学校心理学1001ppt课件

学校心理辅导与咨询的三大领域与对象
学习问题的辅导与咨询 心理行为问题的辅导与咨询 成长与发展问题的辅导与咨询
学校心理学的五大理念与原则
（一）发展与系统的观念 1.发展的观念：需要关注学生的心理特征与背景的关系， 需要关注基因与环境的关系等等。 2.系统的观念：系统指若干相互联系、相互作用的部分组
广义的学习困难-----由于智力、学习动力、 学习方法等问题引起的学习成绩下降。
狭义的学习困难-----特定的学习技能发育障 碍，如阅读、拼写、计算等困难引起的在某些学 习方面的困难。
学习困难学生三个层次
第一层次：缺乏学习意愿和学习动机。对学习不 感兴趣而造成的学习困难-----厌学症 。
学校适应不良
学校适应不良
所谓学校适应不良，是学习障碍在学生心理与行 为上的反映，此症的主要特点是患者具有刻苦学 习的主观愿望，即很想学好文化知识，而且十分 用功，但由于身心因素的影响，造成学校生活的 极度困难。
根据调查和研究发现，主要有以下几种：
不良家庭环境影响 父母由于感情不和或其它原因而经常吵架、父母离异或其他原因而导 致的单亲家庭或类似单亲家庭、孩子与父母的心理隔阂对学习的影响 也是不容忽视的。
亲子关系
特点：互动性、阶段性 四种基本类型：，
（1）权威型：父母对子女实行高控制，反过来又能接受子女的意见 和想法，最终以父母的权威控制为中心。 （2）专制型：家长对孩子进行严格控制管理，力图使孩子的行为与 家长的目标一致，不采纳孩子的任何意见和想法，也很少与孩子交流。 （3）宽容型：父母对孩子宽松、宠爱，很少用权威或规则来管束孩 子，经常运用说服、说理的方法教育孩子。 （4）放任型：父母对子女的成长、教育不闻不问，无时间、无精力、 也无能力教育孩子，与孩子之间很少沟通，感情冷漠，思想上产生了 “隔阂”。结果这类孩子一般表现为多动，缺乏意志，自我控制能力 差，注意力易分散，常成为问题儿童。
教师和家长教育方式不当 教师的教学不得法，如“填鸭式”、“高压式”或管理方法不科学。 学生是在死气沉沉的气氛中和“被强迫”、“被控制”的环境下学习， 破坏了学生积极向上的学习动机和主动学习的愿望。长此以往，由于 身心不适，越想学习反而越学不进去。
虑，是一种急性焦虑。 考试焦虑的危害 （1）会降低学习效率：随时间越临近，焦虑就越严重。精力不
集中，该记的记不住，理解得不深不透，思路混乱，找不到头绪。 情绪烦躁，学习效率较低。 （2）会影响考试成绩：情绪紧张、心慌手颤、出汗头晕等生理 心理反应，注意力不集中，老想着与考试无关的问题。分心走神， 对考场上的任何偶然刺激都相当敏感。在很大程度上干扰着答案 的认知过程，进而影响考试成绩。 （3）会形成焦虑性的人格：不良的成绩，使学生感到遗憾、沮 丧、内疚、痛苦，觉得对不起教师，对不起家长。进一步降低自 尊心和自信心，形成强烈自卑感。这种不正确的归因，削弱学生 的学习动机，干扰对新知识的理解，同时加剧了考试的焦虑。恶 性循环的结果，人为地夸大失败，并将这种感受扩散到生活的其 他方面而形成个性中焦虑特质。
亲子关系、夫妇关系或家庭与学校的关系的心理 咨询原则： 1．理解性原则：通过咨询，让他们感到：这位心 理老师已理解我，我的立场或我的情绪和行为得 到了恰当的评价和认识等。 2．中立性原则：心理咨询人员如果帮助他出谋划 策，过分卷入的wenku.baidu.com，很容易卷入到家庭矛盾、纠 纷的漩涡中去，必将给心理咨询人员自身造成不 利的局面。因此，保持中立性，是家庭心理咨询 的基本技术和原则。 3．客观性原则：心理咨询人员必须保持自身的客 观性，客观理智地评估当事人地情况，并作出恰 当的反馈。
主要解决的是适应和发展两方面的问题。
学校心理学的发展分为四个时期：
1．孕育期：19世纪末期－－20世纪30年代中期 2．婴儿期：20世纪30年代后期－20世纪50年代
中期
3．童年期：20世纪50年代中期－20世纪60年代 末期
4．青少年期：20世纪60年代末期至今
学校心理辅导的“三层次介入”理论
第一层次：面向全体学生的发展性心理辅导。 开展心理保健工作，提供适合的心理素质训练， 包括课程开发、辅导讲座，比如学校生活指导、
适应指导、学习方法的指导、班级中的人际关系处理等。 第二层次：面向部分学生的预防性辅导。
提高学生适应能力，培养学习兴趣，如松弛疗法。 至少做到不使学生的心理问题进一步恶化。 第三层次：面向特定学生的治疗性心理辅导。 产生重大问题或不正常状态，性格出现偏差， 如学校恐怖症、逃学、自闭症等，极需心理指导 的学生， 主要是针对特定学生的心理障碍和精神卫生问题 采取适当的方法给予矫正。
成的具有一定结构与机能的整体。 影响学生的心理系统包括：微观系统、中型系统、 外部系统和宏观环境。
（二）人生哲学的观念原则 （三）个别咨询与集体辅导相结合的原则 （四）教育性与人性的观念与原则 （五）矫治的心理辅导到培育的心理辅导的原则
学习困难与考试焦虑
学习困难-----有学习机会的学龄期儿童，由于环 境、心理、技能等方面的原因，导致学习成绩明 显落后于同龄儿童。学习困难又可分为广义的学 习困难与狭义的学习困难两大类。
第二层次：学业不振。这类学生有学习愿望和动 机，由于对学习的不适应造成成绩不好----恐学症。 ---------没有智力方面的问题。
第三层次：学生各方面的发展都不平衡，这与中 枢神经机能异常有关。学习障碍学生具有行为问 题，注意力常常不集中------学习障碍。
考试焦虑-----与入学考试、智能测验、学业测验等相关的焦
学校心理学
学校心理学概述
学校心理学以学生的人格、身心发展以及认知、学习、 适应等为主，同时也对教师、家长进行适当的心理咨询和帮 助，是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询 的学问。
学校心理辅导的内容: 学习辅导、生活辅导、职业辅导 生活辅导:生活目标与态度、日常生活习惯、社交、
情绪、休闲、性问题、危机、家庭生活、安全和消费等很 多方面的辅导