《纪念白求恩》精品说课稿

阅读下文，比较与课文的开头有何区别？
潘同志想到他（指白求恩）冒着雪，饿 着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了， 就劝他：“你休息一下再去吧。”
“我是来工作的，不是来休息的。”
大家没办法，只好带他去看病房。他一 会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻 做手术。
分析第二段
给每句话标上序号，说说哪些句子 是“叙”，哪些句子是“议”？并说说 这种写法的好处。
运用对比手法的好处：
突出了白求恩崇高的共产主义 精神，强调了向白求恩学习的必要 性和重要性，明确了应该克服的缺 点和今后努力的方向，从而有力地 证明和阐述了论点。
本文的语言特色
设产主义 的精神。”
引起读者的注意
双重 否定句
如：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一 个不为他的精神所感动。
第一段 “一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的业， 这是什么精神？这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神，每一个中国共产党员 都要学习这种精神。” 要点 :赞扬白求恩同志的国际主义精神。
默读课文，请你找出各段的重点句，归纳各段要点
第二段 “白求恩同志毫不利己专门利人的 精神，表现在他对工作的极端的负责任， 对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人 的精神。
默读课文，请你找出各段的重点句，归纳各段要点
第三段 “白求恩同志是个医生，他以医疗为 职业，对技术精益求精。”
要点 :赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
默读课文，请你找出各段的重点句，归纳各段要点
第四段 “我们大家要学习他毫无自私自利之 心的精神。” 要点 :号召全党学习白求恩同志毫无自私自利 之心的精神。
夹叙夹议的写法，不仅可以使人物、 事件更加鲜明、生动，而且能够点 明主旨，深化主题。
第三环节
文章运用了对比，请结合课文完成下表， 并说说运用对比的好处。
白求恩
不少的人
对工作 极端负责任
不负责任，拈轻怕 重，喜欢自吹
对同志 极端的热忱 对人民 对技术 精益求精
冷冷清清，漠不关 心，麻木不仁
见异思迁，鄙薄技术 工作以为不足道、以 为无出路
白求恩的共产主义精神
国际主义精神
1
毫不利己专门利人 的精神
2
核 心
对技术精益求精的 精神
3
毫无自私自利
之心
4
第二环节
以学习小组为单位，每组自选文中一部分， 围绕一个分论点进行分析。
要求：说说哪些句子是议论，哪些句子属 叙述，体会议论文中得“叙”与记叙文的 “叙”的区别以及叙议结合的好处。
分析第一段
找出本段运用了“叙”的表达方式的句子， 说说它写了哪些内容，它与记叙文的“叙” 又有何不同？对下文论点的提出有何作用？
一、二句简明概括地点明了白求恩的生平和经 历，是为了引出后面的议论，为下文的议论提 供事实根据。而记叙文中的“叙”则需要生动 形象地写人记事，刻画人物的性格特征，表现 人物的精神品质。
纪 念 白 求 恩毛
泽 东
说教材
《纪念白求恩》是结构清 晰的议论文，文章叙议结 合，叙而简约，议而精辟 ，所以在处理教材上，应 该引领学生对白求恩生平 了解上，才能更好的理解 内容。
说学情
七年级的学生，鉴于 初学议论文，所以我 淡化文体知识，注意 学生反复诵读后理解 文章的思路后，提炼 观点。
说学习目标
解题
本文标题为“纪念白求恩”，作者 写作此文的目的仅仅是“纪念“吗？
不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向 他学习，学习他高贵的精神品质。
第一环节
1、 各小组自由朗读读课文，找出每 段中评价白求恩的重点句，再归纳各 段的中心意思。
2、各段内容之间的联系是怎样的?
默读课文，请你找出各段的重点句，归纳各段要点
提炼信息、理解 对比论证
知识与技能
过程与方法
三维
品味文中准确严 密及生动的语言
目标
情感态度与价值观
学习白求恩精神 做白求恩式的人
说重难点
重点 理解的对比的作用 学习夹叙夹议的写法
难点
说教法和学法
教法：引导提问法 质疑探究法 讨论分析法
学法：自主探究 合作探究 展示探究
说教学过程
第一环节，理解此文的写作目的，为突破重难 点铺平道路； 第 二环节，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和 议论的区别； 第三环节，理解对比的作用。
加强肯定的语气
排比 句
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是第一个高 尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级 趣味的人，一个有益于人民的人。
增强语言的气势 使结尾更加有力
布置作业
阅读朱德的《纪念白求恩》或 宋庆龄的《我们的时代英雄》
说板书
纪念白求恩
毛泽东
国际主义精神的精神 毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神