + 专业能力考核成绩权重 ×专业能力考核成绩 + 项目实践成绩权重 ×项目实践成绩4. 成绩认定标准：根据考核总成绩的综合情况，按照以下标准进行成绩认定：- 90分及以上：优秀- 80-89分：良好- 70-79分：中等- 60-69分：及格- 60分以下：不及格以上是专业工程认证考核总成绩认定方案的具体内容。
通过该方案，可以客观、公正地对学生在专业工程认证考核中的表现进行评定，并提供相应的成绩认定标准，以便对学生进行综合评价。
工程教育专业认证工作指标点
工程教育专业认证工作指标点教务处：我校卓越工程师教育培养计划的三个专业（冶金工程、采矿工程、无机非金属材料工程）将进行工程教育认证，现对照工程教育认证标准，将涉及到各职能部门及教学单位的相关指标点做了归类。
随着认证工作的开展，也可能会有适时调整，请予以配合。
对应认证标准相应的指标项如下：1学生（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
（3）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。
（4）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。
2培养目标4 持续改进（1）建立教学过程质量监控机制。
各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。
（3）能证明评价的结果被用于专业的持续改进。
5课程体系课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。
课程体系必须包括：（1）与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）。
（2）符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）。
工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。
（3）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。
设置完善的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。
毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。
对毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与。
（4）人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。
6师资队伍（2）教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。
工程教育专业认证工作方案
工程教育专业认证工作方案第一部分：背景介绍工程教育专业认证是指对工程教育专业的教学质量和办学水平进行评估和认可的一项过程。
通过认证，可以对教育机构和专业课程的质量进行监督和评估，保障教育质量，提高教育水平，确保人才培养效果。
工程教育专业认证对学校和教育机构的专业建设、教学管理、教师队伍建设等方面都有一定的要求和标准，从而推动教育机构的发展和提高。
因此，建立一套完善的工程教育专业认证工作方案对于推动工程教育事业的健康发展和提高教育水平具有重要意义。
第二部分：工程教育专业认证的意义1. 保障教育质量。
工程教育专业认证是对教育质量的一种监督和控制，可以确保教育质量和办学水平得到有效保障。
2. 提高教育水平。
通过认证，可以针对教育机构和课程的不足进行改进和提高，从而提升教育水平。
3. 推动教育机构的发展。
认证可以促使教育机构加强内部管理和发展规划，推动教育机构的健康发展和提高综合实力。
4. 提高学生就业竞争力。
通过认证，可以确保学生获得的教育质量和培养效果，增强学生的就业竞争力。
第三部分：工程教育专业认证的目标1. 建立一套完善的工程教育专业认证体系，包括认证标准、认证程序、认证评价等。
2. 促进教育机构和专业课程的发展和提高，确保教育质量和办学水平。
3. 推动教育机构的内部管理和发展，实现教育质量的提升和学生培养效果的改善。
第四部分：工程教育专业认证的标准1. 教育质量标准。
包括教学质量、课程设置、师资队伍、实验室建设等方面的标准要求。
2. 办学水平标准。
包括教育机构的规模、设施设备、管理水平等方面的标准要求。
3. 学生培养效果标准。
包括学生毕业后的就业率、学术成果、社会影响等方面的标准要求。
第五部分：工程教育专业认证的程序1. 提出申请。
教育机构向认证机构提出认证申请，并提交相关材料和资料。
2. 预审评估。
认证机构对教育机构进行初步评估，在资料齐备的情况下确定认证评估的程序和时间。
3. 认证评估。
认证机构组织专家对教育机构进行认证评估，包括课程设置、教学质量、师资队伍、实验室建设等方面的评估。
工程教育专业认证工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南〔试行〕〔2021年3月〕1.1 申请条件〔1〕申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。
〔2〕试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表〔见附件1〕。
1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会〔试点工作组〕对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请〞或“不受理申请〞的审核决定。
2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养方案和培养结果是否到达?工程教育专业认证标准〔试行〕?所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养方案的实施。
2.2 自评方法自评工作由学校有方案地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管〞的精神，自始至终表达真实性、客观性、综合性，专业所在院〔系〕应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。
自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效〔包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等〕，阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。
撰写自评报告是自评工作的主要内容。
自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。
2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书〞〔附件2〕入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：〔1〕应为专业认证考查专家组准备一间专用工作〔会议〕室，室内应备有供专家查阅的最根本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；〔2〕应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；〔3〕应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；〔4〕不安排欢送仪式和与认证无关的领导讲话。
工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探
工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探工程教育专业认证是指由国家技术监督局认可的高等工程教育机构，按照评估标准，对相关专业进行质量认证，以保证专业教育的质量和水平，提高工程人才培养的质量。
在工程教育专业认证中，毕业要求是评估中的一个重要方面，评价毕业要求的达成情况则需要使用相关的评价方法。
一、毕业要求毕业要求是指工程专业认证评估标准中规定的毕业生应该掌握的知识、技能和能力。
不同专业的毕业要求是不同的，但通常包括以下几个方面：1.知识：毕业生应该掌握专业基本理论和知识体系。
2.技能：毕业生应该具备实践能力和应用技能，能够应对实际工程问题。
3.能力：毕业生应该具备创新能力、领导能力和社会责任感等综合能力。
1.问卷调查法问卷调查是通过发放问卷，收集学生、教师和用人单位的看法、意见和建议，评价毕业要求达成情况的一种方法。
通过问卷调查，可以了解学生在校期间的学习情况和学术成绩，了解学生对所学课程和学院的满意度和不满意情况，以及用人单位对毕业生掌握的知识、技能和能力是否满足需求等情况。
2.学生作品评价法学生作品评价是通过对毕业生的毕业设计、毕业论文、毕业展览等作品进行评价，以评估毕业生是否达到了毕业要求。
通过评价学生作品的质量和水平，可以得到毕业生掌握知识、技能和能力的具体情况。
3.毕业生跟踪调查法毕业生跟踪调查是指对毕业生进行追踪调查，了解毕业生在毕业后的工作情况、职业发展、工作表现和能力提升等情况，以评估毕业要求达成情况。
通过毕业生跟踪调查，可以了解毕业生在工作中所面临的问题和挑战，以及其能力提升和职业发展的情况。
4.专家评价法专家评价是指邀请相关领域的专家对毕业要求的达成情况进行评价。
通过专家的评价，可以从专业水平、学科特色等多个角度考核毕业生是否符合标准要求，从而达到毕业要求的目的。
总之，在工程教育专业认证中，毕业要求是评价的一个重要方面，评价其达成情况需要使用多种评价方法。
不同的评价方法有着各自的优缺点，评估人员在选取评价方法时需要考虑评估目的、评价对象以及评价方法的有效性和可行性等方面。
工程专业认证培养方案
工程专业认证培养方案一、概述工程专业是一门涉及工程设计、项目管理、技术研发等多个领域的学科，有着广泛的应用和发展领域。
为了确保学生在工程专业领域的专业素养和实际能力，培养出具备国际竞争力的工程专业人才，必须进行认证培养。
本文将提出一套完整的工程专业认证培养方案，包括课程设置、实践教学、毕业设计等方面的具体要求和措施。
二、课程设置1. 专业基础课程专业基础课程是工程专业的核心学科，包括数学、物理、化学等自然科学基础课程，以及工程测量、力学、材料力学等工程专业基础课程。
通过这些课程的学习，学生能够掌握工程学科的基本原理和方法，为后续的学习和实践奠定坚实的基础。
2. 专业拓展课程专业拓展课程是为了拓宽学生的知识面和视野，增强学生的综合能力而设置的课程。
包括电子技术、工程设计、项目管理、环境保护与可持续发展等方面的课程。
这些课程能够让学生了解工程专业的前沿技术和发展趋势，提高学生的工程实践能力和创新思维。
3. 专业实践课程专业实践课程是工程专业认证培养的重要组成部分，包括实验课、实习课、实训课等。
通过这些实践课程的学习，学生能够将理论知识与实际工程实践相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三、实践教学1. 实验室建设实验室是工程专业认证培养的重要场所，为了确保实验教学的质量，必须建立完善的实验室，配备先进的实验设备和技术人员。
学校应该加大对实验室建设的投入，提高实验室的使用率和效益，为学生提供优质的实验教学条件。
2. 实习教学实习是工程专业学生进行技术实践和工程项目管理的重要方式，学校应该与企业、科研机构等合作，为学生提供丰富的实习机会。
通过实习教学，学生能够了解工程实践的流程和规范，提高自己的实际操作能力和专业素养。
3. 实训教学实训是指对学生进行一定项目的训练和指导，使之模拟真实的工程项目实践。
学校应该组织学生参加各类工程项目的实训活动，培养学生的工程实践能力和团队协作精神。
四、毕业设计毕业设计是工程专业学生进行综合实践的重要环节，通过毕业设计，学生能够将所学的理论知识和实际能力进行有机结合，完成一个真实的工程项目。
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土木工程专业认证工作
情况简报
土木工程专业工程教育认证办公室第4期土木工程专业认证工作会议简报（2018.10.15）2018年10月15日上午9:50，土木工程专业工程教育认证工作推进小组在土木院大会议室召开第4次会议，刘敬云老师对工程教育认证通用标准中“学生”部分进行解析，梳理问题并提出解决措施。
会议由张成兴主任主持。
会议内容如下：
一、刘敬云老师对照认证标准中的“学生”部分，为大家进行解读分析。
针对学生认证标准，认清现状，发现问题，并找出差距提出合理解决措施并达到一定效果。
参照
工程教育认证通用标准，对学生模块分析情况如下表所示：
二、针对刘老师的解读，部分老师给出了一些建议，例如：
1.针对具有吸引优秀生源的制度和措施，尚世宇老师指出学校有相关的措施，例如新生奖学金的制定，各学院自己也有相关的制度，可以从学校和院系层面分别收集；王俊院长指明，学校对土木工程专业在硬件和软件方面都有支持，可以收集材料等。
2.针对具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实，张成兴主任指出，首先要分清哪些制度是属于学校层面的，哪些是属于院系层面的，要分类收集，尤其是院系层面的制度，一定要规范化。
3.针对对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求，尚世宇老师指出，学生是否通过考试、参加补考、课程重修等都可以作为这方面的支撑材料来收集。
4.针对有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分，刘敬云老师说明，此部分相关材料还是比较齐全，只是有些材料交到学校了，还需寻找以存档。
三、尚世宇老师和张青老师提议专业认证办公室月进度完成计划报表，定期督促各分管口负责人按时完成进度计划，以便促进土木工程专业工程教育认证工作的顺利推进。
四、布置下一次会议任务：
2018年10月19日下午，会议主题将由张青老师对认证标准中“持续改进”部分进行解读，分析问题，找出差距，提出解决方案，预期落实效果。
附2018年9月份进度完成计划表：
2018.10.15。