更新观念 与时俱进 做新时代受欢迎的教师

更新观念与时俱进做新时代受欢迎的教师

作者单位：黄冈市黄州区宝塔中学王秀凤

党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”贯彻落实党的十八大精神，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。教育家苏霍姆林斯基说：“能力只有能力来培养，志向只有志向来培养，才干只有才干来培养。”现代教育对教师的要求越来越高。教师应加强学习，更新观念，与时俱进，充分认识肩负的神圣职责和光荣义务、不断加强思想修养、不断提升文化素质、不断提高教学水平，以适应飞速发展、日新月异的时代要求。笔者认为：新时代呼唤高素质的教师，始终不渝地走学习、教研、反思三者和谐发展之路无疑是成为受学生欢迎的有效途径。学习是前提、教学是基础；教研是先导、创新是关键；反馈是觉醒、反思是提升。学习、教研、反思的过程是不断积累、沉淀、思考、总结、内化、升华的过程；是教师不断吸收新理念、新知识、新信息、新观点、新见解，熟悉和掌握教育教学规律，全面提高综合素质的过程。

一、做终身学习的教育者

人们说：教师是阳光下最崇高的人、灯光下最充实的人、月光下最幸福的人，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的辛勤园丁和护花使者。一个优秀的受学生欢迎的教师应该是学习的楷模、师德的典范、教研的尖兵和爱

岗敬业的标兵。亲其师，信其道。打铁还要自身硬。新时代的人民教师必须更新观念，与时俱进，树立终身学习的理念。具有过硬的政治思想素质、高尚的人格修养、扎实的专业知识、广博的文化知识和系统的教育学、心理学理论知识。

一是要不断学习教育理论、政策法规，不断提升师德修养、提高人格魅力、夯实专业功底。在培养人才的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想素质、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”师德修养是教师素质的关键所在。特别是在经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益关系深刻调整，思想观念深刻变化的社会转型期，良莠并存，利弊共生，是非难辨，真假难分，面对多种格局的社会态势，教师更应该带头学习中国特色的社会主义理论，用科学发展观武装头脑，自觉加强道德修养，处处以身作则，为人师表。

二是要不断学习新课标理念、吸收新的教育思想、掌握新的教学手段、提高教学基本技能。通过个人自学、外出参观学习、国培学习培训等渠道，进一步熟练掌握教学基本功、教学专业知识，密切关注本学科发展前沿动态，熟悉本学科的教学特点和特征，探索打造高效课堂的有效途径，逐步形成自己的教学风格和特色，注重激发学生的求知欲望，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，从而激焕发学生学习的主动性，积极性，创造性，使学生热爱学习，学会学习，享

受学习！

三是要不断学习并掌握教育学、心理学知识，具备收集整理、吸收利用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化教学手段。如：电子白板教学、课件制作等新的教学技术也手段。不断增强学习的紧迫感、使命感，不断加大学习的深度和广度，在知识的海洋中畅游，在书本的清香中漫步，在漫长的教学生涯中不断吸取书中营养，不断丰富个人文化素养，多渠道、多途径、多方位地获取最新的教学信息和教育资源，是自己永远站在教育教学教研工作的制高点。

四是要大胆革除陈旧的观念，摒弃固步自封、因循守旧的思想，勇于接受新生事物，吸收营养精华，激发激情和灵感，大胆接受新时代的挑战，使自己的教学始终保持鲜活的生命力；三人行必有我师。虚心向同行学习，拜能者为师，取他人之长，补自己之短，无论他是长是幼，无论他是男是女；向教育对象学习，青少年思想最活跃，反应最敏捷，记忆力最强，最富有创造力，最富有青春的朝气与活力，教师从他们的身上可以吸收到很多意想不到的灵感灵气，使自己永远充满童心童趣，拥有爱心耐心和亲和力，使自己永远保持年轻阳光的心态、积极进取的精神，促进师生智慧共同成长。

二、做扎实教研的主人翁

教而不研则浅，研而不教则空。只教学不教研，教学就

会老套、陈旧、呆板、乏味而市区生命力；只教研不教学，教研就会脱离实际，空中花，水中月，好似空中楼阁，难以指导实践，不仅教研成果不能指导教学实践，而且也不会被同行知晓认同和采纳，更不可能得到实践、运用和推广。在教学中针对教学实际中出现的问题疑惑，不断加强教学研究是教师成长成才的立足之本，是教师提高教育工作能力的根本体现，作为教育工作者切不可怠慢松懈。

教学离不开教研，而教研又不能脱离课堂实践，教师要处理好这一辨正关系，轻视任何一面都难以取得成效。教师天天都在面对不同性格的学生，面对不同学习基础和不同学习要求的对象，面对从事各岗各业的家长，甚至在面对不同版本的教科书、不同题型的统考题、竞赛题、中考题……在当前大力推行高效课堂的热潮中，更新教学理念是关键，以生为本是核心，立足课堂是根本。教师不应局限于“拿来主义”，一成不变、死板硬套，完全照搬他人的理念或重复别人的经验，而应通过自己理性思考和课堂教学实践，重构自己的教育世界。重新认识自己、重新认识学生、重新认识教育的价值，使教师开展教研不再是对职业的补充，而成为一种职业生活方式，一种职业精神，一种常态的工作，一种自觉的行动。只有教师思想观念彻底改变了，积极自觉行动起来了，认识到了改革的必要性，具备了创新能力，形成了合力与战斗力，教育改革才能获得源源不断的动力。

三、做不断反思的有心人

教师要树立求真、求实、求精、求新、求异的反思意识，培养严谨细致、积极主动的反思品质，多角度探索课堂教学中存在的问题，寻求解决的最佳方法，并通过备课讲课、说课评课、集体备课、与同行切磋教艺、探讨解决方法、撰写教学随笔、教学心得等多种形式进行教学反思，认真反思教学得失能够及时发现教学理念和教学现状之间的差距；教学设想与教学实际之间存在的矛盾；教师主观愿望与学生客观实际之间的真空地带。知晓哪些是优点要发扬光大；哪些是不足要及时改进；哪些教学行为需要长期坚持并不断改进完善；哪些问题需要尽快解决不留后患。

一线教师长期奋战在教学前沿，对教学实践中出现的新情况、重难点、热点、焦点等问题体会最深刻，琢磨最透彻，最有发言权，从事教学研究有着得天独厚的优势。教师边教学边教研，教学与教研有机结合，久而久之就会形成自己的教育思想、教学特色，而积累、沉淀、思考、总结、内化、升华正是教师从事教研的有效途径。教师这种反思教育行为的能力，将教学中思想的困惑、观念的交锋、独到的见解、意外的收获、点滴的成功与喜悦如实记录下来的做法，能够达到优势互补，资源共享，共同成长的目的。

随着素质教育的不断推进，教育改革的不断深化，教育现代化步伐的不断加快，提高教师自身的素质和能力从来没有像今天这样迫切。作为人民教师我们要认真学习深刻领会