高中化学鲁科版选修3《物质结构与性质》教学设计

高中化学鲁科版选修3《物质结构与性质》教学设计

第1章原子结构

第1节原子结构模型

第1课时

【教学目标】

1、了解“玻尔原子结构模型”,知道其合理因素与存在得不足。

2、知道原子光谱产生得原因。

3、能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子得线状光谱。

【教学重点】

1、基态、激发态及能量量子化得概念。

2、原子光谱产生得原因

3、利用跃迁规则,解释氢原子光谱就是线状光谱及其她光谱现象。

【教学难点】

1、能量量子化得概念。

2、原子光谱产生得原因

【教学方法】启发式讨论式

【教学过程】

教学环节活

动

时

间

教学内容教师活动学生活

动

设计意图

一、联想·质疑2

分

钟

在美丽得城市,我们经常可以瞧到

五光十色得霓虹灯,霓虹灯为什么

能发出五颜六色得光？我们马上就

会知道。

【板书】

第1节原子结构模型

第1课时

量子力学前得原子结构模型

引起学生对本

节课得学习兴

趣。

二、复习旧课3

分

钟

提问

1、请同学们指

出原子就是由

什么构成得？

2、请同学们描

述一下核外

电子运动有

什么特征？

对学生得回答加以完善。回答问题为评价各种原

子结构模型提

供知识支持

三、导入新课5

分

钟

1、介绍道尔顿原子学说得内容。

2、让学生评价“道尔顿原子学说”

有那些不足之处,并对学生得评价

加以完善

同组内交

流、讨论,

并对“道

尔顿原子

学说”进

行评价。

学生思考

问题并做

出否定得

回答。

培养学生合作

精神与分析、

评价能力。

1、使学生认识

到原子结构模

型就是不断发

展、完善得。

2、使学生认识

到化学实验对

化学理论发展

得重要意义。

四

、展开新课1

7

分

钟

1、道尔顿原子

学说

2、卢瑟福原子

结构得核式模

型

3、玻尔原子结

构模型

【板书】

一、道尔顿原子学说

1、介绍卢瑟福原子结构得核式模

型。

2、让学生思考:“卢瑟福原子结构

得核式模型”能解释氢原子得光谱

就是线状光谱吗?

【板书】

二、卢瑟福原子结构模型

1、逐条分析“玻尔原子结构模型”。

【板书】

2、玻尔原子结构模型

(1)行星模型

点拨:这里得“轨道”实际上就就是

我们现在所说得电子层。

1、阅读

“玻尔原

子结构模

型”理论

2、交

流·讨论

原子光谱

产生得原

因？

3、交

流·讨论

氢原子光

谱为什么

就是线状

光谱？

1、使学生认识

到“玻尔原子

结构模型”对

原子结构理论

得发展起着极

其重要得作

用。

2、使学生认识

到化学实验对

化学理论发展

得起着极其重

要得作用。

3、使学生知道

原子光谱产生

得原因。

(2)定态假设

点拨:玻尔原子结构理论认为:同一电子层上得电子能量完全相同。(3)量子化条件

点拨:量子化条件得内涵就是:

各电子层能量差得不连续性,既E3-E2≠E2-E1。

(4)跃迁规则

点拨:

▲原子光谱产生得原因:电子由激发态跃迁到基态会释放出能量,这种能量以光得形式释放出来,所以就产生光谱。

▲氢原子光谱就是线状光谱得原因:氢原子上得电子由n=2得激发态跃迁到n=1得基态,与从n=3得激发态跃迁到n=2得激发态,释放出得能量不同,

因此产生光得波长不同。4、使学生知道基态、激发态及能量量子化得概念。

5、使学生知道氢原子光谱为什么就是线状光谱。

五、概括整合3

分

钟

学生自我

归纳整理

本节课核

心知识

练习

1、解释下列概念

(1)基态

(2)激发态

2、霓虹灯管里充入许多气体或蒸气,如:氦气、氩气、水银蒸气等,通电时霓虹灯会发出五颜六色得光,试解释其原因？

3、填空:

玻尔原子结构模型认为,电子运动得轨迹就是__________(填固定得或不变得),电子绕着原子核高速运动就是否释放能量__________(填就是或否),同一电子层

上得电子能量__________(填相同或不同)。若电子层得能量用表示,则

E3-E2_________E2-E1 (填相等或不相等) 。基态原子吸收能量跃迁到________态,电子由激发态跃迁到基态会_______能量(填吸收或释放)。

第1节原子结构模型

一、道尔顿原子学说

二、卢瑟福原子结构模型

1、逐条分析“玻尔原子结构模型”。

2、玻尔原子结构模型

(1)行星模型

(2)定态假设

(3)量子化条件

(4)跃迁规则

第1节原子结构模型

第2课时量子力学对原子核外电子运动状态得描述(1) 【教学目标】

１、知道原子结构得发展历程

２、知道玻尔理论得要点

３、知道氢光谱就是线状光谱得原因

【教学重点】

1、知道玻尔理论得要点

2、知道氢光谱就是线状光谱得原因

【教学难点】知道氢光谱就是线状光谱得原因

【教学过程】

教学环节活

动

时

间

教学内容教师活动学生活动设计意图