以神为主线,讴歌军神之气魄,感悟生命之真谛——《军神》一文渗透生命教育理念教学设计(人教版五年级下册)
部编版语文五年级下册军神教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册军神教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
教学难点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学过程一、出示课题，引导质疑。
1.出示课题，齐读课题。
（1）说说对课题的理解。
（具有卓越的军事指挥才能、钢铁般的意志的军人,就叫“军神”。
）（2）课文中的“军神”指的是谁？（刘伯承）（3）简介刘伯承刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。
人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。
2.质疑课题：看到《军神》这个题目，你想了解些什么呢？（1）这篇课文讲了一件什么事情呢？（2）刘伯承为什么被称为“军神”？二、整体读文，理清脉络。
1.简介背景，引出话题：辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。
1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。
当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。
为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。
在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有23岁。
2023年部编版语文五年级下册军神教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册军神教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗教案设计：人教版九义教材六年制第九册第十七课《军神》教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重难点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界;进一步学习快速阅读课文。
设计理念：新课标注重学生的自主探究的精神，本课的教学，围绕两条线展开：一是刘伯承手术前的神态;二是沃克医生神态、情绪变化的原因，由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文内涵。
教学媒体：多媒体及CAI课件课时安排：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、创设情境，回顾内容。
1、生回顾课文的主要内容。
2、CAI播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“1916年，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。
一位军人在治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药。
主治医生也不得不赞扬他为军神。
这位军人就是刘伯承。
二、质疑问难，切入中心。
1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。
在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗快速默读课文，找出那段话并画下来。
2、读一读这段话，质疑问难。
(“堪称”是什么意思为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板”“堪称军神”“沃克为什么会大叫、惊呆”三、体会“军神”，领悟写法。
1、大家提的问题都非常有价值。
古语说：“善于发问是学习的开端”。
快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“----”画下来。
2、指名汇报。
3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落：“病人一声不吭......抓破了。
2024年部编版语文五年级下册军神教案与反思3篇
部编版语文五年级下册军神教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗[教材解读]《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
[目标预设]1.学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。
2.练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
3.理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
4.读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
5.有感情地朗读课文。
[媒体运用]1.硬件媒体：计算机投影仪2.软件媒体：文字画面声效［教学理念］1.体现语文“工具性”和“人文性”的统一。
2.以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3.重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。
在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。
4.树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。
扩大学生的阅读面，增加阅读量。
［教学过程预设］一、故事激趣导入新课1.故事导入。
昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。
《军神》的读后感（通用22篇）
《军神》的读后感《军神》的读后感（通用22篇）当赏读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《军神》的读后感（通用22篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
坚强的意志不是每个人都有的。
因为坚强的意志就像一张巨大的风帆一样，要撑开它，非常的不容易。
可是一旦将它扬起，就能乘风破浪，驶向成功的彼岸。
这学期，我们学习了《军神》这篇文章，学完这篇课文，我感慨万千：坚强的意志对于一个人的一生来说是多么重要，倘若你没有坚强的意志，那么你就会一事无成啊！这篇课文主要讲了在抗日战争时，重庆临江门外的一家外国人开的诊所里，来了一位特殊的病人，他就是刘将军。
刘将军做眼部手术需要麻醉剂，而他担心施行麻醉会影响脑神经，所以拒绝使用麻醉剂，凭着自己坚强的意志完成了手术。
刘将军有着钢铁一般的坚强意志，做手术的沃克医生直夸他：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！而我，正佩服刘将军将军这种钢铁一般的坚强意志。
此时我又想到了自己，记得以前，我的嗓子发炎了，需要打针进行治疗，可我却很怕打针，在去医院的路上，我走得特别慢，三步等于别人一步，还是妈妈把我拉到医院的。
到了打针的时候，我竟主动对打针的那位护士阿姨说：阿姨，请打轻一点，好吗？阿姨点点头。
话虽这么说，我仍然不想打针，直到妈妈说打完针给我买东西，我才勉强同意。
这种钢铁一般的坚强意志，不但在生活中能帮助我们，在学习上也能助我们一臂之力。
今天，我读了一篇叫《军神》的文章，读完后，对这位坚强的“军神”刘伯承将军产生非同一般的敬佩之情！重庆临江门外，一个德国人开的诊所里，眼睛受伤的刘伯承到这里看病。
医生询问病情后，沃克医生给他准备手术。
他拒绝使用麻醉剂，在手术中忍受巨大的痛苦。
当手术完成后，沃克医生称赞刘伯承是军神。
刘伯承将军是我们的榜样，他为了以后能有一个清醒的大脑，为了能更沉着指挥战斗，在手术时，拒绝使用麻醉剂，这是有多少能承受的痛苦呀！正因为有他那样的将领，中国的解放事业才取得了伟大胜利！没错，他是坚强的，是真正的男子汉，堪称军神！而我在玩耍时受了一些皮外伤，就会哇哇大哭地找爸爸妈妈，我和刘伯承叔叔简直是天壤之别！所以，我要向刘伯承叔叔学习：要有坚强的意志，勇敢地克服生活中遇到的种种困难。
2024年部编版语文五年级下册军神教案与反思3篇
部编版语文五年级下册军神教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗《军神》教学案例及反思龚明晶为了提高课堂教学效率，我开始让学生开展预习活动。
自从班级开展预习活动，学生在课堂上变得自信、善思，课堂丰富精彩，学生真正成了主体。
现就以《军神》为例说说我的做法和反思。
一、小组确定预习目标学生先通读课文，组内解决生字词问题，然后共同制定本课的学习目标。
教师在过道指导、帮助学生制定学习目标。
目标定好后，学生将预习目标写在预习本上，开始按目标进行预习，并将自己预习过程中的重点、疑点写在预习本上。
《军神》的预习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道“军神”是谁？为什么称他为“军神”？3、“军神”对我们有什么启发？二、课堂主动展示片断一：对人物的理解评价生：我从“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，手术结束了，崭新的床单竟被抓破了。
”我从这里看出刘伯承是“军神”，是“钢板”。
师：你能抓住重要的语段来说感受很好，如果能从重要语段中抓关键词谈自己的理解就更好了。
生：他越来越使劲“汗如雨下”我能体会到疼痛难忍，他却“一声不吭”，从这些词语中可以刘伯承是钢板，是军神。
师：是啊！那么疼，那么难以忍受，他却——生：“一声不吭”生：“钢板”比铁还硬，说明他不仅外表坚强，而且内心也坚强，是个伟大的人物。
他不使用麻醉药，是“因为要有一个清醒的头脑”为革命做贡献，真不愧是“军神”。
生：我从“一向镇定的沃克医生，这次却双手颤抖”体会到手术很艰难，刘伯承将承受常人难以忍受的疼痛。
生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时做了72刀都能数出来，真是不同寻常。
师：大家轻轻地数一数，闭上眼睛想象一下：“1、2、3……（配上手术刀的声响）50……60……（画外音——“我不能晕过去……”“我要挺住……”）70……师：我们无论从描写刘伯承的语段还是描写沃克医生的语段中，都可以感受到刘伯承钢铁般的意志。
小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思【导语】《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。
表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的歌颂之情。
以下是作者整理的小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《军神》原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“24岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的表情。
他重新注视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样镇定平静！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的眼光柔和了，他嘱咐护士：“准备手术。
”沃克正在换手术服，护士跑来，低声告知他病人谢绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，动气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离头脑太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常苏醒的大脑！”沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向镇定平静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他的双手牢牢抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单竟然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担忧你会晕过去。
”病人脸色惨白。
他将就一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思5篇
小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思精选5篇小学三年级语文《军神》教学反思篇一《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。
表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达对刘伯承的赞美之情。
本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。
一、让学生“善问”，促进自主学习首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来，然后师生共同梳理问题，收集展示问题，引导共同提炼教学的核心问题，作为探究主线。
本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神？”为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心。
二、重视培养学生的语感《军神》一课中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中我引导学生体会着重刻画了刘的什么？当学生知道是动作、神态时，再让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。
学生畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现出的钢铁般的坚强意志。
三、从读到写，重在学会表达教学中，力求巧妙渗透写作方法的教学，如，课文的主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么？这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因刘伯承而引起的：伤势严重仍无比镇定，令沃克十分惊疑；拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术；手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀，这令沃克大加赞赏。
课文以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，更能体现他坚强的意志。
这一设计让学生理解了侧面烘托的好处，也体会到了课文用了直接描写和侧面烘托相结合的表达方法，今后运用于写作实践，从而学会了表达。
《军神》教学反思篇二本着“简简单单教语文”的原则，我在本堂课整个的教学过程中只设计了一个主干问题：为什么称刘伯承为“军神”？学生通过阅读课文提出这个质疑后，由教师将这个疑问进一步内化为可操作性更强的具体问题：从文中哪些地方可以体现出刘伯承是一个真正的“军神”？通过对这个问题的思考，引领学生走进课文。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
部编版语文五年级下册军神教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级下册军神教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
2、通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。
3、熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。
教学过程：第一课时交流预习，导入新课师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。
师：对!正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命写下了光辉的一页。
今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。
(板书课题：11、军神)师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁生：课文中的“军神”是指刘伯承。
师：课文讲了有关刘伯承的什么事生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。
师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话生：(读)你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!师：同学们都来读读这个句子(出示这句话)，你们有什么要问的吗(学生自由读这句话)生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”(板书疑问：会说话的钢板)生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”(板书疑问：军神)师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。
(各小组讨论交流)师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。
部编版小学语文五年级下册第四单元第 11 课《军神》说课稿
部编版小学语文五年级下册第四单元第11课《军神》说课稿开场白：尊敬的各位考官，大家好，我是面试小学语文教师的15 号考生，今天我说课的题目是《军神》,接下来开始我的说课。
一、首先，说教材《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元第11 课。
本单元共包括四篇课文，有古诗也有现代文，主要围绕“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之“这个主题编排，让学生感受人物的精神，学习奉献祖国的品质。
本文讲了刘伯承意志坚定，做眼部手术却拒绝使用麻醉剂，被称为军神的事。
学习本文，有助于塑造学生坚强的意志。
二、说学情我所面对的是五年级的学生，这一年龄阶段的学生个性鲜明、求知欲强，有一定的文学积累，但对于国家的概念可能不是很清晰，对奉献精神也没有清晰的认知，所以需要老师把爱国主义情怀的种子厚植在他们心中，让他们从小就懂得长大要报效祖国这个道理。
这就需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标根据以上对于教材的分析和对于五年级学生学情的把握，我将本节课的教学目标定为：1、正确读写“由衷堪称等生字词。
理清课文的行文思路。
2、理清课文的行文思路。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画人物的手法，提高阅读能力。
3、体会刘伯承将军坚强的意志，培养爱国主义情怀。
四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和这篇课文本身的难易程度，我将教学重点定为：学习妙词佳句，体会人物特点。
教学难点定为：深刻体会将军的坚强意志，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法新课标要求全面提高学生的语文素养，语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。
因而，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
为此，我主要采用了自学法、情境法、朗读探究法、合作讨论法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
六、说教学过程教学的目的就是为了培养学生自主学习、自主探究和勤于思考的学习态度，为此，我将从以下五个环节来开展我的教学。
二年级读后感作文：军神读后感
二年级读后感作文：军神读后感我在二年级的时候读了一本书叫做《军神》，这是一本关于一位英勇的军人的故事。
这本书让我深受震撼，我不仅了解了军人的艰辛和勇敢，还明白了他们为国家和人民做出的巨大贡献。
在书中，作者生动地描述了军人们在严寒的冬天和酷热的夏天里艰苦训练的场景。
他们不怕困难，不怕痛苦，只为了能够成为真正的军人。
他们用坚强的意志和不屈不挠的毅力战胜了各种困难，让我深刻地感受到了军人的伟大和坚韧。
故事的主人公是一位军事专家，他在许多战斗中表现出色，常常能够以少胜多，堪称军事天才。
他并不因自己的成就而骄傲自满，反而时刻保持着谦逊和坚持不懈的精神，不断学习和提高。
他教导年轻的战士们要有责任心和纪律，要紧盯自身的不足，不断完善自我。
读完这本书，我更加明白了军人为了国家和人民的安危，不计个人得失，勇往直前的精神。
“国家有难，我有责”，他们时刻准备着为国家的安全和人民的幸福付出一切。
他们将自己的生命都放在最后一条战线上，保卫着我们的家园。
我也学到了坚韧不拔和毅力的重要性。
在面对困难和挫折时，我们不能轻易地放弃，而是要坚持不懈地努力。
正如书中的军人们一样，他们在每一次考验中都坚持到底，最终获得了胜利。
如果我们能够像军人们一样，不屈不挠地追求自己的目标，必将取得成功。
通过这本书，我还开始思考一些问题，比如为什么要有战争，以及怎样才能实现和平。
我知道这些问题不是很简单，但是我相信，只要每个人都能够像军人们那样，用自己的努力去推动和平的发展，我们一定能够创造一个没有战争的社会。
在我心里，军人永远是最伟大的存在。
他们用自己的勇气和牺牲精神守护着我们的家园，为我们创造了和平的环境。
我要感谢他们，也要向他们学习，做一个有责任心，有毅力，有勇气的人。
通过读《军神》，我对军人有了更多的了解，也收获了许多。
这本书让我明白了军人的艰辛和勇敢，让我学到了坚韧不拔和毅力的重要性，更重要的是，它让我明白了为了国家和人民，每个人都应该做出自己的努力，为和平贡献自己的力量。
军神教案5篇.pptx
2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1、出示刘伯承像，问：同学们，知道他是谁吗？ 2、谁来介绍刘伯承？(让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承) 3、揭示课题，齐读课题。 二、速读感知把握情感 1、自由读课文，要求。 (1)读准字音，读通句子。 (2)思考：课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。 2、检查。 (1)出示词语：沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去勉强刘伯承 (2)交流感受。 三、精读课文体会情感
.学生阅读，了解人物。（出示课件2）
课件2
刘伯承（18927986）,中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。原名明昭，四川开县 （今属重庆）人。1912年考入重庆军政府将校学堂。1926年5月加入中国共产党。1927年参与领导南昌起义,任中共 前敌委员会参谋团参谋长。1935年1月在遵义会议上支持毛泽东的正确主张解放战争时期，任晋冀鲁豫军区、晋冀 鲁豫野战军、中原军区、中原野战军、第二野战军司令员。1947年8月初，同邓小平率部千里挺进大别山，对扭转 全国战局起了巨大作用。
二、初读课文，解决字词
.学生自读课文，读准字读通句子，遇到喜欢的语句多读几遍。
.学生自学课文生字生词，可以先在文中画出来，再用合适的方法认识生字、理解生词。
.教师检查学习效果，相机指导。
（1）识记生字。
①根据形声字的特点 “衷，，：“中”的竖要写得短一些，以免和下面的部件交叉；撒和捺要写得舒展一些 “崭”：上面的“山”要写得扁一些，注意每一部分的占比。
(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？ (4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。 (5)指导分角色朗读这一段。 军神教案篇2 教学理念： 给学生提供自主学习的空间，营造自主探究的学习氛围，注重学生的情感体验，通过多样的阅读方式，让学生 体会情感，积累情感，升华情感，使学生受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。 教学目标： 1、学会本课生字词语，能有感情的朗读课文。 2、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚强的意志，培养学生对革命的崇敬。 3、练习用比较快的速度默读课文，养成良好的阅读习惯。 教学重、难点： 通过学生自主探究的学习，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚强的意志。 教学准备： 1、搜集有关刘伯承将军的资料、图片。
部编版语文五年级下册军神教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册军神教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识15个生字，重点指导读准“绷”字的读音，正确书写“衷““和”祥”两个字。
2.了解课文的主要内容。
3.通过品读刘伯承、沃克医生的动作、语言、神态体会他们的内心，了解刘伯承被称作军神的原因。
4.正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：通过品读刘伯承、沃克医生的动作、语言、神态体会他们的内心，了解刘伯承被称作军神的原因。
教学过程一、激趣导入，理解题目（一）介绍刘伯承的资料，大致了解人物生平。
（二）理解题目中的“神”，激发学生学习兴趣。
借助资料拉近学生与伟人的距离。
通过解题营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫。
二、学习生字，感知文意（一）学习生字。
1.了解多音字“绷”在本课的正确读音。
2.结合字源信息，正确书写“衷”与“祥”。
3.积累文中四字词语，读词入句，初步感知文中人物表现。
汗如雨下汗珠滚滚肃然起敬脸色苍白一声不吭青筋暴起目光柔和一针见血①结合文章内容给词语分组②通过分组了解词语所描写的人物。
③带词入句进行朗读，初步感知人物表现。
初读课文，引导学生读准易错字音，读通语句。
在分享中了解文章大意，明确概括的方法。
为深入学习做好准备。
（二）整体感知文意。
1.分享交流：阅读学生自主概括的主要内容2.明确方法：按照起因、经过、结果的顺序概括文意；按照问诊时、手术前、手术中、手术后的顺序概括文意。
三、品读语句，体会精神（一）标划语句，感知人物精神。
默读课文，找一找课文中哪些语句能够说明刘伯承堪称军神，标划下来。
1. 自主阅读，标划语句2. 分享交流，感知人物精神问诊：坚强淡定勇敢无畏术前：冷静果敢术中：毅力惊人顽强坚定术后：乐观坚毅引导学生走进语句，在实践中学习通过语言、动作、神态的描写体会人物的内心的方法。
在资料的辅助下深刻感悟刘伯承的精神。
（二）品读语句，探究人物精神。
问诊：1.联系文章内容和课外资料，体会刘伯承伤势之重。
2024年部编版语文五年级下册军神教案与反思精选3篇
部编版语文五年级下册军神教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗《军神》第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，能从描写人物语言动作神态的语句中，体会人物的内心世界，进一步探究沃克医生称刘伯承为军神的原因。
2. 学习运用侧面描写的方法展示人物的精神面貌。
3. 感受刘伯承钢铁般的坚强意志，为了革命理想坚定刚毅，勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重难点：理解描写人物对话神态动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”的内涵。
教学准备：1、学生课前收集刘伯承的资料；2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激情复习引入。
同学们你们知道吗？一部中国革命史也是一部英雄的史诗，在战火纷飞的年代里，我们的革命先辈用他们的生命和热血留下了许许多多，可歌可泣的故事。
上节课我们认识了伟大的革命家刘伯承，今天我们继续学习他的故事。
1、请大家回忆一下课文主要写了刘伯承的一件什么事？2、沃克医生为什么称刘伯承为军神？让我们这节课再次走进文本，进一步探究和感受“军神”本色吧。
（设计意图：针对教材重难点提出问题，牵一发而动全身，中心问题统领整堂课）二、品读课文，合作探究。
（一）走近刘伯承，敬仰军神。
1、出示自学提示：你从刘伯承的哪些表现可以看出他是一位军神呢？请同学们先默读课文，圈出描写刘伯承的关键词句，并做好批注；然后在小组内交流看法（特别关注刘伯承语言动作神态的描写。
）2、学生汇报相机指导。
同学们，你们书本上的点点批注道道波浪线让精神的形象已经呼之欲出了，现在让我们畅谈各自的理解吧。
（设计意图：带着问题与文本进行对话，是语文课堂不可或缺的自主实践过程，同时群体的合作又提高了学习效率，而交流汇报也是提升探究过程的重要环节。
）预设：学生1汇报：从“病人平静的回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响老神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”对刘伯承语言和神态的描写，我感受到了刘伯承不用麻醉剂的态度，坚决果断，军人风范不同凡响！学生2补充：眼球摘除手术不用麻醉剂，非常人也非一般军人能做到的，而刘伯承却这样冷静地坚决地做出了决定，他真是军人中的军人！学生3补充：我还从“试试看吧”，读出了刘伯承心意已决，不容改变。
部编版语文五年级下册军神教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册军神教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗《军神》教案、教学反思教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。
这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用******，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。
课文共6个自然段。
按事情发展的顺序，分为“求治——术前——术中——术后”几个部分。
课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。
这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。
教学理念与设计本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。
《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志，这对于学生来说不容易理解。
因此，我将本课的教学重点确定为：对懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。
教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
通过自主——合作——探究——创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。
教师要有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
教学目标1、知识和能力：读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文；2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程；3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
教学安排2课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入7、8分钟1、上节课，我们认识了一位“军神”生齐读课题来，我再读一遍！生再读2、多么响亮、多么威风的称号啊！知道谁是军神吗？刘伯承（师板书）3、教师对刘伯承做简单介绍，并出示刘伯承相关刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了50个春秋，戎马生涯70多年。
小学语文公开课教案《军神》教学设计与反思
《军神》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《军神》。
（2）理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，体会他的勇敢和坚定。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，理解课文情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生对英雄的敬仰之情。
（2）培养学生的团队合作意识，提升学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《军神》。
2. 理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，体会他的勇敢和坚定。
难点：1. 抓住关键词句，理解课文情感。
2. 运用课文中的表达方法，进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍刘伯承将军的事迹，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《军神》，引导学生关注课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生抓住关键词句，理解课文情感。
5. 情感体验（1）学生分组朗读课文，体会刘伯承将军的勇敢和坚定。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予鼓励。
四、作业布置1. 熟读课文《军神》。
2. 写一篇关于刘伯承将军的小练笔，体会他的勇敢和坚定。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《军神》。
（2）学生能够理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，体会他的勇敢和坚定。
（3）学生在合作学习中，提升了自主学习能力，培养了团队合作意识。
2. 教学改进：（1）在自主学习环节，可以适当增加学生的思考问题，引导学生深入理解课文。
（2）在合作学习环节，可以增加学生的分享时间，让学生更多地进行表达和交流。
（3）在情感体验环节，可以适当增加学生的朗读机会，让学生更深刻地体会刘伯承将军的勇敢和坚定。
11《军神》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
-写作手法：课文中运用了比喻、描写等写作手法，学生需要学会分析这些手法的作用，理解作者如何通过这些手法塑造人物形象和表达主题。
举例解释：
-教学重点：词语理解，如“军神”一词，在课文中指刘伯承将军在战斗中的英勇表现，学生需要理解其背后的含义，以及它在课文中的作用。
-课文结构：学生需要理解课文的整体结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以更好地把握文章的主线和发展脉络。
-人物形象：通过课文的学习，学生需要深入了解刘伯承将军的形象，包括他的勇敢、坚韧和无私奉献的精神。
2.教学难点：
-词语理解：对于一些生字词，学生可能难以理解其含义，需要教师通过例句、解释等方式帮助学生掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刘伯承将军的勇敢和坚韧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与刘伯承将军相关的实际问题。例如，他们可以讨论如何在学习中培养坚韧和勇敢的品质。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在困难面前保持坚韧和勇敢。
3.社会参与：学生能够通过学习课文，了解刘伯承将军的事迹，增强自己的社会责任感和历史使命感。同时，学生能够通过阅读课文，提高自己的审美情趣和文学素养，增强自己的文化自信和民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-词语理解：本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握课文中的生字词，如“军神”、“毅力”、“忍受”等，这些词语在理解课文内容和主题思想中起着关键作用。
-教学难点：情感把握，学生需要深入阅读课文，理解刘伯承将军在手术过程中忍受巨大痛苦的心理状态，体会他的坚韧和勇敢精神。
【新教材】部编人教版五年级语文下册《军神》教案 教学设计+教学反思
《军神》教学设计教学目标1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊剂怔涔攥崭衷勉赫承；2．能正确流利地朗读课文。
了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。
3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。
教学重点通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。
教学难点能按照一定的顺序复述课文的内容。
教学准备：课件教学过程一、故事引入，媒体激趣1．（播放战争场面）在硝烟弥漫的战场上，一位年轻人在枪林弹雨中沉着指挥，带领他的那支军队，奋勇杀敌。
为了救身边的一个战士，他奋不顾身扑在那位战士身上，挡住了呼啸而来的子弹，战士得救了，而他却头部中弹了，子弹从右边“太阳穴”射入，透右眼而出。
他昏倒在血泊之中。
后来就转到一家德国人开的私人诊所治眼伤。
诊所的沃克医生医术相当高明，外科手术更是出色。
这一天，沃克正准备给这个年轻人做眼科手术。
——（出示、引读）这时，护士跑过来，低声告诉他：这位病人拒绝用麻醉剂。
沃克的眉毛扬了起来。
他走进手术室，用教训的口吻说：“年轻人，在这儿要听医生的。
”病人平静地回答：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。
而我，今后需要一个清醒的大脑！”2．读了这些，你想说些什么？交流、板书：沃克病人手术前教训拒用麻醉3．是啊，沃克还从没遇到过哪个病人要求不用麻醉剂就做手术的呢，所以沃克――怔住了，（出示第4小节）a.“怔住了”就是――.你会怎么读？（指名读）（引读）b.要是你听到医生这样说，你有什么感觉？（交流）4.然而，这位病人只回答了四个字――“试试看吧。
”（出示、生接读）5．从这四个字中你感受到了什么？二、初读课文，了解大意过渡：是啊，我们从中感受到了病人的勇气。
那么，手术到底做的怎么样呢？手术中又发生了什么事呢？1．让我们读读课文6－13小节。
要求读准字音，读通课文。
军神 德育渗透教案
军神德育渗透教案《<军神>德育渗透教案》一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
3. 引导学生从刘伯承的事迹中，感受其爱国情怀和坚强意志，培养学生的爱国主义精神和坚韧品质。
二、教学重难点1. 重点：理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2. 难点：从课文中体会刘伯承的意志品质，对学生进行德育渗透。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们知道什么是军神吗？（稍作停顿）军神呀，就是有着非凡勇气和坚强意志的军人！今天，我们就来认识一位被称为“军神”的人，他的名字叫刘伯承。
（二）初读课文1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1. 手术前（1）刘伯承为什么要隐瞒自己的身份？（2）沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？从这些描写中，你能感受到什么？2. 手术中（1）刘伯承在手术中表现如何？（2）“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
”这段话中，哪些词语让你感受到了刘伯承的痛苦？（3）可他为什么一声不吭？3. 手术后（1）沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（2）刘伯承的表现给了你怎样的启示？（四）小组讨论1. 分成小组，讨论以下问题：（1）如果你是刘伯承，在面对这样的手术时，你会怎么做？（2）在我们的生活中，有没有像刘伯承这样意志坚强的人？2. 每个小组选一名代表进行发言。
（五）总结升华同学们，刘伯承将军在那样艰难的情况下，都能凭借着坚强的意志挺过来。
我们在生活中，也会遇到各种各样的困难，难道我们不应该像刘伯承将军学习吗？学习他的勇敢，学习他的坚强，学习他的爱国精神！让我们都成为有担当、有毅力的人！五、教学反思通过这节课的教学，学生们对刘伯承将军的事迹有了更深入的了解，也在情感上受到了很大的触动。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。