未成年人的道德和价值观教育

未成年人的道德和价值观教育

——李勤维学习日志五

未成年人的道德和价值观教育是极为重要，从小的方面说影响学生一生的成长和发展，从大的方面说影响整个社会的和谐发展和繁荣昌盛。所以作为一名班主任，力所能及的培养自己的学生优良的道德品质和正确的价值观是一项刻不容缓的工作。

通过本课程学习，使我清醒的认识到当代青少年发展的特征：

一、思想活跃，视野开阔

1.价值观和信仰从单一走向多元化，视野开阔，容易受到诱惑；

2.知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差；

3.思维独立，具有批判精神，但易受到诱惑，易发生偏差。

二、崇尚自由，追求个性：

1.追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但科学发展自我的能力欠缺；

2.生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题突出，生存发展压力巨大，心理脆弱；

3.主动认知，反感束缚，乐于接纳推崇权利义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等社会现代观念，对传统观念和道德缺乏积极的认同。

三、追逐流行，反感束缚：

1.动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大；

2.认同同辈文化价值，与父辈文化、价值冲突增加，叛逆性突出；

3.积极探索，追求新鲜、刺激、新奇，反感束缚、训诫、灌输。

通过本课程学习，使我更加清楚认识到须以青少年为本做教育事业：

1.尊重主体——把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；

2.接纳——对儿童要有充分的理解、相信，拒绝判断，从理解出发积极面对儿童；

3.自决——自我决定，尊重儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利；

4.个别化——把每个儿童都看做是唯一的、不同的实体，应该使儿童受到不同的对待；

5.正面引导——对组织和教育功能要的积极态度；

6.一致性——对事业负责和对儿童负责的一致性。

另外，需要积极改变教育方法：围绕社会现实和儿童需求寻找教育主题，强调实践、体验、创造的过程，倡导以问题为中心的教育组织形式，建立多元化评价体系，重视现代化社会道德价值辨析，运用成长小组的工作模式，努力形成教育过程中的群体互动，把道德能力的培养作为道德教育的重要追求，把习惯养成当作道德教育的重点。